第9册教学反思美术

肖像艺术肖像艺术 教学反思教学反思 肖像艺术 是五年级上册第一课的教学内容 肖像画一直是教学中 的难点 也是学生绘画练习的难点 人物肖像画是培养学生观察能力 表 现能力的重要途径 在人物画教学中学生 常常存在 不敢画 和 观察 不仔细 的毛病 针对此 本节课教学以趣激学 以情促学 把引导学生 进行研究性学习 自主性学习作为教学设计的原则 肖像艺术重在传神 以形写神 抓住 神 表现人的性格 感 情 同时也要抓住人的外貌特征 在开课前 我精心设计了多媒体课件 通过悬念引入课题 通过角色 游戏吸引学生去观察 分析 寻找画人物的第一把钥匙 人物写生要仔细 观察 抓住特征 其二 我亲自演示 人物面部比例 三停五眼 这样的训练培养了学生的信心 激发学生的兴趣 充分调动学生的学习热 情 肖像艺术 又是一节欣赏评述课 通过欣赏用各种绘画工具画出的肖 像作品 感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一 认识艺术风格 的多样性 教学中 我着重强调以形写神 引导学生掌握欣赏肖像艺术作 品的方法 但学生对 以形写神 只是知道有这个词 而形指什么 神指 什么 根本没有概念 更不用谈是否掌握欣赏的方法了 在学习中 学生 对不同的艺术表现形式的表现力感悟不深 这节课内容比较多 不能面面俱到 可以以点带面 关键是让学生知 道形和神指什么 在具体操作时如何做 欣赏肖像艺术作品的程序和方法 就可以了 不需要自己大谈特谈 本节课存在问题 学生在绘画时线条不流畅 不能很好的表现人物特 点 这部分应是今后训练的重点 画人像 教学反思 在小学美术中若干以人物为主题的教学中 让学生掌握多种表现方法 并且达到准确地表现是不可能的 不现实的 尤其 对于小学生来说 他们美术知识 技能水平有限 对人物造型方面只是初步的了解 认识和表现 所以在教学方法与学习方法 上 我恰当 合理 科学地运用了欣赏 观察 分析 讨论 演示 练习 创作 交流 展示等形式 学生在体验美术活动的 乐趣中 了解了人物脸型 发型 五官等的特征 并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式 进行人物创作 在交流中 思维相互启发 在创作中 经历了情感的审美体验和审美感受 那么审美教育就自然在其中了 这节课打破了传统人物写生课中 教师讲授 演示全体学生画一个人物的模式 教学过程中以欣赏为主线 贯穿整个课堂 采用欣赏 评析 讨论 创作 展示等多种形式进行 学生在多样化的欣赏中 相互学习 交流 启发 了解了不同人物脸型 发型 五官的特点 并能抓住人物的主要特征进行创作 教学中 我寻着人物画情感的思路 让画家的情感弥漫课堂 把我的情感带入课堂 使学生的情感融入课堂 这节课环环 相扣 具有表现力 个性化 较好的实现了教学目标 重点 难点 学生在愉快的小欣赏 讨论 创作中 造型能力得到提高 思维空间得到扩展 思想感情得到升华 我这里 还存在一个的问题 一节课 甚至几节课 让学生能够准确的运用纯粹的绘画技法去表现人物 并且画的到位 这是一个难题 由于我的各方面的能力有限 还有时间的限制 所以不可能让学生把作品完成到最佳 因此 根据学生的实际 情况 美术知识基础 本节课以欣赏激趣为主 学生在多样化的欣赏中 确实美术学习兴趣 积极性 表现欲被激发 人物画 的表现形式很多 理论较为复杂 它需要深厚的文化底蕴 需要时间的磨练 需要钻研的毅力 那么 我会努力探索一条便捷 有效之路 让学生走得更远 走得更稳 五年级美术上册 认识抽象画 教学反思 认识抽象画 是一节欣赏 评述课 五年级的学生大多没有接触过抽象画 在一些学生看来 抽象画就是胡乱画的 是一种 不美观的事物 其实这种观点很片面 是不正确的理解 学生不喜欢也不懂抽象画是有原因的 第一 思维定势 长期接触非抽象绘画作品 久而久之思维固化 第二 审美单一 学生普遍认为写实绘画最美 不太了解审美是多元的 丰富的 第三 教师引导不足 教学中老师往往对学生感兴趣的内容很 重视 对抽象画这类学生不太有兴趣的内容则避而不谈 甚至有老师自己也不懂抽象画 把意象的绘画说成抽象的 第四 家 长排斥 如果看到孩子画了一幅 抽象画 很多家长则嗤之以鼻 严重打击孩子对抽象画的接纳 第五 重视不够 基本看不 到有关方面重视发展抽象画的举动 各种绘画比赛展览也很难看到抽象画的影子 在本课学习中 