语文人教版五年级下册6冬阳童年骆驼队+7祖父的园子.docx

6冬阳。童年。骆驼队+7祖父的园子整合教案回小 王燕【教学目标】、认识两课11个生字，会写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。、读懂课文，了解林海音童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面；了解萧红自由的童年生活，体会作者对童年生活的怀念之情。、引导学生读读小说城南旧事和呼兰河传中的一些片段，激发学生课外阅读的兴趣。【教学重点】能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。体会两个作者不同的语言特点。【教学难点】理解课文最后两段。教学方法：小组合作，讨论交流【教学过程】一、复习导入，回顾课文师：大家一起读课题，你还记得冬阳童年骆驼队这篇课文的作者回忆了哪几个情景？（学骆驼咀嚼，想驼铃的用处，替骆驼剪毛，问骆驼去处）这四个情境中哪个情景给你的印象最深刻？二、品读课文，感悟语言（一）学习冬阳童年骆驼队1.师：这两课的核心问题是:作者眼中的童年各是什么样的？（出示）那我们先学习第六课。 学习提示：这四个情境中你最喜欢哪个，想想给“我”留下了怎样的印象，并做批注。板书：学骆驼咀嚼。出示第四段：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。通过这段话我看出骆驼咀嚼很有耐心，上下牙摸来摸去，我从磨来抹去就感觉到他咀嚼了很久，大鼻孔里冒着热气，摸出了沫子，磨出了沫子，他来回磨，来回磨，都磨出了沫子，磨得时间久了，就磨出了沫子，当时是什么季节，冬季，作者观察的怎么样？太仔细了，板书：观察仔细。朗读第二句。师：除了观察他咀嚼的样子，还观察了什么呢？（还观察了他的外形）出示句子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。这句话中三个“那样”你觉得用的怎么样？有了这三个“那样”就突出了她的特点，不好看，突出了她安静的性情，用的多好啊，这就是林海音的语言特点，你觉得这些词语用得怎么样？太准确了。板书：准确生动。朗读第一句。不仅写出了他观察下的骆驼的样子，神态。我们来看第三句：这句话你感受到什么了？我看呆了，情不自禁的都忘了我自己了，看着骆驼就和他一样，就动了起来，我就像小骆驼一样，这就是童年，这就是童趣，这就是童真，童心。朗读全段。2.林海音的语言可和别人不一样，出示一段骆驼吃东西的句子，对比两段话：一峰峰骆驼，在大漠的孤烟中慢慢移动着身影，像小舟在大海里航行，乘着风，迎着浪。骆驼的眼睫毛是双重的，当风起沙扬的时候，双重的眼睫毛像卫士似的，将沙挡住，不使它吹进眼里。师：这段话作者是怎样描写骆驼的？运用了什么修辞手法？（比喻句、拟人句）林海音的语言有什么不一样？（生动，朴素，朴实，却入木三分，让我们如临情景就好像看见了骆驼在咀嚼，那种画面感特别强，这就是它的语言特点）。有感情的朗读第四段。3.在其他的三件事里同样是这样的语言特点，分小组读一读。我们再来看课题，你觉得课题用两个点把它分成了三部分，在写什么呢？冬阳是当时的时间，给我们一种伤感的感觉，林海音特别怀念童年，骆驼队就是一个线索，冬阳，童年，骆驼队就像一首诗那样的美，这就是林海音的语言特点，这篇文是林海音为城南旧事写的序。4.学习课文最后两段（1）大家齐读，你读懂了什么？从什么地方体会到的？（2）引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）（二）学习祖父的园子师：两课的核心问题：作者眼中的童年各是什么样的？林海音眼中的童年是快乐的，充满了童真，童趣、童心。那我们再来看看萧红眼中的童年又是怎样的？也是充满了童真，童趣、童心，她是自由的，无拘无束的。出示学习提示：默读课文，思考课文中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？“我”在园子里心情是怎样的？找出相关的语句做批注，谈感受。请大家小组交流。师：萧红的语言可跟林海音的语言不一样，请看第四段：祖父整天都在院子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时候不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。交流：抓住最后一句来谈。让我们感觉到祖父的慈爱，所以就给我自由的生活空间，所以就让萧红的语言很自由，无拘无束。三、总结全文教师总结：“钓鱼”、“捉知了”、“学游泳”甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