三(下)品社计划、教案

三(下)品社计划、教案 三年级品德与社会教学计划 一、教材分析品德与社会教材三年级的教育主题是我在成长。 在这一教育主题统领下，根据学生的年龄特点，教材共设计了七个单元教育主题1.我和我的同学；2.我要安全地成长；3.我的成长与家庭；4.我的邻里生活；5.我的成长与学校；6.我的成长与他人；7.家乡哺育了我。 这七个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系。 ）本册教材由后四个单元组成。 第一单元主要是有关邻里生活的教育；第二单元主要是学校生活的教育；第三单元主要是在社会生活中与他人关系的教育；第四单元主要进行热爱家乡的教育。 “我的成长与他人”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教育内容，从自我劳动体验出发，激发对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上。 二、教学目标三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的能力习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分会学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 本校三年级共五个班级。 各班学生集体主义荣誉感都比较强，大部分都积极向上，勤奋刻苦，能够互相帮助，互相探讨问题，勤于思考，勇于发言，都能听从老师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，积极改正。 三、学生分析总要求促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的能力习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 1引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。 2指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。 3.尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。 4初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。 了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 5知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。 四、教学措施1全面把握课程目标，通过教学帮助学生养成良好的能力习惯，掌握必备的知识，提高参与社会的能力。 2发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。 3重视发展性教学评价方法的运用。 强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、能力表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。 4开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。 5拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。 让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。 6重视教学反思，在反思中与学生共同成长。 五、教学进度日期周次教学内容2.222.261邻居家的小伙伴2.293.42邻居家的小伙伴3.73.113不给邻居添麻烦3.143.184快乐的邻里生活3.213.255为你介绍我们的学校3.284.16我是教室美容师4.54.87我送老师一朵花4.114.158我的劳动感受4.184.229有多少人为了我4.254.2910不说话的“朋友”5.35.611我的家乡在哪里5.95.1312请到我的家乡来5.165.xx请到我的家乡来5.235.2714可爱的家乡人5.306.315可爱的家乡人6.66.816我们共同的家6.126.1717我们共同的家6.206.2418复习总结第一课邻居家的小伙伴教学目标情感乐于与邻里小伙伴交往，在活动中不以个人为中心，能够友爱，和睦相处，体验邻居的关爱，为邻里做一些力所能及的事情。 