语文人教版七年级下册22、在沙漠中心.doc

22 在沙漠中心圣埃克絮佩里学习目标1理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。2学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。3在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学重点学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。教学难点在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。课时安排 2课时第一课时一、情境导入 “烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向”这是2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，让我们永远的记住了英雄的名字。今天，我们还要记住一个英雄的名字-圣埃克絮佩里。二、目标展示1初读课文，了解作者及写作背景,掌握重点字词。2理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。三、作者及写作背景：本文节选自人类的大地，作者是法国作家圣埃克絮佩里，其代表作有夜航空军飞行员小王子等。圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。四、自学指导一：请同学们快速阅读课文，边读边划出生字词，利用工具书和注释解决。还不理解的地方用笔标出。然后用简洁的语言概括文章的内容。6分钟后比一比谁完成的最好。1学生质疑2交流研讨：（教师明确：本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。在经历了种种困难之后，他们并没有放弃生的希望，重新上路。）3专项训练：（多媒体展示）（1）给加点的字注音乙醚（m） 虫豸（zh） 硌（g）犁铧（l）（hu） 脐带（q）真谛（d） 噎（y） 筛糠（shi）（kng）（2）根据意思写出成语A.比喻失败之后重新恢复势力。（卷土重来）B.形容死得有价值、有意义。（死得其所）C.佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生）自学指导二：请同学们快速默读课文，要求：抓住内容要点，抓住关键字词句段，不重读不回读。完成1.用一句话概括文意。2.请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？先自学，然后小组交流，6分钟后，看哪个小组完成得好。1.学生自读课文，划出问题答案。2.小组内部交流。3.班级交流研讨：（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）4.质疑答疑： 5.专项训练：复述课文内容。四、综合练习：1.给下列黑体字注音：乙醚 虫豸 犁铧 真谛 噎 硌2.解词：芸芸众生 死得其所 诘难 真谛 3.填空。本文作者是 国作家 ，写了 事。五、课堂小结：教师概括主要内容。一个伟大的探险家在绝境中的表现深深的感染了我们，下节课我们主要去探讨他的内心世界，因此，课下大家要仔细的读课文，深入的领会他的情感。第二课时一、情境导入：这节课我们继续学习在沙漠中心，让我们走进探险家的内心世界，感受一下他们的崇高品质。二、展示目标：1.品味重点语句的含义，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。2.体味生命的意义。三、自学指导：请同学用自己喜欢的方式再读课文，标出：文中描写沙漠环境恶劣的语句；找出表达作者心情的句子，揣摩作者的情绪。请你用简单的话加以概括。先自学，然后小组交流，6分钟后，看哪个小组完成得好。1.学生自学课文。2.班级交流研讨：提示：（痛苦绝望乐观平静。）3.质疑答疑：A.学生质疑答疑。B.教师预设（作者为什么能够从痛苦绝望中摆脱出来，变得乐观而平静的面对厄运？作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。如果能够回去，他会卷土重来。他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。四、合作探究：1.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？ 热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。2.作者是怎样理解探险的意义的？不是寻求刺激,不是显示个人超凡的勇气,是出于对社会的贡献,出于责任感。五、专项训练： 理解关键句子的含义A.“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”（沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。）B.“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”（运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。）C.“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”（宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。） 4.“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”（作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。）六、综合训练思考讨论2002年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事？（持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动