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文档简介

五(三)班数学培优辅差计划 一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差辅导工作是不可缺少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学生培优补差辅导工作。 二、制定目标： 我班有54个学生，其中男生 19 个，女生 35 个，优生和学困生各占全班总人数的10%。在这个学期的培优辅困活动中，培优对象能按照计划提高综合学习能力，成绩稳定在95分以上，并协助老师实施辅困工作，帮助学困生取得进步。辅困对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在期末测试时取得良好成绩。 三、 互助名单优 生：黄思蕊 周博峰 周秀 刘露 黄江蕾 学困生：王棕 陈炎 李佳音 周颖 余波培优辅困工作关系到一个班级的班风和教育质量高低的问题，因此，在对培优辅困的问题上，我主要做法是：首先，要正确看待“学困生”，其实“学困生”并不像有的人认为什么都差，多数学困生仅是某一方面落后，差不是本质，所以我们应当从各个方面去关心他们，发现他们的闪光点，使其树立进取心和勇气；其次，尊重差生，对他们不歧视，从各方面关心他们，激励差生转化；其三是注意方式和方法，对差生报以信任，多表扬少批评。在工作实践中，教师对学生的严格要求是必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和帮助，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应。在对“学困生”的教育中，我采取的方法可以说是“三分管理，七分情感”，对他们晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助他们增强自信心，实践使我认识到：教师的信任是对后进生人格的尊重，他会变成一股无形的力量，促其奋发向上。为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，本学期计划做好以下工作：1、 对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯。 2、 查漏补缺，对症下药。 3、 补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对一”，安排特殊座位，以优带差。 4、 在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会； 5、 对他们一视同仁，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他们进步。 6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事，让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。 7采取倾斜政策，对优差生给以“偏爱和厚爱”。 8抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。 9切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的
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