1、假如你就是一个小导游带着一群游客来到了八达岭上 你将.doc

17、长 城单位:卅铺学区卅铺小学 曹伶霞教学目标：1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。知识与技能：（1）了解课文内容，质疑讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。（2）有感情的朗读课文，表达出长城的雄伟气势。过程与方法设计理念 ：本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。教学重点和难点： 重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。教学时间：2课时 第二课时教学过程：一、激情导入新课：师：同学们，现在我们进行一次知识竞赛，看谁对祖国名胜知道得多? 生答 ：故宫、天坛、长城刚才同学们说的这些景点有些是名胜古迹，老师今天给你们也带来些名胜古迹供同学们欣赏。（出示课件）是啊，这些名胜古迹的确值得一游，不过有一个名胜古迹你不去了解它，不去游览它，那你定会终生遗憾的。这个名胜古迹就是万里长城(课件出示万里长城)同时板书课题。今天我们就和大家一起去-登万里长城；一起去看万里长城；一起去感受、去理解、去赞美万里长城。二、出示课件：看有关长城的资料。三、图文对照，初读课文1、出示课件 ：看图片听诵读请谈谈自己的感受或你了解了长城的什么特点？生答;长城长 高大 。2、出示课件：仔细看图，说说这两幅图有什么不同？让同学们图文对照，说说各写的是课文中的哪一段内容。（了解写作顺序）四、学习课文：学习第一自然段：1、学生齐读第一自然段，边读边思考：读完后你 知道了什么？从哪里可以看出长城的长？（出示课件）2、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。） 3、从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“一万三千多里”这一具体数字突出了长城的长。）媒体显示 ：长城经过的省市。山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。4、是啊，长城绵延万里，他途径了我国的甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，你们能读出这样磅礴的气势吗？5、宇航员在太空中拍摄到的照片中，中国的万里长城清晰可见长城的气势磅礴。你还可以把长城比做什么？让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）学习第二自然段1、指名读第二自然段 。 2、长城的高大坚固体现在哪里？（小组讨论汇报） 1建筑材料：巨大的条石和城砖2城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行3城台：每个三百米就有一座，用于屯兵传递信息 。 3、谁能说一说垛口、了望口、射口、城台分别在哪里？分别有什么作用？(出示课件)4、师引导：文中用了哪些说明方法？ 生汇报：列数字、举例子。 学习第三自然段 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么? 1、自由读第三自然段 。 2、师引导：这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？从文中找出来，读一读。 3、展开联想，感受当时修建长城时的背景。 生汇报（古代劳动人民那沉重的脚步，痛苦的呻吟，响亮的号子用血汗和生命筑成的。） 4、课文哪一句在赞叹劳动人民的辛苦和伟大？ 生汇报（多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）从中体会到什么？学习第四自然段1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（改陈述句、反问句）（1）学生思考讨论汇报（2）师引导归纳A长城的“长”而“高大坚固”，“气魄雄伟”，是世界上独一无二的古代建筑。B修筑长城是，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这一浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。2、学生激情朗读第四自然段。（读出赞美和自豪的语气）3、出示课件：国际名人对长城的评价。4、出示课件：游完长城你想说些什么？五、小结：长城凝聚了我们中华民族的辛劳和汗水，坚强和智慧，它将永远提起中华民族不屈的脊梁，屹立在世界的东方！六、课外延伸（出示课件）1、假如你就是一个小导游，带着一群游客来到了八