《动物儿歌》第一课时.docx

版本：部编版教材语文一年级下册课题：5.动物儿歌执教者：广州市从化区雅居乐小学 李苑翠教学分析：（一） 教材分析：本课是部编版教材一年级下册第五单元的第一篇课文，本单元是本册第二个集中识字的单元，因此本课是一篇识字课文。课文内容是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，课文还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。本课要求认识的生字有六个是虫字旁的字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。（二）学情分析一年级孩子学生注意力易分散、好动，因此在教学中采用简笔画、课文精美的插图、创设情境、游戏活动等等形式来丰富课堂，吸引学生的注意力，从而提高课堂效率。另外，学生已在小青蛙一课中初步感受了形声字的特点，小青蛙重点呈现相同的“声旁”，而本课则着重呈现相同的“形旁”。因此本课可以引导学生自己去发现形声字规律，归类认识带有虫字旁的生字。本课有丰富的识字资源，需要采用不同的识字方法与之相匹配，在识字中渗透不同的识字方法，提高学生的识字效率。教学目标：1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻蜓”等12个字，会写“网”字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3、通过朗读、表演，了解动物的部分生活习性。4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点：1、 归类认识带有虫字旁的字。2、 有节奏朗读儿歌。3、 通过表演了解动物的部分生活习性。教学准备：课件、小动物图片、词语卡片、简笔画教学课时：2课时 第一课时教学目标：1、借助汉语拼音和课文插图，认识“蜻、蜓、蜘、蛛、蚂、蚁、造、迷、藏”等12个字，会写“网”字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。教学点：1、归类认识带有虫字旁的字；课后读一读，记一记。2、会写“网”字。教学过程：一、激趣导入（3分钟）同学们，你们看（指着简笔画）李老师没有把谁请出来？我看谁昨晚预习得最好。预设：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪师：哦，我听出来了，原来这里是一片动物乐园。今天我们一起学习第五课动物儿歌，把书翻到54页，请和老师一起板书课题。（老师边板书，边提示书写要点，如：动、“物”的牛字旁和歌）（设计意图：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”导入课题时出示简笔画，让学生结合课文内容猜图中未出现的动物，既激发学生的学习兴趣，营造轻松活跃的课堂氛围，也检查出学生的预习情况。）二、呈现生字词，同位互相检测预习（3分钟）1、呈现带拼音的词语，同位互相检测是否读准字音。2、去掉拼音，同位互相检测是否读准字音。3、老师相机指导学生困难的发音：后鼻音、变调、翘舌音等等。（设计意图：一是检测预习，强化自主学习的习惯，初步培养自主学习的能力；二是为学生提供展示平台，让学生同位互相检测自己学习的成果；三是便于老师了解学生预习情况，把握学情。）三、朗读儿歌，初步感知内容（4分钟）1、自由读课文，读准字音。要求：请借住拼音读课文，做到“三个不”：不错读、不漏字、不添字2、个人读课文，强调读得响亮，读准音，读通顺3、齐读课文（设计意图：通过读准字音到读准文，从个人读到齐读，层层推进让学生熟读课文，为识字教学做好铺垫。）四、分两组词语认识12个会认的生字【落实教学点1】（一）第一组词：动物名称，认识形声字特点（7分钟）1、师范读、学生圈出六种小动物的名称。2、学生汇报，老师粘贴动物图片3、词卡与动物图片相对应（请六个学生上讲台，读一个词卡贴一个。）4、观察动物名称，归类认识形声字，进一步认识形声字特点。5、根据形声字的特点，拓展认识相关的形声字。（让学生说出原因）（出示课件）文虫蚊子 下虫大虾 牙虫蚜虫（设计意图：一是给学生一个实施的平台展示学习的成果，进一步感受形声字的特点的和识字方法；二是运用形声字特点来猜字，提高学生的猜字能力。）6、学生自由说出认识的其他形声字。（让学生说出从哪里知道的？）（设计意图：通过此环节让学生知道我们识字的渠道是多样的，做个生活的有心人，学会在生活中去认识更多的字。）7、回读动物名称。（二）第二组词：动名词，认识动物的习性。（7分钟）1、师生配合读，突出动名词。如：师：蜻蜓半空；生：展翅飞。2、出示动名词词卡，学生齐读。3、请学生贴动名词词卡到相应动物名称后面。4、根据内容，贴课后读读记记中的词语。（贴一个领读一个）5、打乱顺序，让学生连线练习【扣点练习】请你连一连。蜻蜓 蜘蛛 蚂蚁 蝴蝶 蝌蚪 蚯蚓飞舞 搬家 松土 游水 展翅 结网（设计意图：1、以简笔画为背景，将识字与理解内容相结合，感受动物生活习性。2、将读一读记一记中的词语和儿歌内容相结合，变单纯的读记为思维的语言训练。同时让学生手脑结合，使学习活动趣味化。）五、指导书写，端正姿势（12分钟）【落实教学点2】1、导入：（逐步出示“网”的汉字演变图）同学们你们猜这是什么字？2、指导（1）观察（结构、重要笔画）师：请你仔细观察田字格，看看它是什么结构？要注意哪些重要笔画？生：（2个）师：（总结）“网”是半包围结构，要写得大而宽，里面的两个“撇点”相交在横中线上，分布要均匀，不能一大一小。（2）范写 学生跟着书写视频书空（3）临写（端正姿势） 描红一个写一个（4）师评、同桌互评（利用展台评（2个）（5）学生再写一个（6）师评。（设计意图：一年级培养良好的书写习惯至关重要。先让学生观察再示范指导，让学生做到下笔之前有方法，临写时利用儿歌帮助学生践行正确的书写姿势。而且临写与展评分两次，目的就是为了让学生做到“一个要比一个好。”）六、 拓展知识（4分钟）（一）谈谈收获同学们，今天这节课你收获了什么呢？谁来分享收获的快乐！（设计意图：通过此环节让孩子谈课后收获，这个收获可以是学生学习后获得的一种抽象的情感体验，也可以是某一个具体的知识点的习得，还可以是由书本知识联想到课外生活的经历等等，目的就是让学生敢于表达，敢于分享，通过表达和分享让学生享受学习的成就感。）（二） 阅读延伸推荐阅读：昆虫记动物世界大百科同学们的收获真不少，李老师很开心！今晚请你们把这首儿歌读给家人听听，好吗？你们还想了解更多动物有趣的生活吗？李老师给你们带来了昆虫记动物世界大百科，我把这两本书放到图书角，下课后你们看看