数学人教版八年级下册体制健康测试中的数据分析.doc

2011人教版八年级下册第二十章第三节课题学习体质健康测试中的数据分析-第一课时教学设计宜昌金东方初级中学 秦贵容【活动背景】目前全国各地中学生体质状况逐年下降，肥胖学生逐年上升，体质状况不佳，这些多与中学生不爱参与体育活动，而爱上网、打游戏、聊天、看言情神幻小说有关，另外，教育部加大了中考体育的分数权重，九年级的同学正在积极地针对自身状况进行锻炼，作为一名八年级的学生更应该早作准备，不断提高自己的身体素质，做一名阳光健康的中学生【教材分析】本节内容以学生的体质健康测试作为问题情境，开展数据的收集、整理、描述和分析并得出结论，并对结论进行解释和评估等活动这样的学习过程能为学生提供动手实践的机会，将统计的概念、方法与原理综合运用到数据的收集、整理、描述和分析等统计活动过程中，使学生更好地体会统计的思想，发展数据分析观念【学情分析】 从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的肯定，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用身边的数据引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性本章的课题学习选择了与学生学校生活密切联系的体质健康测试方面的素材，具有较强的可操作性，学生比较容易获得有关体质健康方面的数据，使得收集数据的实践活动比较容易实施，学生利用调查问卷收集数据，用条形统计图、扇形统计图、折线统计图、频数分布直方图来描述数据，计算数据的平均数、中位数、众数、方差及用样本估计总体等，在这个过程中，学生能积极参与整个活动过程，真正作为课堂的主人，从而可以培养动手能力、探索能力、思维能力、 合作能力，可以极大地提升学习数学的兴趣【教学目标】一、知识与技能：（1）收集大量数据，了解八年级学生的体质健康情况；（2）初步掌握统计调查活动的全过程；二、过程与方法：（1）在收集、整理、分析数据的过程中培养学生的统计观念；（2）能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议；三、情感态度与价值观（1）在调查方案的设计和数据的收集、整理、分析的过程中发展学生的合作意识；（2）激发学生学习数学的兴趣，培养学生大胆猜想、勇于实践、科学考证的精神与态度【教学重点】收集数据、整理数据、描述数据、分析数据【教学难点】对统计数据进行恰当、准确地分析【活动流程】一、问题引入 激发兴趣二、明确任务 分工合作三、活动探究 展示交流四、拓展延伸 归纳总结【教学反思】 本课题学习综合性强，整个活动中几乎要用到已经学过的统计知识和方法，包括利用调查问卷收集数据，用条形统计图、扇形统计图、折线统计图、频数分布直方图来描述数据，计算数据的平均数、中位数、众数、方差及用样本估计总体等。因此，教学中要注意引导学生综合运用所学统计的知识和方法，经历统计调查基本过程，体会通过统计调查活动解决实际问题的思路、方法和策略，培养学生的实践能力以及合作交流能力，建立统计观念。在具体活动中，密切关注学生的实际操作以及在操作过程中的思考，给学生留有充分的探索和交流的空间，鼓励学生运用多种方法进行探索本节课从学生现有的知识出发，通过收集数据、整理数据、描述数据、分析数据、分享交流，让学生感受了统计调查的基本步骤，培养了学生的学习兴趣，提升了学生的探究能力和数学思维能力。具体体现在以下几个方面：一、注重知识的生成，也注重知识的应用课题学习的每一步，收集数据、整理数据、描述数据、分析数据，都由学生完成，学生可以探究更好的或者更简单的方法，引导学生用多种方法探究，给足了学生的探究时间，所有的知识总结都由学生来完成，让学生真正成为课堂的主人。学生经历了知识的生成过程后，再将知识进行运用就游刃有余二、注重小组之间的合作 本课题收集数据、整理数据、描述数据、分析数据、撰写调查报告、分享交流，都不是一个人或几个人短期内能够完成的，那就需要全班同学形成合力，分工合作，一起来完成整个课题学习，学会与同学合作，学会与同学分享三、注重基础知识与能力提升的结合本节课需要用到前面所有学过的统计知识和方法，还要将知识用到具体的实际生活中，体现了数学来源于生活，也服务于生活，学习数学的最终目的是为了解决生活中的问题，真正做到理论与实际相结合在应用基础知识的同时，要努力对整个统计知识进行整合，提升自身的综合能力，让学生既能夯实基础，又有解决难题的能力四、注重寻求数学的多种方法整理数据可以用画正字、频数、百分比的形式来完成，描述数据可以运用条形统计图、扇形统计图、折线统计图、频数分布直方图，分析数据可以用平均数、中位数、众数、方差等遇到问题，一般先注重运用常规常法来进行解答，让常规常法成为学生解题的主流方法，再鼓励学生“百花齐放”，寻求多种方法，培养学生的开放性、多样性、灵活性思维 本节课考虑到学生的时间