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听讲座从高效课堂走向智慧课堂心得体会聆听周志教授的讲座从高效课堂走向智慧课堂后，感触颇深。周教授的讲座，精彩纷呈、行云流水，在轻松愉悦的氛围中让人增长见识。培训伊始，周志教授首先给我们提了一个问题：什么样的课才是一节好课呢？当听到这个问题的时候，我心中所想的好课就是活跃的气氛、流畅的教学流程、精美的课件、教学目标完成。结果周志教授给出了他自己的解释：只要学生思维是活的、灵动的就是一节好课。他以自身上课的处理方式，结合他听课的感受，以及如何培养女儿为例博得在场听众的阵阵掌声，我有几点成长感悟与大家分享：一、“三归还”（1）尽量把课堂的时间还给学生。课堂的核心是学习，教师是学生学习的教练，要善于让学生去体验、去发现、去探索、去争论、去总结，在学习体验中提升与发展。（2）把课堂质疑问难的权力还给学生。课堂上激励学生质疑问难，想方设法推动学生质疑问难，科学地解决学生的质疑问难。（3）把探究性学习的权力还给学生。保护学生的好奇心，激发学生的探索欲，鼓励学生勇于探究问题，提倡用合作探究性的方法层层递进解决问题，激发灵感，催生灵性，提升综合能力。二、“四不讲”（1）不讲学生就能自己学会的，坚决不讲；（2）学生自己能讲明白的，坚决不讲；（3）能用学生的动手实践代替教师口头讲的，坚决不讲；（4）能采用小组合作学习解决的问题，坚决不讲。三、“十解读”（1）构建魅力课堂，课堂的主体是学生，课堂的学习过程是动态的、生成的、民主的、人文的、合作的、探究的、交流的、高效的，特别倡导体验和幸福；（2）自主、合作、探究学习是学生的主要学习形式；（3）小组合作学习的人数以每组4人为宜，一般不超过6人，小组内分工要明确、具体，要以适合开展合作、交流安排座位；（4）一般情况下课堂教学中教师讲授不超过15分钟，讲授的内容是学生自主合作学习都解决不了的问题；（5）课堂上允许学生随时随地质疑、表达和展示；（6）教师备课要区分不同层次、不同性别的学生情况，分类制定学习目标，精心预设学生的学习方式；（7）教师要充分尊重课堂的生成，适时、合理调控课堂，关注学生的参与度，学生参与比例要达到90%以上；（8）以激励性评价为根本原则，开展及时、多元的评价，注意评价结果的运用，合理地与学生的综合素质评价相结合；（9）把问题贯穿于学生学习的全过程，使思维训练渗透于课前、课中、课后的各个环节；（10）进一步改善师生关系，教师要成为学生学习的伙伴，学生学习的组织者、合作者、引领者。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。听了周教授的讲座我知道自己身上还有许多需要学习、改进的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我
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