我不足的地方首先是把欣赏评述的教学模式讲成了造型表现课程 而且和学生之间的互动太少 没有以学生作 为课堂的主体 只是自己在单一的灌输抽象画的教学思想 应该以学生的思想为主 教师应起到引导作用 给学生更多的发挥 和想象空间 其次 重难点的把握也没有精准 稍微有一些偏离教学主题 上课的语言有一些零碎 容易让学生不知所然 不 能很形象生动的了解本节课的学习内容 所以 我总结出了在本节课中需要改正的一些教学方案 现实生活中 抽象画虽然少 见 但是不可避免地出现在我们面前 如何让我们的同学接受抽象画是美术教师不可推卸的职责 平时教学中可以积累学生容 易混淆成抽象画的作品 再展开对抽象画的学习了解 认识抽象画 教学反思 绘画是门视觉艺术 因此在日常的教学中 学生对具象的 写实的作品容易理解 而对抽象的作品 则表现出更多的疑惑 看见毕加索的 格尔尼卡 时 就有同学会说 乱七八糟的 太抽象了 看不懂 等等 像这样的作品还包括吴冠中的 山村 吴家作坊 马蒂斯的 舞 等等 在 一些人看来 抽象画就等于胡乱画的 或是太难无法理解 五年级 认识抽象画 一课就是要让学 生在教学中逐步明确和认识抽象画 并培养和提高他们的创新意识 对于开拓学生思维模式 培养 学生的创新意识不可谓是十分重要的一课 但由于不少学生对于抽象画有片面的认识 所以在实际 教学中并不顺利 我通过比较 2 幅不同风格的美术作品让学生感受抽象画的特别之处 思考同样表现的是音乐 画家 为什么会采用这样 抽象的形式 来表现 以此来使学生逐渐明白抽象画也有丰富的表现力 接着从抽象画的定义 内涵 价值等方面分析一下 抽象画 抽象艺术 定义 与自然物象极少或 完全没有相似之处 而又具强烈的形式构成面貌的纯粹视觉形式 并结合有关作品来展开讨论 因 为生活中也有不少实例 如 街头雕塑 装饰品等不少也是采用抽象的表现手法 学生也能理解 但在接下来的作业中 运用点线面及色彩表现自己的情绪 仍有不少学生显得对抽象绘画理解不够 有的丝毫没有章法 随意在作业本上乱画 也有的很拘谨 照着书本的图例临摹 完全没有自己的 想法在里面 是什么原因造成这样的局面 可能的原因 一 思维定势 一直接触非抽象绘画作品 久而久之思维固化 二 审美单一 普遍认为写实绘画最美 不太了解审美是多元的 丰富的 三 老师引导不足 教学中老师往往对学生感兴趣的内容很重视 对抽象画这类学生不太有兴趣的内容 则避而不谈 抽象画作品中不描绘 不表现现实世界的具体形象 纯粹由颜色 点 线 面 肌理 构成 组合的视觉形式 但抽象艺术不受传统思想的束缚 其创新思维是所有艺术中最活跃的 因 此 要从艺术中领悟创新精神 抽象艺术无疑应该是首选 当代抽象画也在不断变化和创新之中 无论是抽象画家还是善于欣赏抽象画的人 思想行为都是比较超前的 只有让学生理解掌握了抽象画知识 明白了作为一种艺术形式 抽象画是一种独特的表现手法 也是一种探索精神的体现 学生才会有感而发 真正走入抽象画的世界 教师要积极发现并解决学 生所面临的疑惑 采取适当的教学方法 手段 合理引导学生学习抽象画的相关知识和技巧 让他 们接受甚至喜欢抽象画 才能取得良好的教学效果 学生才能受益良多 绘画中的透视现象 教学反思 绘画中的透视现象 是人美版小学美术五年级上册中的内容 这种平面上表现立体空间的方法 学生运用到绘画中有一 定的难度 为了树立学生学习的自信心 教学中我把自己放在引导者的位置上 不将自己的想法强加给学生 我总是用适宜的 问题引发学生的思考 让他们自己抓住学习的重点 当学生阅读书中关于透视等知识后 我问学生 你们认为要画出立体空 间的效果关键是要找到什么 学生重新回顾书上的相关内容后很快就指出要找到视平线和消失点 我相机利用唐代杜甫的 射人先射马 擒贼先擒王 评价教育学生学习要善于抓住重点 当学生明确了要以校园作为表现对象后 我又将学习的主动 权交给了学生 询问学生想表现校园的哪一处场景 有学生提出要画植物园这一想法后 我问学生 应该先画什么 学生 各抒己见 有的答案是错误的 我却没有立即反驳 我只是反问他们 植物要画在哪儿 柱子要画在哪儿 这时学生马上 就反应过来 异口同声说道 先画植物园的甬道 于是我接着问学生 甬道有什么变化 学生很快就说出了近宽远窄 的变化 我相机板画示范 又引导学生掌握了其他事物的画法 我觉得自己教学中一开始能够引导学生抓住视平线和消失点这个关键内容 但是在示范植物园画法的过程中 却没有引导 学生注意甬道的消失点 同时也是柱子 植物的消失点 