能力学会一些和同伴相处的技能，增强为他人服务的意识。 知识了解并珍惜邻里小伙伴之间的友情，不为小事斤斤计较，懂得忍让。 学情分析小伙伴之间的交往是儿童社会化过程中不可缺少的重要一环。 小伙伴之间的交往，邻里亲情的感受与体验是其心理发展的需要。 邻里关系与交往是社会教育的缩影，具有家庭教育和学校教育不可替代的作用。 我国当代城乡邻里生活现实中存在着大量不利于儿童健康成长与发展的因素。 教学重、难点学生通过学习能体验邻里亲情，触动心灵，提升品质，化为行动。 教学过程第一课时教学过程第一课时 一、说说邻居家的小伙伴。 1、出示图 1、 22、在邻居中，你有没有自己的好伙伴？向大家介绍介绍你最好的小伙伴。 二、雅各布的故事。 1、我请同学把雅各布的故事读一读。 2、这是根据一部儿童电视连续剧外国孩子，中国爸中的一个片段改编而成的。 你知道雅各布和赵小刚为什么能成为好伙伴吗？ 3、对交流和听的学生提出交流要求大方交流，提出自己的看法，并说明理由。 听仔细聆听他人的叙述，听后再发表自己的见解。 三、他不理我了，怎么办呢？ 1、依次出示图片。 说说发生了什么事？你觉得应该怎么做才是正确的？ 2、你和小伙伴之间曾经发生过什么矛盾吗？你们是怎样和好的？还有解决不了的矛盾吗？ 3、建议把交流的事写下来。 第二课时 一、远亲不如近邻 1、依次出示图 2、你还记得邻居对你的关爱吗？指导学生小组交流，然后指名说。 3、你们家又是怎样关心邻居的呢？ 4、多温馨的画面，多感人的故事。 有句话叫“远亲不如近邻”，是啊，这里的真情让人感动。 二、美文欣赏好邻是棵父亲树。 师读文章，边解释里面的一些背景。 三、听故事故事扫烟囱的孩子，文章关于邻里板书设计 1、邻居家的小伙伴小伙伴珍惜友情懂得谦让邻里之间和睦相处互帮互助教学反思第二课不给邻居添麻烦教学目标 1、情感引导学生学会关心他人,树立正确邻里关系，培养学生认识自我的能力与理性。 2、能力发展自我意识和自我概念，学会树立正确的邻里关系。 3、知识了解民法通则第八十三条,能学会关心他人,正确处理邻里之间的矛盾。 教学重点引导学生学会关心他人,树立正确邻里关系。 教学难点培养学生认识自我的能力与理性学情分析从三年级学生的心理发展水平来看，这个阶段的儿童正处于从自我衷心转向开始考虑他人感受和想法的阶段。 随着邻里生活的逐渐适应与心理发展成熟度的提高，儿童的自我中心倾向开始下降，逐渐认识到个人、家庭、社会是互相依存的，也能初步判断邻里间一些事情的是与非，对与错，好与坏。 在平时生活中，儿童与邻里时刻发生着不同形式的联系，哪怕在楼梯口碰见说声好，也是邻里之间的交往。 但有些同学在平时说话做事随心所欲，不顾及他人，不替他人着想，损害了别人的利益也不知道道歉，觉得与邻里相处是大人的事。 学生肯定会讲出许多他们看到的或经历过的一些和邻里发生的事情，因此课上要适时引导，每个人在生活中尽量帮助别人，少给别人添麻烦，当邻里发生矛盾时，学习用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾。 教学过程 一、谈话引入你在家有那些活动会影响到邻居的生活? 1、在楼上跳绳 2、看电视把声音开得很大 3、在阳台上晾衣服和拖把 4、把垃圾倒入邻居的院子里同学们所举的例子,都说明了这些活动都会影响邻居的生活.因此,我们要时时学会心中有他人,事事有他人. 二、学习课文、有了麻烦怎么办?看看出现了什么麻烦?如果是你,你会怎么办呢?你给邻居添过麻烦吗?、学生看图讨论,交流自己的看法1.把水不小心倒在邻居家晒的衣服，我会()2.把耕牛赶到邻居家的稻田里，我会()、看图交流 1、楼上养鸽子将粪便拉到我家窗台上小组讨论 (1)我家是忍一忍,把它扫干净 (2)找他们去评理他们不理又该怎么办？、学习民法通则第八十三条。 1、这条民法告诉我们要正确处理邻里之间发生的矛盾 2、阅读不一样的琴声、指名读,交流回答:琴声怎么会前后不一样呢?看图说说 1、在公共过道里堆放杂物 2、把垃圾倒在人家的门口小组讨论学生制定公约 3、召开邻里大会你看到类似的情况吗?