二年级数学上册第二三单元教案.doc

课题：买文具教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。教学重点：1、掌握识别人民币的方法。 2、让学生明确元、角、分之间的关系。教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。教学准备：两种形式的人民币分成若干包，标明1号、2号钱袋的人民币，分发组各组 负责人待用。不同面值的人民币若干张（个）。教学过程设计意图二次修改教师活动学生活动一、 创设情境：师：（课件出示画面）淘气想用钢笔写作业，但他的文具盒里没有钢笔，怎么办？师：用什么买？师：同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么？师：今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？生：去买。生：钱。生：人民币。生：（齐）好从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望二、 教学新知活动一：认识人民币的面额师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？师：请同学们打开1号学具袋（纸、硬币的元角分各一张或个），认真观察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？师：（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？师：老师这里有一些人民币，大家认一认。（屏幕出示，学生认识准确）师：同学们认识了人民币，会用吗?生：1角、2角、5角生：2元、5元、10元、 50元生：100元、20元生：5分、2分.学生分小组活动生：分两类：硬币和纸币生：分三类：元、角、分生：看数字，有数生：还要看数后面的元角分生：硬币还可以摸大小生：纸币也有大小生：看花纹.生（齐）会人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的。充分让学生发言，各抒已见，让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳三、 解释与应用。认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算师：（出示主题图），每支钢笔是1元，淘气想买一支钢笔应怎样付钱？请你试试看。师：你是怎样想的？师：这位同学想的对不对？（对）你还知道人民币之间的哪些关系？(教师板书1元=10角 1角=10分)师:用你刚才学到的知识填空:1元=( )角 1角=( )分 2元=( )个1元 10元=( )个5元0元=(）个元 50元=（ ）个10元师:用一元买一把尺子，应找回多少钱？师：和同伴说一说，一元可以买哪些物品？活动二：综合活动，拓展学生思维师：请看这几种学习用品，教师准备买来送给贫困山区的小朋友，请你试着买一样，看谁的付钱方法多（可以用学具袋中的钱）。（学具袋中是零钱） 生：他用一张一元钱的纸币生：用十张一角的生：用一张五角的，三张一角的，一张两角的.生：因为1元等于10角。生：1角=10分生：2元=2个1元，5元=5个1元生：10元=2个5元.（学生回答准确）生：一把尺子八角，一元等于十角，10角减八角等于2角，应找回两角同桌合作，讨论完后汇报交流。生：买一把尺子8角，付一个5角的，3个一角的。生：买一支钢笔一元，付1个一元的。生：1个练习本2角钱，可付两个一角的。生：买1块橡皮可以付2个5分，还可以付1个5角找回2个2角的。.(这里正确把握住了学生的起点能力,元角分之间的十进关系学生已经知道了,就让学生自己把他知道的说出来)（此活动旨在突破难点。给学生自由的空间，让学生在知道元角分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验）（这里学生的回答方法是多种多样的，让学生的不同思维充分暴露出来，鼓励学生的奇特想法，新颖做法和不同见解，体现了新课程理念倡导的学生自主探索的学习方式。）四、 课后拓展。师：同学们对人民币的认识很好，休息一下并观察你手中的人民币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？（放音乐）师：对。人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。我们应该怎么做？生：是国徽。生：还有人民银行。生：爱护人民币生：不撕坏生：不在上面写出字生：不乱花.（有张有驰。在学生休息片刻中让学生观察感悟，渗透情感教育。）板书设计 教学反思： 课题:买衣服教学目标： 1、在具体情境中认识较大面值的人民币。 2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题教学重难点:1.在具体情境中认识较大面值的人民币。 2.在具体购物情境中进行简单计算,并能解决简单的实际问题。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件 人民币样张板书设计： 教学过程 二次修改 教学活动 学生活动一、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示教学反思： 课题:小小商店教学目标： 1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。 2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值教学重难点:在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件 板书设计： 教学过程 二次修改 教学活动 学生活动一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况，再组织汇报。4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第15页 学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜欢的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。新|课 |标| 第|一|网1.学生自主学习解答2.学生自学学习解答。小组讨论交流，组织汇报。教学反思： 课题:第二单元检测题教学方法：生自主学习 教师讲评教学准备：课件 板书设计： 教学过程 二次修改 一、在（ ）里填上合适的数。20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角5角4分=（ ）分 65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分3元6角=（ ）角 23分=（ ）角（ ）分 70角=（ ）元二、在 里填上“”、“”或“=”。50分 5角 4分 4角 1元 9角 3角 31分 7元 7角 6元8角 7元 42分 4元1角 三、换人民币。1、1张1元可以换成（ ）张2角。2、1张1元可以换成（ ）张5角。3、1张1元可以换成（ ）张5角、（ ）张2角和 （ ）张1角。4、1张5元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。5、1张10元可以换成（ ）张2元。6、1张10元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。四、写出下面的钱数。（1）一张10元、一张5元、一张1元 （ ）元（2）一张5元、一张2元、一张5角 （ ）元（ )角（3）一张50元、三张10元、一张2元 （ ）元（4）一张20元、两张10元、一张5角 （ ）元（ ）角五、解决问题。1、爸爸买一把椅子 ，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？3、姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕 用了9角，一共用了多少钱？4、一件背心 7元，一条短裤 4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？5、一支牙膏 2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？教学反思： 课题:有多少块糖教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重难点: 会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件 板书设计： 教学过程 二次修改 教学活动 学生活动一、问题情境教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以肯定。二、自主探究1、数一数，填一填。课件出示：教材第16页插图师：你能分别用算式表示出来吗？师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。师：用算式又该怎样表示呢？2、说一说，算一算。师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第17页学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20、学生自己数数，完成填空后，交流汇报。生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块） 生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。生答学生自主学习，讨论研究，集体汇报。教学反思： 课题:儿童乐园教学目标： 1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 教学重难点:乘法算式的写法和理解乘法的意义。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件 板书设计： 教学过程 二次修改 教学活动 学生活动一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。课件出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。 师：观察上面的算式，你发现了什么？师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书24=8或42=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第19页1、 让学生从情境图中找数学信息。2.根据数学信息提出数学问题。Www.X k.coM3、试着解决数学问题。汇报交流，学生可能会说:有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）生：每个算式中的加数是相同的。 生：相同的加数是2，有4个这样的加数。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。教学反思： 课题:有多少点子教学目标：1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件 电子图板书设计： 教学过程 二次修改 教学活动 学生活动一、问题情境师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？抽生答，教师评价。二、自主探究1、想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗？教师巡视，指导个别有困难的学生。2、圈一圈，在图上用两种方法表示38.3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第21页生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是23=6或32=6。新 课标第一 网生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是45=20或54=20。学生尝试独立解答学生在小组内尝试解答，教师巡视。生谈谈自己的收获教学反思： 课题:动物聚会教学目标： 1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实 际问题。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件 板书设计： 教学过程 二次修改 教学活动 学生活动一、问题情境课件出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。二、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示：教材第22页插图1、想一想，连一连。师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？Xk b1 .C om课件出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？3、想一想，36还能解决生活在的哪些问题？三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第23页生认真观察，回答师提出的问题学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。学生在小组内尝试解答，抽生汇报。教学反思： 课题:练习二教学目标：1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。 2、进一步理解乘法与加法的关系。 3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。教学重难点:进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件 板书设计： 教学过程 二次修改 教学活动 学生活动一、问题情境教师谈话导入新|课 |标| 第|一|网二、自主探究师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了