因此有的学生只画出了甬道的透视变化 其他的事物并没有注意体现 这一变化 这是我身为引导者的失职 善始却没有做到善终 多从学生的角度考虑问题 不放过发现任何学生可能出现问题的细枝末节 我们才能避免失误 对于我来说 还要注重自 身专业能力的提高 不积跬步 无以致千里 不积小流 无以成江海 教学智慧源于学科知识的广薄 美术中的比例 教学反思 五年级的学生对简单的美术赏识 有一定的了解 从五年级 画人像 到 绘画中的透视现象 每一课都有美术知识 在创作过程中难免会出现困难 而比例的研究会使他们对绘画构图和赏 析作品等方面有进一步的提升 美术中的比例 一课 起初我一组有趣的图片 激发学生对比例研究的兴趣 再从中国古代 的丈山 尺树 寸马 豆人的法则 到 1 0 618 的黄金分割 再到人体的多种比例 学生们探 究着美术世界的奥秘 体现了美术学科与语文和数学学科的整合 本课的教学目标是让学生认 识黄金比例 能在生活中发现比例的美 会用比例知识分析 欣赏物品 本课教学中让学生充 分的动手测量 计算 找出黄金分割比 从而提高学生自主学习的能力 通过本课的学习学生 们能够知道黄金比例并且会用比例知识进行绘画 剪纸 刮花等 本节课的难点是运用比例知识 创作具有比例美感的花瓶 在制作花瓶时 学生要考虑到比例 运用比例 做一个造型美观的花瓶 在示范中我提到了绘画和剪纸两种方法 方便学生选择 创作中学生还可以运用之前学习过的刮花方法进行创作 体现了以学生为主体 本课的不足之处是 1 观察生活中按照黄金分割比例设计的事物可以放在拓展部分 放在课中 有些孩子还是领会不到 通过实践后可能就更容易找到黄金分割 2 感受黄金比例美感 可以 出示对比图 这样孩子更容易体会黄金比例比 1 0 618 这个概念 3 由于五年级学生在数学 上还没接触到比例知识 所以在创作过程中 很多学生都不知道怎样来按照黄金比例计算出花 瓶的高度和宽度 在我的多次举例演算下 大多数同学才能掌握这个知识点 一节课下来 数 学味变重了 艺术味变淡了 偶戏 教学反思 偶戏 是五年级一节 综合 探究 课 偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分 是各民族共同创造的民间艺术瑰宝 偶戏对于我们这里的孩子见得较少 所以对本课的学习同学们表现出的兴趣很高 很多同学课前也准备了大量的资料 为提升 学生的认识 理解 我积极采取了争当小老师的活动环节 通过各位小老师生动的讲解让我们知道了偶戏的种类比较丰富 有 提线偶 仗头偶 布袋偶 皮影等 接下来我结合了全班同学的意见选取了两种有代表性的作品进行分析 挖掘表现手法并又 鼓励学生根据所带来的材料 发挥想像力进行了尝试制作 学生制作过程中 我适时巡视指导 在同学们丰富想象力下进行合 理的引导 一件件可爱的偶戏作品呈现在了我们眼前 学生感受到了成功喜悦 看到同学们甜甜的笑容他们既收获着制作偶人 的乐趣 也尝到了偶戏的民俗味道 提线纸偶提线纸偶 教学反思教学反思 本课属 造型 表现 领域 通过了解偶戏的历史 欣赏偶戏的种类 让学生进一 步了解 提线纸偶 的形式美感 学习制作提线纸偶 课前 我事先做好了一个小偶 通过一个小小的人 偶对话游戏 调动起学生 们的参与性 激发了他们创作的兴趣和动力 再鼓励他们利用多种材料动手做一做 编个故事演一演 在训练学生设计意识的同时又提高了他们的动手操作能力 通过本课教学培养学生合作能力 学习策划简单的活动 在编排故事情节 角 色分配 偶戏形象制作 布景设计 音乐伴奏 偶戏表演等过程中 发挥小组合作的 群体力量 展示学生的个性特点 本课综合性比较强 既有形象设计与绘画 又有装饰与制作 既有编排与导演 又有表演与欣赏 训练学生设计意识和动手操作能力及合作能力 既关注学生掌握美 术知识 技能的情况 又做到重视对学生美术学习能力 学习态度 情感与价值关等 方面的提高与加强 总之 我觉得通过美术课的学习 陶冶了学生的情操 提高了审美能力 发展 了学生的感知能力和形象思维能力 促进了学生的个性形成和全面发展 激发了学生 学习美术的兴趣 使学生形成基本的美术素养 培养了学生的创新精神和解决问题的 能力 但也存在着不足 在小组合作过程中 缺乏对于知识点的及时小结 导致学生 在最后评价过程中 不能简练 概括的分析和归纳 这是以后需要改进的地方 创造绿色的生活 教学反思 一 教学优点 为了更好地实现美术课堂有效教学 关注学生学习过程的情感体验 