邻里之间有许多事情需要我们共同解决,就需要制定一个邻里公约 三、写一写你的邻居曾经做过什么事让你对他留下了非常好的印象?请你写一段话向他表达你的谢意 四、议一议1.请你来当小法官2.你知道吗？空调不能扰邻居,相邻关系有发依 五、读一读 1、有时邻居也会给你家添麻烦.该怎么办? 2、你们家遇到过什么样的麻烦?当时是怎样处理的?板书设计 2、不给邻居添麻烦多为邻居想一想及时处理麻烦人人遵守公约教学反思第三课快乐的邻里生活教学目标情感体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；能力初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。 知识能够认同健康、文明的生活方式；养成正确面对不良生活方式的心态。 学情分析如果说同伴群体只是一种玩伴，孩子对自己周围人群，即社区人的关注则更接近社会学群体的意义。 因此，对他们进行群体观念的引导，使其能够对健康、文明的生活方式认同是很有必要的。 社会是复杂的，虽然我们每时每刻对孩子进行正面教育，但像*功、传销、博采，麻将等一些不健康的东西还是经常出现在孩子生活周围，也会自觉不自觉地受到一些影响，加上现在孩子是家庭的中心，父母长辈的宠爱可能会增加他们一些不良表现，所有这些对孩子将来都是不利的。 孩子们肯定会对快乐的邻里生活十分向往，但在具体生活中不会像想象中的一样（还有时间，父母观念等方面的问题），所以他们一定会产生很多想法，我们在课上一定要注意引导。 课前准备 1、小演习邻里运动会 2、搜集自家和邻居家的快乐故事教学时间两课时教学过程第一课时教学过程第一课时 一、活动春节的愉快回忆 1、谈话春节是中国的传统节日，城市和乡村都有庆祝活动，是群体生活的集中反映。 但是由于我国幅员辽阔，民族众多，城乡差别很大，不同地区的人会有不同的活动与生活方式。 及时在平时，也会由于民俗、地域的差异很大的。 2、那，老师来数数，我们班有多少地区的同学，大家分别在哪儿过的年？ 3、快乐吗？有没有和邻居们一起？说说你们在一起的开心事情吧！ 4、学生自由谈。 5、过渡刚才我们讲的是春节里的事情，那平时呢？邻居们平时在一起都爱做些什么？ 6、自由说。 7、师小结很多的邻里之间都是那么和睦。 看，书上有两幅照片反映的就是邻里之间平时做的一些事情。 如果他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他们的感受吗？ 二、明辨正误，热情相助 1、过渡大家谈论了很多开心的事情，现在老师要给大家看两幅图。 2、出示15页图 3、讨论这样的生活现象好不好，为什么？ 4、除此以外，你觉得还有哪些生活现象也不好？ 5、对呀，如果我们的生活中出现了大家所说的现象，该多么痛苦呀。 老师有一个小朋友叫刘玫，她就非常苦恼。 上星期，她给我写了一封信，想听听吗？ 6、老师有感情地朗读 7、想办法吧，谁给刘玫出出主意。 8、选定方法，集体智慧给县长写信（以小组为单位） 9、抽小组发言 三、总结健康的生活促使我们健康地成长，我们虽然年龄小，但有责任有义务更有权利监督周围的人，想办法让大家都拥有健康的生活。 第二课时 一、故事明理 1、谈话 2、一起阅读孟母三迁 3、讨论你赞同孟母的做法吗？ 4、自由发表意见 5、师小结出示子曰里仁为美。 择不处仁，焉得知。 论语.里仁释孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。 要学会选择居住环境，选择邻里，那才算是智人。 二、活动我为邻里添欢乐 1、生活有你有我，我为人人，人人为我。 邻里对你那样关心，你也应该为邻里做点贡献，添点欢乐。 2、活动设计快乐活动要求如果大家都参加健康的娱乐活动，邻里生活就会充满欢乐，让我们一起为邻居设计几个有意义的活动吧。 请各小组成员相互合作，课进行角色分配表演。 3、小组准备。 4、展示。 三、总结出示子曰里仁为美。 择不处仁，焉得知。 论语.里仁释孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。 要学会选择居住环境，选择邻里，那才算是智人。 希望大家在平时的生活中能时刻想着别人，多为他人带来欢乐，给自己带来欢欣。 板书设计 3、快乐的邻里生活提倡健康活动反对消极生活第四课为你介绍我们的学校教学目标 1、情感通过活动，使学生更全面地了解学校，培养学生对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，尊敬老师、尊重学校工作人员的劳动。 