语文人教版八年级下册马说.doc

课题：马 说年 级八年级教 师李皞使用教师教学目标知识与技能目标：1、了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。2、理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。3、熟读、背诵课文，掌握重点词语。方法与过程目标： 1、了解托物寓意、以事喻理的议论方法。2、积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。情感态度与价值观目标：了解体味作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。教学重点了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。教学难点1、托物寓意、以事喻理是本文议论的一大特色。2、如何结合课文内容理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。教学时间2 课时教学准备教学PPT 朗读用mp3第一课时环节教学过程个性优化设计导入师：马是一种吉祥、神圣的动物是人类的朋友，在我们的生活中起着重要的作用，特别是在交通不发达的古代，更是人类代步的工具，根据马行走的快慢，人们习惯把马划分为快马和驽马。快马中的优等者叫做千里马。同学们在过去的学习中已经学过很多关于马的成语，看谁说得又多又快。新课师：看来大家都争着当千里马，而不愿当驽马，那么千里马是不是都能被发现，做到物尽其用呢？现在我们一起来学习韩愈先生的文章马说。（板书课题）师：那我们就一起来学习一下课文吧：请看大屏幕：了解课题、作者、写作背景。师：现在我找一位同学把课文读一下，请同学们认真听，看看有什么问题？（正音）师：请同学们认真听朗读，找出文中的古今异读字（播放mp3）师：请按大屏幕的要求完成规定的任务。（1）通假字 （2）、词类活用字 （3）、重点词 （4）、难以理解的句子（重点句） 师：大家已经找出了一些字词和句子，现在对照大屏幕一起学习一下：师：刚才我们完成了字词的学习，现在我们一起来学习课文 ，请看第一段：师：请同学们朗读第一自然段。生: 读 .师：这一自然段主要讲了些什么？生：作者的观点，千里马的遭遇。师：作者的观点是什么？生：世有伯乐，然后有千里马。师：清掉了伯乐对千里马的重要性。师：千里马的遭遇是什么？生：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。师：我们继续学习第二自然段，请同学们将课文默读一下。生:默读.师：请思考：千里马被埋没的原因是什么？生：食不饱，力不足，才美不外现。师：最后一句话表达了作者什么样的感情？生：愤慨，对食马者的愤慨。师：我们继续学习第三自然段，大家朗读该段。生：朗读。师：请思考：哪些语言表现了食马者的无知？生：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，天下无马。师：千里马被埋没的深层原因是什么？生：其真不知马也？师：表达了作者什么样的感情？生：对食马者的极度愤慨。重点在于完成课文中的字词.特别是词类的活用。强调伯乐对千里马的重要性，为全文的展开打下基础。小结这一节课我们学习了课中的生字生词和重点的字词，也学习了课的内容，下节课我们继续学习相关内容。作业对照课文下的注释，理解课文，诵读课文，背诵课文。第二课时环节教学过程个性优化设计导入上一节课我们学习了马说这篇课文的字词和课文内容，现在我们一起来回忆一下课文内容。展示课文PPT.新课师：上面我们复习课文内容，现在大家一起对照课文和PPT看一下译文。生齐读。师：对古文的翻译主要有两种形式：（1）直译法。根据课文直接进行翻译过来就行，这是使用最多的。（2）意译法。根据课文和现代汉语习惯运用自己的语言翻译成现代汉语。师：说是古代的一种文体，它的写作特点师“托物寓意”韩愈为什么要写这篇文章呢？它的深层含义是什么呢？我们继续学习。请看PPT27。生看师：造成千里马悲惨遭遇的原因是什么呢？请看PPT28.生看师：韩愈为什么要写这篇文章呢？这就需要联系当时的写作背景来分析，请看PPT29生默读。师：了解了课文的写作背景，我们来分析一下课文的深层含义，我们知道作者在文中塑造了三个形象：伯乐、千里马、食马者，那么他们分别代表了什么意象？请看PPT30.师：这篇课文使用了很多“不”和“也”，请同学们找出来，想一想这些字表达了作者什么样的情感。生找师：我们了解了课文，现在我们来看看这篇文章的写作特点。PPT.师：汉语是我国著名的大文豪，一生给我们留下了许多宝贵的文化遗产，现在大家一起来了解一下。(展示PPT,课堂阅读).师：一个人才要想真正成才，取决于很多因素，除了自身的素质之外，还受社会环境的制约，我们对照千里马的遭遇，大家讨论一下究竟是自身素质重要，还是社会因素重要呢？通过讨论，大家写一篇作文。生展开讨论。重点在深入理解课文，着眼点可以放在扩大课外阅读量上。小结小结：这一节课我们着重学习了马说的深层含义。希望大家在学习中深刻理解韩愈在文中表达的思想感情。作业课内作业