课前我除了 备教材还注意备学生 我不想仅教会学生运用造型表现的方法大胆创作 而是引导学 生观察和体验环境的污染和破坏 引发学生对于人类生存环境的思考和讨论 最终掌 握绿色生活的核心理念 了解低碳 环保 绿色生活的科学知识 认识低碳环保在人 们生活中的重要性 增强绿色生活的意识 培养学生爱科学 热爱生活的积极理念和 情感 在创作中 结合作业进行 互助互动 学习 作业的完成应从封闭走向开放 由 个体走向合作 共同完成作品可以促进同学之间的交流 提高作品的质量 二 教学不足 俗话说 人算不如天算 尽管课前我对学生的实际水平做了充分的预设 但是在 教学中还是出现了一些问题 我巡视过程中我发现小组同学团队协作能力太差 尤其 是 手抄报创作小组 的合作不尽如人意 小组同学没有协作各顾各的忙 磨磨蹭蹭地 最后导致本组任务没有完成 我还发现学生的时间意识不强 真是学生不急 急死老 师 三 改进措施 团队协作没有配合好 学生习惯以自己为中心 这与平时练得少有直接关系 所 以经过本课的教训 我更要注意在平时的教学中 组织学生合作学习 让学生懂得合 作学习和创作的优势 遵守和作学习和创作的要求 俗话说无规矩不成方圆 一堂好 课取决于教师的精心组织 更取决于学生的积极配合 学生的团结协作能够使学习从 封闭走向开放 由个体走向合作 共同完成作品可以促进同学之间的交流 提高作品 的质量 针对学生时间意识不强这一点 我觉得得通过训练 培养做事麻利的习惯 色彩的色相色彩的色相 教学反思教学反思 本课是人美版五年级上册 属于 造型 表现 领域 这是一节了解色彩的色相知识的课程 是属于色彩系列课程之一 教 学重点是了解色彩的色相 感受色彩的美 并运用色相知识进行艺术实践 如何突破创作难点 选取恰当的材料进行创作 使 作品具有强烈的视觉冲击力 为了解决教学重难点 我在教学中 通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用 使学生能够科学的认识 理解色彩现象 丰富对色彩的感受 提高对色彩的感知能力和运用表现能力 在教学中发现 学生喜欢色彩也认识这些色彩 但是他们没有很理性的去分析这些色彩的色相 直观的告诉学生有给我们 什么样的视觉感受 白色和黑色呢 彩色的呢 让学生分析研究色彩 让他们知道我们的世界是多彩的世界 而色彩分无色彩 和有色彩 并知道色相就是色彩的相貌 板书强调重点词汇 以方便学生的理解和记忆 教学中插入色彩趣味知识 关于色彩 能够代表人的个性来吸引学生对于色彩的学习情趣和队色彩感情的理解 它能表达人的内心感受和生活感受 艺术家用色彩来 抒发表达自己的感情 恰当的运用这些色彩来帮助我们营造画面的意境和情调 表达创作的主题思想 在教学中我运用多媒体 课件以期达到学生对色彩的理解 由于过分注重对于色彩美的分析和绘画作品的赏析 导致课堂结构不是很科学 对于色彩知 识的感受过于偏多 本课在艺术实践上我大胆的选取多彩的纸材作为创作材料结合反转构成原理指导学生创作抽象画 然而由于对于材料色彩 的估计不足导致课堂没有更多的展开创作 是本课没有到达预期的目标 创作更多更丰富的富有视觉冲击力的抽象画作品 虽 然没有达到我预期的教学目标 但本课也基本完成了教学目标解决教学难点 学生们理解和掌握了反转构成的形式 并在短时 间内制作出比较容易的反转构成作品 教育是具有持续性 在最后的课堂总结中 课堂临时创设这样的拓展情境 我知道很 多同学还很想做 没有做出你最满意的作品 希望同学们课下接着运用今天学到的方法创作新的作品 我希望这种拓展能够 弥补课堂教学中的不足 使美术教育具有持续性和学生自我的内化性 成为学生一种稳固的学习心理习惯 纵看本课存在着许多不足 比如对课堂准备思想不是很充足 由于对教材把握的不好 对心理产生一系列影响 以至于没 有按照原来的设想完成我的教学设计 而一切都是在实际教学中随堂调整了的结果 回想基地实践中老师们的示范课 态度严 谨 我应学习她们严谨做课的工作态度 创新但也要结合实际进行 而不盲目冒进 色彩的明度色彩的明度 教学反思教学反思 色彩的明度 一课旨在让学生掌握明度渐变的基本知识和调色方法 体会明度渐变产生的立体感 空间感和节奏感 是色彩知 识系统学习中的一个环节 学生对色彩并不陌生 他们每个人就有自己喜欢的颜色 每一次作业都在进行色彩搭配 但是对于 色彩知识是很贫乏的 上学期学习过了三原色和三间色 为本课学习色彩的明度渐变打了一定基础 学生对于动手调色是比较 