导学案（折线统计图）

导学案认识折线统计图课题认识折线统计图年级四年级学科数学课型教研课执教教师梁燕萍教学目标1、能在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系。2、知道折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析。3、培养学生的合作意识和实践能力。教学重点学会绘制折线统计图教学难点掌握折线统计图的特点（教学环节、时间）教学流程所需教学资源学生学习事项教师调控方式环节一：（4分钟）设疑导入环节一：情景导入（4分钟）1、听、看：学生边听老师讲边看多媒体课件出示的主题图。2、学生回答老师的问题。环节一：情景导入1、（教师利用多媒体出示主题图）这是一幅“1998-2003年市中小学生参观科技展人数统计表”，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？2、条形统计图的特点是什么？还有什么样的统计图？多媒体教学课件环节二：（6分钟）讲评预习提纲环节二：讲评预习提纲1、 学生根据（教师课前发给学生网格纸）“1998-2003年市中小学生参观科技展人数统计表”制作条形统计图。2、学生交流条形统计图的制作步骤。环节二：讲评预习提纲（教师利用多媒体出示预习提纲的题目）1、回顾条形统计图的相关信息“制作步骤、特点”。2、根据条形统计图说说发现了哪些信息？3、出示“1998-2003年市中小学生参观科技展人数统计图”，这个统计图是怎样完成的？4、让学生说说自己的制作步骤。多媒体教学课件、网格纸环节三：（8分钟）讲授新课内容环节三：讲授新课内容1、做：老师提出问题（看+想+做）2、 先个人自己做，然后全班交流。3、 全班交流折线统计图的特点。4、探讨：条形统计图和折线统计图相同点和不同点。环节三：讲授新课内容1、（教师出示多媒体课件）继续根据预习提纲提出问题：什么是折线统计图？你能根据“1998-2003年市中小学生参观科技展人数统计表“制作成折线统计图吗？2、认真观察折线统计图，找出折线统计图的特点。3、条形统计图和折线统计图相同点和不同点。4、教师引导学生进行总结，并板书出来。多媒体教学课件环节四：（3分钟）探究提升环节四：探究提升1、独立思考（看+想+说）2、全班交流。环节四：探究提升（教师引导学生继续观察统计图）你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？环节五：（10分钟）达标测评环节五：达标测评1、做：学生独立完成书中P109的问题解答（想+做）。2、全班交流。3、做：学生独立完成书中P112练习十九第一小题的问题解答。4、全班交流。环节五：达标测评1.完成书中P109的问题解答。2. 完成书中P112练习十九第一小题的问题解答。3、教师巡视，指导学生做题。4、参与学生的交流。环节六：（3分钟）归纳反思环节六：归纳反思1想：学生先想好。2、说：个人说、全班一起说。环节六：归纳反思1、问：这节课我们学习了什么，有什么收获，折线统计图在我们生活中有哪些用途。2、教师根据学生的回答进行总结。板书设计 统计图 条形统计图折线统计图条形统计图能表示出数量的多少。折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清楚地表示出数量增减变化的情况。 教学反思：折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。虽然从两种统计图中，学生们都可以清楚地看出所需要的信息，但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。我在教学本节课时, 设计的思路是：初步感知比较认识动手制作分析应用，运用这样的方法，让学生通过比较不同特点的统计数据，理解条形统计图和折线统计图的共同点和区别，能根据不同要求选择不同的统计方式。而对于折线统计图画法的教学上，我只是在准备找点的方法上做了进一步的强调，而放手让学生自主动手操作，再从学生画图的实际情况中，纠正学生在画图中容易出现的问题，如我边讲边画折线，忘记标注数据等现象。接着让学生争议这一信息更适合用什么样的统计图展示呢？学生在辩论中明晰两种形式统计图各自的特点和区别，使学生对折线统计图有了更好的认识。最后，让学生再通过交流自己课前调查的信息，并讨论用什么样的统计图呈现，使学生更好的认识折线统计图和条形统计图的区别和应用。同行评价：1、能按质按量完成课堂教学任务。学生的数学基础知识得到夯实，基本技能得到提高，课堂教学效果好。2、教师的数学教学基本功扎实，数学教学用语规范；教态亲切、自然，灵活运用教材，能因材施教，教学方式灵活多样，能高效的组织课