平行四边形教学设计

表格式教学设计模板案例名称平行四边形科目数学教学对象小学四年级提供者陈仕琪课时1课时一、教材内容分析学生能认平行四边形，然后出示生活中常见的平行四边形例子；接着是学生操作“拉一拉”，让学生概括平行四边形的概念；最后是“量一量，折一折”，让学生概括平行四边形的特征，掌握平行四边形的高。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1. 掌握平行四边形的概念、特征，并能正确画平行四边形的高。2. 学生通过“拉、量、画、折叠”平行四边形，概括平行四边形的概念、特征，建立平行四边形高的直观认识。3. 通过学生观察、动手操作以及小组合作学习，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念，使学生养成质疑和独立思考的习惯。三、学习者特征分析学生基本能辩认平行四边形，也掌握了长方形、正方形、三角形的特征，但是学生概括能力不强，对抽象的东西认识不足，对具体直观的东西容易认识。学生对高的掌握也差，特别是不标直角符号。四、 教学策略选择与设计多媒体展示四边形和平行四边形；教师与学生拉木条制成的长方形变成平行四边形，然后画平行四边形，教师引导学生测量平行四边形的对边、对角等，概括出平行四边形的概念和特征；教师引导学生折叠平行四边形，教师又多媒体展示，然后师生一起画平行四边形的高；教师多媒体出示练习题，强化学习的知识。五、教学环境及资源准备1.直尺、三角板、圆规、木条围成的长方形。2.课件。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备前测激趣，引入新课1.课件投影四边形；2.问：哪些物体表面是平行四边形？3.课件投影生活中的平行四边形；4.导入：什么叫平行四边形？它有什么特征？（板书课题）1. 认识、概括四边形特征2. 回答3. 观察、回答4. 听、看1 认识括四边形并概括特征，准备放课件；2 认识生活中的平行四边形，准备放课件；3 激发学习兴趣。引导学习，达成目标1. 平行四边形的概念（1） 教师引导学生拉用木条制成的长方形，同时课件展示。（2） 问：现在变成了什么图形？展示拉、画的平行四边形（3） 小组合作学习：测量两组对边，并讨论其关系（4） 教师引导回答并板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形（5） 反馈练习：课件展示四边形。问：下面的图形是平行四边形吗？为什么？2. 平行四边形的特征（6） 教师引导学生拉用木条制成的长方形，同时课件展示。引导学生概况：平行四边形具有不稳定性（板书）（7） 教师引导学生测量拉、画的平行四边形的对边、对角。引导学生概况：平行四边形的两组对边相等且平行，对角相等，内角和为360度。（板书）3. 平行四边形的高（8） 教师引导学生折叠平行四边形，并课件展示（9） 教师要求学生找出折痕；讲解：这个折痕就是平行四边形的高（10） 教师引导学生画平行四边形的高，强调画法及标注直角符号。课件展示1. 拉、看并画出拉成后的平行四边形2. 思考、回答3. 测量、讨论4. 回答、看、思考5. 看、思考、回答6. 拉、看、思考、回答7. 测量、思考、回答8. 按要求折叠9. 找出折痕、听、思考10. 画高1. 学生拉、画平行四边形，并测量平行四边形，实际操作，抽象的变具体，学生容易掌握知识，并培养学生概括和独立学习的能力。准备课件2. 学生小组合作学习，培养学生的合作精神和意识。3. 反馈练习让学生进一步掌握平行四边形的概念。4. 学生拉、看用木条制成的长方形变成不同的平行四边形，让学生直观的知道平行四边形具有不稳定性。5. 学生独立测量平行四边形的对边、对角，能发现并牢固掌握平行四边形的特征。6. 学生先折叠，然后找出折痕，再在教师的引导下画平行四边形的高，容易掌握。课堂活动，强化目标1. 小组摆四边形，并讨论它的特征。2. 判断并画出下面平行四边形的高。课件展示1. 摆、讨论、回答2. 画课件准备摆好长方形、正方形、平行四边形，让学生进一步掌握平行四边形的特征；让学生画平行四边形的高，强花目标拓展练习，升化目标1.教师课件展示练习题：平行四边形的周长是60厘米，一边长20厘米，其他三边长是 、 、 。1.计算学生做练习题，加强对平行四边形特征的掌握开始教师出示四边形提问课件1.2学生认识、概括、回答教师出示平行四边形，导入，板书学生回答、观察课件3教师引导学生拉、画用木条制的长方形课件4学生拉、画；学生小组合作测量、讨论教师引导学生回答课件5学生回答教师引导学生拉用木条制的长方形教师引导学生测量平行四边形课件6学生概括平行四边形的特征教师引导学生折平行四边形课件7学生按要求折平行四边形，找折痕教师演示画高，强调画法学生画高教师布置课堂活动和练习题学生练习结束课件8课件9.10.11.12.13.14教学流程图七、 教学评价设计