感兴趣的 但事实是他们的手上调控能力比较差 眼高手低 所以调色方法要作为第二课时的重点内容 在上课前 我搜集了相关资料 并做了以下的思考 什么是 明度渐变 明度是指色彩的明亮程度 如 黄色很明亮 蓝色就暗很多 其实明度渐变是生活中常见的一种现象 对于司空见惯的现象人 们往往会忽视她的审美价值 而本课则对这种现象进行分析并归纳总结出明度渐变的概念及规律 让学生体验到她的美 进而 想表现这种美 创造这种美 认识到生活中处处都有美的存在 渐变很好理解 学生有的说 是慢慢的变化 逐渐的变化 我先从上学期的三原色 三间色导入 让学生分析比较红 黄 蓝 橙 绿 紫六种颜色的明暗 学生们得出了正确结论 然 后讲解色彩的明度是什么 接下来再结合范作让学生理解明度渐变是怎样的 由此体验明度渐变产生的纵深感和节奏感 对本节课来说教师的示范尤为重要 我以大红色为例 逐渐加入白色 让学生观察比较每一次调出来的新的颜色和原色比有什 么变化 看到大红色逐渐地变成柔美的粉红色 每一次都是一种惊喜 教室里鸦雀无声 坐在后面的学生甚至还站立起来 仔 细观察 当最后的效果呈现出来 学生们发出惊叹 太神奇了 太美了 我也想试试 这不但激发了学生的学习兴趣 还让学生 体验到了色彩明度渐变的规律美 层次美 在学生尝试用水粉调色时 还是有部分学生会出现这样那样的问题 我及时给予 帮助 增强他们的信心 作业展评时 我让学生说说作品体现了明度渐变的哪些特点 纵深感 立体感 节奏感 作品哪一部 分最让人满意 哪一部分有待改善 你最欣赏哪幅作品 说说这幅作品的优点与不足 我对有代表性的作品进行点评 提醒学 生在今后的美术学习需注意的方面 通过评价的环节 提升了学生的欣赏 判断 概括表达能力 树立了自信心 体验到了成 就感 本课在色彩的专业知识上讲的不是很多 因为对于五年级的学生来说 能理解明度和并进行渐变就已经很不错了 我围绕教学 目标 重点讲授了如何利用颜色加黑或者加白 从而改变色彩的明度和暗度 整个教学设计我觉得还是比较顺的 在教学过程 中某些细节上的处理 我还要好好的去推敲 在作业辅导上特别要注重个别学生的辅导 培养他们对色彩的敏锐感和调色能力 希望他们能逐渐地走入色彩的世界 去感受色彩的魅力 唱起来跳起来唱起来跳起来 教学教学反思反思 本节课是一节 造型 表现 课 刻印版画与喷雾画相结合 唱起来跳起来 就是希望学生从生活中找到素材 以唱歌跳舞的动作为主题进行刻画 课堂中我让学生先随音乐而跳 体会 愉悦感 激发学生学习情趣 由于少数民族的服饰及舞蹈较为有特色 易于出效果 所以我找了一些少数民族舞蹈图片让学生 欣赏并模仿 总结本课得失 有以下几点 1 课堂导入比较新颖 采取合理的启发 引导 激发学生表现欲望 帮助学生酝酿情感 积蓄创作热情 同时也培养学生用 爱心 善心帮助别人的良好品质 2 把更多的时间交给学生 在课堂教学中 以学生为主 把更多的时间 空间和学习的权利交还给学生 在律动环节中 让 学生演一演 做动作 表现动作的美感 老师帮助学生进行修改与添加 学生的学习兴趣更加浓厚 表现欲 创造欲更趋强烈 达到了预设的课堂效果 3 注重培养学生丰富的情感和创造性思维 情感交流和创造思维的培养和开发 是新课改环境下小学美术教育最重要的人物 之一 让学生敞开心扉 用爱和美表达自己丰富的情感 大胆交流 大胆着笔 创造最美的 独具个性的形象 画出自己最想 画 最想表现 最有意义的内容 但是 在教学中也存在一定的教学失误 前半节课的课堂很热闹 可是到学生自己创作的时候却很难 只刻画简单外形 并且图案很小不易刻画或者不能更好的把握舞蹈人物的细节部分 结果作业主要以一些简单舞蹈人物外形为主 在第二个班的 时候我通过示范用撕纸的形式表现人物的动态 在示范时注重引导学生对于人物细节方面的处理 如人物的五官 服饰的花纹 等 通过教师示范 孩子们能够较好的完成本课的任务 但有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来 教师应该鼓励其学生激 情创造 大胆夸张 让学生享受创造的乐趣 快乐地投入角色 不一定要以现实世界的标准决定其合理性 因为时间很紧 备课时间短 对于学生作业中可能会出现的问题考虑不周 部分学生画的内容简单 空洞 人物形象过于简 略问题没有仔细研究对策 导致课堂教学过程中没能很好地引导学生 帮助学生寻找解决问题的方法 致使一部分学生的课堂 作业不够完整 缺乏表现力 影响了最后环节的呈现 