2、能力引导学生尝试用不同的方法解决问题，培养合作探究的能力。 3、知识通过课前的准备及课堂上的活动，学会利用简单的图形画出学校的平面图，使学生了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史，学情分析在学生的成长过程中，学校生活是不可替代的，可以说，他们每个人对自己的学校都是熟悉的，但了解的程度不同，热爱的程度不同，表现的方法不同。 我们要培养学生的小主人意识，可以对以后形成国家主人翁意识有很大帮助。 课前准备 1、了解学校有关情况 2、学做小向导 3、彩笔 4、以前写的有关校园一景的文章教学过程第一课时教学过程第一课时 一、欢迎新同学 1、谈话我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。 老师想问问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗？ 2、那，现在，让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来参观” 3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？ 4、各自发表看法。 5、谁来试一试。 二、争做问不倒 1、作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒。 2、那，我们可以有哪些做法呢？ 3、想办法，看书上的办法 4、老师现来考考你出示小卡片学校创始人是。 我们学校今年岁，创办于年。 我们学校有个班，老师，学生数。 我们学校位于。 5、你还想把哪些东西写在资料卡上。 6、交流。 三、夸夸我们的学校 1、看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指表扬大家。 2、不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？ 3、学生自由说。 4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。 5、过渡有一个小诗人写了一首小诗赞美校园，我们来欣赏一下。 6、有感情朗读小诗。 四、情感升华说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式来表达自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧。 1、学生准备。 2、展示交流。 五、总结学校就是我们的家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。 第二课时 一、复习导入 1、谈话我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校，回顾学校的成绩，再次领略学校的魅力，大家都觉得非常自豪吧。 2、老师告诉大家，一个学校不仅要有名字，还要有标志，如校徽等 二、创意大赛 1、出示23页校徽，理解请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释 2、师问这样的设计简洁明了，寓意深刻，大家肯定会认同。 这样，下面我们来进行一个创意大赛，请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽 3、自行组合 4、展示并解释 5、评选最佳设计，发奖 三、小资料 1、介绍私塾，老师讲书塾与学堂的资料 2、看书上介绍 3、出示统计图 4、提问从刚才我们讲的，看的，你发现什么没有 5、小结对，社会在发展，时代在前进，学校也在进步，这也是我国所取得的辉煌成就。 6、你还知道其他哪些学校？ 四、奇思妙想看看我们的学校，我们每个同学都无比自豪，我们相信，学校的明天一定会更美好。 现在，请大家展开想象的翅膀，一起来描绘学校的未来。 1、学生各自发表意见。 2、总结。 板书设计 4、为你介绍我们的学校景色美丽荣誉多多（校徽）美好未来教学反思第五课我是教室美容师教学目标 1、情感认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，从而在教室里更愉快地生活和成长。 