关爱留守学生的教育

关爱留守学生的教育随着改革的深入，经济的发展，农村学校便出现新的学生群体。他们是由于父母外出务工而由祖父辈们代管又被他们称为“小皇帝”、“小太阳”的学生、父母离异或其他变故而形成的父母不在家的单亲家庭学生。因为他们离开父母留守家中，我们把他们称为留守学生。他们由于家庭中的特殊原因，留守家中，与同一年龄阶段的学生相比，在认识、性格、情感、意志等诸方面都表现出了不同的情况，具有一定的特殊性。本人本校学校作了一个调查、分析，发现各班有30%的学生被留守家中，他们大多数在认识、性格、情感、意志等方面都有以下表现。 性格内向、任性、孤僻、不善交际。懒惰、散漫、缺乏责任感、做事敷衍应付。学习缺乏有效督促，成绩较差。认识肤浅、缺乏自尊、自信、意志薄弱、不求上进。待人接物，缺乏真诚，虚荣心极强。不思节俭，奢侈浪费。缺乏修养，行为习惯较差。怎样教育引导留守学生呢？我认为应从以下做起。、教师要做到三心 爱心、耐心、信心。留守学生往往由于家庭原因而缺少父母和家庭的温暖，心中的苦水无处倾诉，长期憋闷，加上同学，朋友的不理解。使他们在讥讽、挖苦、奚落、溺爱中形成了不良的性格，时间一长，便会产生心理障碍。新课程强调以人为本的个性教育,要求关注学生的情感、态度、价值观的形成。对他们进行教育，教育工作者应做到以下几方面：首先，教师要有爱心。爱心不是抽象而是具体的，具有浓厚的感情色彩。爱心体现在老师对学生点点滴滴的关怀中。对于留守学生他们所缺乏的不一定是良好的学习行为习惯，或物质享受，而更重要的是在于他们缺少爱，缺乏与亲人的沟通，情感出现空白。教师多给他们一分爱，对他们是一种巨大的教育力量。作为老师应经常与他们谈心，了解他们、关心他们、热爱他们、尊重他们、信任他们。做他们的知心朋友，缩短与他们的距离，倾听他们的心里话，抹去他们心中的阴影，让他们感受到集体的温暖。同时在生活上，关心他们的冷暖病痛，帮助他们解决生活中的困难。在学习上，帮助他们找出差距在哪里，并利用课余休息时间为他们补上这些平常事做好了，对他们的教育便会收到好的效果。其次，教师要有耐心。留守学生由于父母外出，家庭监护责任意识淡薄，缺乏应有的督促，他们的表现出现反复也是难免的。因此对他们教育应坚持正面教育，用循循善诱的方式，耐心引导。他们不是每个方面都比别的学生差，只是没有找到适合自己表演的舞台，于是将自己封闭起来，久而久之，在认识、性格、情感、意志方面就表现出了不应有的缺陷。要最大限度地调动他们的学习积极性，这就需要教师在平时留意观察，发现他们的闪光点，抓住闪光点，实时进行表扬，反复激励，让他们有成功的体验，在不断的成功体验中获得进步，在赏识激励中成长。 第三教师要有信心。信心表现在教师对自己的教育要树立信心。在教育实践中，要让留守学生感到老师没有忽视他的存在，而且是在关心爱护他，并且对他们是充满信心时，就会产生积极的心理情绪，随之在学习及行为习惯上也会出现喜人的变化。教师对他们的教育不可只搞短期行为，不能粗暴地的把自己的主观愿望强加给学生，否则引起学生反感，要针对学生的现状，提出可行的方案，耐心加以引导，才会收到好的效果。例如，教师要经常用“程门立雪”、“悬梁刺股”的典故来鼓励学生学习刻苦、积极上进。用红军翻雪山、过草地的精神来激励学生不怕困难，勇往直前，树立信心。教师要用自己的实际行动去引导学生，无声胜有声，长期坚持，让学生受到“潜移默化”、“润物细无声”的教育。二、开展多姿多彩的文化活动，丰富课余生活。多姿多彩的校园文化活动，可以使学生生活在充满朝气的精神氛围中，情操得到陶冶，心田受到滋润。有利于树立正确的人生目标，培养文明的举止和严谨刻苦的学习态度。针对留守学生的生活现状，组织课外兴趣小组活动，吸引、鼓励他们参与，引导他们在活动中找回自我，树立自尊和自信，丰富他们的课外生活。如学校少先队可以在学生中开展“我替父母尽孝心”的活动，为爷爷奶奶多做事、为外地务工的父母写家信，汇报自己的学习和生活情况。开展我与吴运铎比童年的读书活动，帮助他们找到自己的不足，明确努力的方向，并落实到行动中去，以便增强留守学生的自我约束力。三、优化外部育人环境,营造良好的育人氛围。学校是育人的主要场所，但周边环境对人的思想品德的形成也是十分重要的。随着改革的深入，商品经济已深入到各个领域。部分学校周边出现了歌厅、舞厅、茶馆、游戏厅。近朱者赤，近墨者黑。这对辨别力差、模仿力极强、家庭教育淡薄的留守学生来说无疑是雪上加霜。电子游戏厅老板残杀少年儿童的血泪教训依然历历在目，给教育者们烙上了难以愈合的伤疤 。关心留守学生的健康成长,社会必须给以支持，加强综合治理，净化校园周边环境，切断学生与不良社会因素来往的途径,防止不良现象侵入学校，防止学生感染，还学生一个良好的成长环境。“孟母三迁”的故事在二千多年前就说明了这个道理。 四、学校、家庭、社会三者有机结合，形成教育合力。家庭是教育的起点，学校是育人的主要场所，社会提供了育人的广阔环境。要让留守学生成为合格人才，三者必须有机结合。首先：家长要提高认识，增强监护责任意识，改变陈腐的金钱观、价值观、人才观。家长要适当留守家中,加强家庭教育,注意教育方式与方法，填补留守学生的情感空白,让留守学生在和谐的家庭环境中成长。其次：学校加强与家庭协调沟通，组织召开家长或监护人座谈会，互相了解信息，及时反馈表现，针对教育。第三：社会加强义务教育法、未成年人保护法的宣传，呼吁全社会都来关心下一代的健康成长，形成共识，齐抓共管。此外，各班还应根据学生的居住