如何引导孩子表现真 善 美 还需要在今后课中注意 拼贴添画拼贴添画 教学反思教学反思 本节课 我执教的内容是人美版小学美术五年级上 造型 表现 领域里的内容 这一课的设置我 认为充分体现了 美术课程标准 强调趣味性 贴近学生的生活经验和感兴趣的事物 有利于激发 学生的学习兴趣 从课前学生搜集的图片就可以看出他们的参与热情 从预想来看 此课学生只需 依据图片进行相应的添画即可 这要比学生单纯绘制整幅作品要容易 但是从课堂教学效果看却不 尽人意 学生的作品或是拼贴罗列了一大堆图片 几乎没有添画的空间 或是把添画当成了涂底色 画面缺乏创造力 现就具体分析如下 1 课前使用微视频帮助学习 先学 主要让学生对拼贴添 画所用的材料 制作方法 过程有个初步的认识和了解 让学生在感官上产生了一定的认识 就是 拼贴添画是围绕一定主题 以贴画结合的方式完成的 为课堂学习做好铺垫 2 课堂尽量围绕 先 学后导 问题评价 展开 教师为学生准备了四幅作品 三个问题 帮助学生通过讨论 交流对拼 贴添画有更深刻的理解和认识 让学生围绕问题探究拼贴和添画的方法 3 小组合作 体现以生为 本的课堂教学理念 教学中尽量为学生创设小组合作的空间和机会 促使学生能够尽可能多的参与 学习活动 通过教学有好多方面做的不够 主要表现在 1 在第一次小组合作时 对学生的能力认识不足 给予学生的时间和空间有限 给学生的三 个问题的分配处理不当 让学生自由选择问题导致有的问题学生没有讨论或讨论不深入 还有平时 教学在这方面训练较少 学生的表达能力有限 自己也引导不够 如果教师把三个问题分别放在不 同的纸上 通过抽签的方式 让每个小组都可以得到一个讨论问题 这样讨论就会更加深入 效果 会更好 2 对学生的激励评价不够 在学生不敢回答问题时 教师应通过多种方式调动学生的主动性 和积极性 当有学生敢于站起来回答时 无论他说得怎样 教师都应教师给予表扬和鼓励 3 在学生实践过程中 教师的指导有欠缺 学生能依据自己准备的图片表述自己的创作主题 但是在贴完图片后却不知添画什么 以至于干脆涂底色就行了 展示的范品光有好的 没有差的 对学生不能起到很好的警示作用 如果范品也选择一些具有典型性问题的作品 这样教学展示后就 会对学生提高作品质量产生更大的影响 4 课堂时间预设不够 环节过度不够紧凑 课堂超时 一首诗说的好 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 我们在教学时应该充分了解学生的 实际水平 大胆转换教学思路 学会另辟蹊径 也许会产生更有效的教学效果 我们又何乐而不为 呢 拼贴添画拼贴添画 教学教学反思反思 在参加了 小学艺术教学中多维评价的构建与应用研究 这个课题后 我一直有点困惑 在美术教学中 通常都是在作品完成 以后再针对作品进行评价 而在我们的课题研究当中 提出了让评价贯穿整个教学过程的理念 那在教学过程当中 该评价什 么 怎样进行评价 这对于我而言是个难题 带着疑问 我进行了一堂实验课教学 为了尽量突出课题研究中教学评价地应用 我特地挑选了五年级教材中 拼贴添画 一 课 因为本课中需要带领学生观察分析一些范画 我觉得在分析时可以让学生说一说自己的看法和感受 对课本内容进行评价 同时也考虑到五年级学生经过几年的学习与积累 已经具备基本的评价能力了 带着这种尝试的念头 我开始了我的教学探索 教学过程非常顺利 学生的表现也特别出色 每一幅作品孩子们都分析评价得头头是道 之后学生作品的呈现也让我觉得满意 我和学生们一起评出了最具创意奖 最佳色彩奖 最佳构图奖 等奖项 完成整个教学环节后 我的自我感觉良好 觉得自 己实现了预期的教学目标 对学生作品的评价不仅覆盖面广而且有针对性 在教学过程中也体现了学生对范画的评价 这应该 是一堂比较成功的实验课 然而后来同事的点评让我有了一种醍醐灌顶般的醒悟 其实在我的教学过程中还存在着很多的不足 特别是在教学评价的应用 方面是有很多缺陷的 首先是在学生回答问题后应当立即评价 并且有针对性的进行评价 例如学生发现其中一幅范画中添画了卡通人物这一细节 此时我应该赞赏她观察细致 学生对一幅作品的背景说出了准确的色彩感受 我也应该夸奖她的色彩感觉 但我只是笼统地肯 定了一下学生的回答 用 很好 真棒 等语言一带而过 正确的做法是我必须针对具体的问题 从情感 态度 价值观等方面 去进行评价 这样才能增强评价的合理性和有效性 