能力通过美化教室这一活动，强化主人翁意识和团队精神，提高审美品位，增强创新思维能力和实践技能。 知识让班级里的每一个学生参与到教室的布置中去，能够改善教室环境，把教室打扮得美观、实用、安全和科学。 学情分析教室的布置隐含着教育者对学生主体性的认识。 教室里存在着许多不为人们注意的、不利于学生健康发展的隐形因素，值得教师和学生们的注意。 小学生参与教室的布置，是一项十分贴近其生活和符合年龄特征的综合实践活动，能有利提升他们的主体意识、团队精神、审美情趣、创新思维能力和实践动手技能。 教学重点改造教室环境的活动中注重发散思维的培养教学难点审美意识和科学精神的养成教学过程第一课时教学过程第一课时 一、我的教室 1、激趣导入,揭示课题；同学们,当我们第一次走进三()班的教室,就不由自主地喜欢上了这里,同学门都那么可爱,教室里充满生机.同学们是那么喜欢自己的教教室,教室就想我们的家，作为家庭的小主人，你们想不想让教室锦上添花，变得更好呢？让我们用智慧用巧手来打扮教室,人人齐动手,争当?(齐读课题:教室美容师) 2、我们的教室是什么样的？你喜欢吗？ 3、说说你喜欢教室的理由。 4、但是，我们的教室也有不如意的地方，你能说一说吗？ 5、你认为怎样才能改变教室里不如意的地方？学生讨论。 二、看看谁的主意妙讨论你喜欢什么样的教室？为什么？现在请你为打扮教室出出主意。 将学生分成6组。 讨论如何打扮教室。 我们班的同学都那么爱看书,我想在教室里建一个图书角我想在教室里放一个开心箱,里面放上许多笑话,同学们下课时抽出一条看看,一定会笑得合不拢嘴我觉得他说得很对,教室不仅要美化,保持清洁卫生十分重要,所以我们几个人决定成立一个“环保小分队”,教室的卫生就交给我们了吧!全班交流。 大家提出这么多好的想法,真让老师感动.如果你的想法可以立即实施,那你现在就行动起来,如果不太好实施,那你先列一份计划书,写一个方案,课后再实施,好不好.第二课时 一、我们自己来打扮上节课大家提出这么多好的想法,真让老师感动.如果你的想法可以立即实施,那你现在就行动起来。 学生分组精心打扮教室。 教师可以指导学生完成可以做的一些提议。 二、新教室、新感受。 1、打扮完教室，学生观察教室。 2、小组讨论看到我们打扮的教室，你有什么感受？把你的感受说给你的同伴听听。 3、交流启发学生意识到环境与成长的关系，由此建立主动改造环境、促进自身健康成长的认识。 4、写一写把你的感受写下来。 教学反思第六课我送老师一朵花教学目标情感体会老师为他们的成长付出的辛勤劳动，理解和尊重教师。 能力学会体谅和关心教师。 知识在师生交往中要有一种民主、平等的意识。 学情分析也许在有些孩子心中，他们认为经常给老师送礼物就是最能体对老师的尊敬，这是错误的认识。 孩子到了三年级，对老师的了解要比以往多一些，因此对老师的尊敬不应只停留在“有礼貌，听从教师教导”这些简单的能力上，更重要的是调动学生生活积累，教会学生细心观察，从自己和教室的日常交往中体会老师为他们的成长付出的辛勤劳动。 也许有的学生能说出一大堆关于老师辛劳的事例，那么，我们还要引导他们走进老师的内心，听听老师的心里话，从而更加尊重老师的劳动。 课堂上，往往是一些讨老师喜欢的同学讲得较多，老师不能只关注好学生，还要让那些默默无闻的孩子有发言的机会，调动他们的积极性，也是促进师生和谐关系的关键做法。 课前准备 1、小调查了解老师和其他工作人员是怎样为培养学生辛勤工作的。 2、课文录音最美的微笑，名人名言，歌曲我爱米兰。 教学时间两课时教学过程第一课时教学过程第一课时 一、谈话导入 1、你多大了，你知道自己为什么会长大吗？ 2、生畅所欲言 3、师对，在我们的成长过程中，我们的父母、老师和一些不知名的人都为我们付出了辛勤的劳动，让我们大声地说一声“谢谢！” 4、谁想利用今天的机会讲述一件老师为你付出辛勤劳动的事例，以此来表达对老师的感激 5、学生自由交流 二、活动欣赏时刻刚才老师聆听了大家最真诚的表达，非常感动，也非常欣慰，所以我决定送大家一篇美文，跟我们刚才讲的内容一致，是一个欧阳灼的人写的 1、听课文录音 2、小结老师爱学生，学生爱老师，这浓浓的师爱真是感人之至。 三、活动我向老师表心意师对呀，老师是人类灵魂的工程师，为了学生的成长，老师付出了很多很多，我们世界各国人民对老师都非常尊敬，老师还有一个属于自己的节日呢！ 