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文档简介
杨修之死教学设计合肥市海顿学校 孔庆来【教学目标】1、 概括情节，掌握插叙的作用2、 精读课文，把握人物，分析杨修死因【教学重点】精读课文，把握人物，分析杨修死因【教学准备】1、 布置预习2、 准备课件【教学安排】一课时一、学生活动：找出小说的三要素。 人 物：曹操、杨修。 故事情节：曹操杀杨修。 环 境：战场。二、概述文中的故事，并标上序号。 明确：故事分别是：鸡肋、破字，分酥，破梦，告密，出门，答教、兵败。 三、重新排序找出原因1、 重新排序2、 分析原因3、 插叙及其作用4、 熟读课文，理解人物形象（一）跳读课文找出杨修故事中曹操心理变化词语 事 件 心 理 1、 私解“鸡肋” 怒杀杨修 2、 破译曹操写“活”字的用意 虽称美，心甚忌之 3、 分食一合酥 虽喜笑 心甚恶之 4、揭穿曹操梦中杀人用意 愈恶之 5、密告曹丕 愈恶之 6、教曹植出城 大怒 7、 替曹植作答教 有杀修之心 8、兵败峡谷 方忆杨修（二）初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？讨论后归纳：杨修：恃才放旷。 曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。（关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。）（三）再读课文，研讨探究，概括杨修的死因。了解人物性格（学生各抒己见） 总结归纳：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。（五）精读课文，把握杨修、曹操的形象（要求：1、跳读课文，抓关键词；2、品析关键词；3、用短语概括总结二者的形象） 杨修 曹操 恃才放旷 阴险狡诈 才思敏捷 城府很深 卖弄聪明 表里不一 伺察敏锐 虚伪多疑 轻率大意 刚愎自用 果敢大胆 残忍歹毒 谋略不凡 暗藏祸心 料事如神 固执虚伪 老谋深算 两个人物都独具个性，请同学们看一看他们的照片（打出二人图象）但是同学们看
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