第二个问题是没有对学生的积极发言做出肯定的评价 很多学生到了高年级后会表现得不爱发言 不肯举手 这当然跟年龄特 点以及个性心理有关 但如果教师擅长引导与鼓励 学生还是愿意说出自己的想法的 想起之前听过的一节课 为了促使学生 主动发言 教师准备了非常精美的奖品 我们还戏说 重赏之下必有勇夫 我一向不是很认同这种物质刺激的方式 所以在 本节课中 我什么奖品也没有准备 只是不断引导 鼓励学生说出自己的看法 可能是因为对于教学内容感兴趣 在教学过程 中很多学生都积极大胆的发言 这个时候我若对学生们的表现进行肯定 例如用赞赏的语气说 大家发言都这么积极 老师 真是太高兴了 相信对于提高学生的学习热情是有很大帮助的 第三是在辅导过程中我没有很好的运用评价 在学生创作时 我走到学生中进行巡视辅导 当我看到学生在创作过程中出现一 些问题时 我就立刻指出他的错误 这种方式对于学生的创作的确很高效 孩子们会马上按照老师的建议进行修改 但对于培 养学生发现问题 解决问题的独立思考能力并没有帮助 如果我在发现学生的构图有问题时不是直接指出来 而是具体评价一 下他的作品 对他说 我觉得你的构图似乎不是很合理 要不想一想 换一种方式 教师的这种评价语言对于激发学生主动 思考想必更有效果 另外还有一个小细节是我疏忽了的 就是在教学中 一个平时听课总是不认真的孩子举手了 我也特地请她起来回答了问题 虽然她回答得不是很准确 我也应该对她的举手发言表示肯定与赞赏 尽管对一次发言的评价不能起到立竿见影的效果 但如 果她的每一次举手我都能及时给予正面的评价 也许对于改变她的学习习惯能起到一定的作用 现在回想我上的这一课 其实还是局限于对结果的评价 不管是对学生作品的评价还是启发学生对范画的评价 都是在有作品 的情况下完成的 评价重心更多的偏向于结果 忽视了学生在教学过程中的表现 对于被评价者在教学中的发展状况和努力程 度 没有形成真正意义上的形成性评价 因此不能很好地发挥评价促进发展的功能 记得文学家罗曼罗兰曾经说过 不要只 在乎事情的结果 只要曾经努力过 我想这句话对于小学美术课堂教学的评价是相当适用的 在今后的教学当中 我应该更 多的关注学生在教学过程中的表现 将评价灵活应用到在美术教学中 真正做到让评价贯穿整个教学过程 走出评价的局限 使教学评价成为促进学生美术综合能力全面提高的有效手段 中国龙教学反思中国龙教学反思 本节课是人美版五年级教材中的内容 其实在三年级的时候就学习过 中国龙 一课 只是三年级 学习时是以欣赏课展开的 再加上龙是中国的象征 是我国劳动人民通过想象创造出来的独特艺术 形象 学生们对龙的形象都已经非常熟悉了 所以学习起来更得心应手 龙在中国人民的心中有 着不一样的地位 这个图腾千百年来陪伴着我们 象征着幸福 吉祥 威武 教材中收取部分龙的 图案 通过学生认龙 做龙 玩龙 让学生去了解龙的造型和特点 体会龙的精神和文化 虽然龙 的形象大家都非常熟悉和喜爱了 但是它复杂的外形特征让孩子们用绘画的形式表现有一定的难度 本课应定为在让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中认识和感知龙的形象 并用自己擅长的形式将龙表 现出来 课上 我先从龙的起源故事 到有与龙先关的一些表现形式 逐步提高孩子们对龙的感 性认识 并采用提问 回答的方式来增强一定的理性认识 感知龙的一些形态 尽量保持学生强烈 的学习兴趣 最后动手表现出自己对龙的综合感知 利用龙的特别形象教会学生用夸张的手法表现 龙的肢体形象 如 头大 爪大 尾大 鳞片花纹多 等 在制作中 利用不同废旧材料和彩纸 采取剪 贴等方式做一只有趣的小纸龙 学生在活动过程中充分发挥了合作探究能力 课前 我将 之前美术课上制作的手工蛇展示给孩子们 并布置他们思考讨论把它转化为龙的做法 既为课上讲 解制作步骤节省了课堂操作时间 同事也让他们提前进入课时的学习内容中 为制作做好充分准备 在课堂教学中 我注重自己课前的范作展示及现场拆解演示 给学生更直观的认识和感受 将 蛇化龙的制作要点简化为 加 减 换 三字诀 减少学生对操作任务的畏惧感 但是学生在动手操 作时 很容易被细节牵绊 过分注重细节的制作 会导致在大形的剪贴上不够夸张突出 对比例的 关系把握的也不够好 常常出现头大身子小的问题 在今后的教学中 对于这些方面 还需要有意 识的增强辅导和锻炼 造型别致的椅子 教学反思 造型别致的椅子 这是一节设计 应用课 本节课 我主要以椅子功能 