9的乘法口诀说课稿

9的乘法口诀说课稿 靖边一小 王艳琴一、说教材1、教学内容 本节课教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第八单元中的9的乘法口诀。2、教材地位和作用 本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的,是乘法口诀教学的最后一部分,所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法.乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,所以学生必须熟练掌握.。3、教学目标1使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。5、教学重点、难点：理解9的乘法口诀的意义.记忆口诀,正确确定每一个积。6、教具、学具准备：课件、练习卡纸。二、说教法学法 根据教材和本班学生实际，我采用创设问题情景和自主探究合作交流相结合的方法，并辅以尝试法、操作法等。把整个学习活动孕育在一个大的生活情景之中，引导学生参与教学全过程,让学生始终在主动地进行观察,推理,验证,交流等数学活动,同时也渗透了迁移类推的学习方法。体现自主探究和合作交流的学习方式.在引导学生探寻规律,记忆口诀时主要采用观察法和比较法。三,说教学程序（一）创设情境，激发兴趣 在导入新课环节，我创设动画片西游记的情景，创设一个学生熟悉的情景，然后学生在具体的情景中自发的学习数学问题。(二) 自主探究,编制口诀 这一环节分为三个层次进行,一是搜集信息,二是处理信息,三是独立编写口诀.1、搜集信息。让学生看图（1个9比10少1是9；2个9比20少2是18；3个9比30少3是27）中自发的提出数学问题。2、处理信息。根据学生提出的数学问题,在处理信息时从两方面处理,一方面是在练习纸上填写结果,边看图边推想,这样的形式呈现,提高了抽象程度,渗透笑脸与数一一对应的关系.在学生汇报时,教师1个9是9,2个9相加是18,3个9相加是279个9相加是81；另一方面是引导学生独立写出9的乘法算式,根据连加的结果写出得数，使学生进一步理解同数相加与乘法的关系,感知连加结果的特点。3、独立编写口诀。有了编制2-8的乘法口诀的基础,编制9的乘法口诀就水到渠成了,依据学生学习情况,放手让学生自主编制口诀,将过程填在书上,亲身经历口诀的产生过程,然后在全班展示交流.总结出乘法口诀后,引导学生说出一句口诀可以写两个乘法算式。 (三)探寻规律,记忆口诀 因为9的乘法口诀有其特殊规律,正确记住每一个积又是教学的难点,所以教师将着眼点放在记忆9的乘法口诀发现规律的探寻上,这里设计放手让学生找规律,这样做不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀,更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法,有利于提高数学能力。1、独立探索规律。学生可能根据以前学习的前后口诀之间的一般规律进行推想,例如七九多少记不住,想六九或八九的结果；2、教师引导探索规律。一是发现积的数字规律,学生可能发现积的十位数和个位数之和都是9,十位上的数一个比一个多1,个位上的数一个比一个少1。二是发现9的倍数与整十数的关系。教师引导学生圈出百数图中9的倍数,引导学生发现9的1倍比10少1,9的2倍比20少29的9倍比90少9。3、手指记忆的方法。依据二年级学生的心理特点及认知规律,我还采用图片介绍手指记忆的方法,把每一个学生的双手当作学习资源,来记忆9的乘法口诀.学生感到新奇,有趣.之后,开展一个对口令的游戏,巩固记忆口诀。 (四)运用口诀,计算乘积 新课标提倡练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中，我考虑到低年级儿童的认知特点，注意了形式的多样性、内容的趣味性。运用了“找家”“超市购物”.等学生喜闻乐见的形式吸引学生的练习热情，让学生在实际运用中记忆口诀。1、基本练习。课件出示口算题,说出用哪句乘法口诀;看乘法口诀,一句口诀可以算几道乘法算式的积 看算式用手势表示得数;2、9元超市。3、介绍九言诗。不仅在计算中会用到9的乘法口诀，在中国古代早有应用。课件出示：两首古诗，这两首古诗有一个共同的特点，（每句都有9个字）它们都叫九言诗。出了标题和作者你能计算出这有多少个字吗？（五）课堂总结，激励评价学数学真有用，今天，我们自己编出了9的乘法