造型 材质为入手点 进行 课程设计 因为对于设计课程 很多小学生的眼界和思维水平比较低 思维比较狭隘 所以在课程设计 上 主要注重学生眼界的扩展 和思维水平的提高 让他们了解设计是以人为本的 任何设计脱离了人 的需求都是空中楼阁 毫无意义的 为了更好的吸引学生 激发学生设计的兴趣 本课结合生活 首先 让学生吐槽椅子的问题 并且在这个过程中慢慢的明确自己对椅子的需求 之后再让他们畅想如果对椅 子进行改造 最想要什么功能的椅子 解决什么问题 此时 课堂上已经是你一言我一语 大家都打开 了话匣子 思路也慢慢开阔起来 在讨论的过程中 其实学生已经能够明确设计需求了 之后 我利用大量的优质的椅子图片 开阔学生 眼界 让他们被深深的吸引 在图片欣赏过程中 主要从功能 造型 材质三个方面进行图片的欣赏和 分析 让学生明白为什么要这么设计 这样设计是为了解决什么问题 通过大量图片的欣赏讲解 同学 们不仅开阔思路 而且设计的愿望也得到提升 为了让学生有更好的目标感 在讲解设计图的过程中 首先是出示了几张大学生的工业设计的设计草图 流畅的线条和各种立面的展现 让学生们对工业设计这个专业也有了一定的了解和向往 很出乎意料的 是 最后的学生作业有一些基础好的同学慢慢的脱去了儿童画的风格 开始有设计草图的味道了 也算 是意外收获吧 总的来说 对于设计应用课程 虽然学生不是非常的熟悉 还有一些陌生感 但是随着课程的深入 发 现很多学生对于设计课程还是很有兴趣的 特别是当天马行空的想法得到肯定的时候 他们总是能更加 大胆的进行想象 对于这个时期的孩子 想象力是最难能可贵的 希望他们能永远保留好这一份大胆和 激情 创造出更好的作品 造型别致的椅子 教学反思 造型别致的椅子是一节五年级上册的第七节课 这是一节设计 应用课 本节课 我主要考虑的是教参中对于结构和功能的 重视 又结合设计中常常容易犯的忽略事物本质的错误 于是就以椅子最基本作用 坐 为主要思路来设计本课 不过 也 正是过于重视这个功能性 我也忽略了许多更重要的内容 上完课后 我进行了详细的分析 经过反复思考现总结如下 我这节课最大的问题是美术性不足 作为一节美术课 我过多地拘泥于思路的开阔而忽略了学生基本绘画能力的培养 进 而使本节课的美术性缺失是我的一个大问题 美术终究是有它自身的特点的 如此一味考虑形而上的谈功能也就失去了美术教 学的意义了 我的另外一个大问题是语言的无设计性 这个可以说是老生常谈了 虽然我感觉自己已经注意了很多 不过 上课时 语 言依旧太过随意 没有设计 我感觉我的课中 感觉这节课在程序设计上 互动和交流不是很多 大多是学生的接受 也进一 步导致我设计语言不如随口去说的方便 进而使语言更加随意口语化 其实很多的语言也曾经设计过 不过 到了上课中就恨 难自然的表达 特别是结尾时 原本打算根据课堂反馈进行一下升华 但最后却怎么也说不出来了 太多的心里没底 也不得 不加快上课中语言速度 最后学生并没有注意到我这里 看来语言的铸炼欠缺太多 这节课前半节课都在讲 以及学生的讨论 而后半节课就太闷了 我一直不太喜欢美术课中有大量的时间都在默默地画 画而没有别的动静 上次的评优课还特意为此设计了许多 而这一次却又回到了老路上了 大约 20 分钟的绘画 一方面是我 估计不足 我没想到五年级学生在评优课时作画速度会如此吃时间 开始在四年级试讲时 他们设计 绘画 写设计说明 速 度都很快 五年级的过度 严谨 出乎我的意料 另一方面就是我在这里的设计严重不足 没有根基的空想 其本来就是设计的大忌 我过多地思考设计时不要忘记椅子的 基本功能 结果把这里给忘记了 对于这节课 我感觉可以在造型设计上再多下下功夫 其实开始也曾经考虑过 学生分组设 计椅子的不同部位的造型 比如椅子腿的设计 学生完全可以在腿的数量上 附加功能上 上下调节 移动 旋转等等 方面 加以设计 不过 最后太过于强调 坐 的作用 而省略掉了 如今看来 我完全可以在大家集体设计时 加进更多的指导 而 不是仅仅是让学生空想 从学生的实际作业水平上来看 学生对于椅子的概念还是非常淡薄的 很多好的设计 他们都没有意识到 如今看来 欣 赏和临摹在绘画中的作用非常大 把这些元素去掉是我的一个失误 特别是学生的功能设计和最后完成稿如此的相像 就已经 证实了我最后的效果没有出来 多种评价方式的思路让也是豁然一亮 我太过于拘泥于功能 而忘记了美观 人文 科技等方面 其实一把椅子 方形 和圆形的线条就完全是两种迥异