1、谁知道教师节的由来？ 2、学习小资料38页 3、全国人民都非常尊敬老师，那，我们该怎样来表达自己对老师的敬意呢？ 4、说一说（有些可以当堂展示的就马上展示给大家看，如干净的作业本，整洁的教室，认真听讲等） 5、师小结第二课时 一、我让老师露笑脸 1、出示书上照片看，这些同学在做什么呀？课余时间，几个同学凑在一起进行小创造，老师看了，肯定会开心地笑，对吗？ 2、看第二张照片，你们有个这样的经历吗？还记得当时老师的表情吗？ 3、小结是呀，看到我们快乐地活动，健康地成长时，老师总是高兴的。 那么，我们还可以做哪些事情让老师露笑脸呢？ 3、学生自由交流，对一些特别好的做法老师要大力表扬 4、小结对，同学们做得都很好，我们不仅要尊敬老师，还要尊敬学校的其他工作人员，也要尊敬我们身边的每一个人。 二、我的爱对你说同学们，老师为我们的成长付出了许多劳动，我们心中都充满了感激，那该不该用特别的方式告诉他们？ 1、请一位同学读日记 2、你想对老师说点什么？ 3、学生交流心里话 三、让我轻轻走近您 1、谈话当我们受委屈、有困难时，老师会耐心地开导我们，会怎样做？你有过这样的经历吗？说一说 2、老师和我们一样，也有生气、苦恼的时候，也需要我们的理解和关心，现在，让我们进入“让我轻轻走近您”环节，一起来做老师的开心果，想些办法帮助老师解除烦恼。 3、学生提出方案、交流 四、我们是好朋友 1、刚才我们谈到，老师有了苦恼我们可以帮助解决，对吗？其实，说心里话，老师也和天底下的很多人一样，不是什么都顺利的，有时也会有错，也会急躁，现在，谢老师想请大家当当小诸葛，碰到这些情况，你会怎么办？ 2、出示书上三种情况，分别请同学想办法 3、学生各抒己见，老师适当点拨，如果大家都认为可行的方法就一致通过。 4、师小结是的，很多时候老师难免会出现错误，既然同学们是老师的好朋友，那就应该即使帮助老师，这样，老师和你就互相了解了。 5、你有什么好办法使老师更了解自己呢？ 6、你最希望老师了解你什么？ 7、学生交流 8、师小结 五、总结 1、老师关心学生，也需要大家的关心和理解。 老师苦恼时，我们给他做开心果；老师犯错时，我们有礼貌地指出；我们和老师互相关心，互相帮助，就成了最好的朋友。 最后，我想送给大家几句话。 2、出示名人名言不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应当饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。 居里夫人个人的努力是成功的根本，良师训诲是指路的明灯。 中国谚语 3、齐唱我爱米兰板书设计板书设计 6、我送老师一朵花尊敬老师我让老师露笑脸关心老师理解老师我们是好朋友教学反思第七课我的劳动感受教学目标 1、情感体验劳动的过程，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。 2、能力参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同工作岗位。 3、知识让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。 学情分析根据儿童的逻辑，要懂得自己的成长与他人之间的关系，懂得劳动给自己的生活带来方便，学生对劳动意义的认识只停留在口头上，其实对劳动过程本身缺少感性体会。 大部分家长只重视智力的开发，造成部分学生部关注周围的人或事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切是自然、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的能力习惯和心理倾向。 教学重点感受劳动过程的情感体验，让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。 课前准备 1、提前一周，要求每位学生每天参与一项劳动，并要涉及到家庭、学校、社区等多方面的劳动。 2、收集学生的劳动体验日记。 教学过程第一课时教学过程第一课时 一、欣赏歌曲，揭示课题。 1、欣赏歌曲劳动最光荣。 2、师述，并揭示课题一个家庭的幸福，离不开一家人的辛勤劳动；一个地方面貌的改变，离不开这块土地上人们辛勤的劳动；一个国家的兴旺，更离不开全体人民的共同努力。 我们吃的粮食，住的房子，穿的衣服，坐的车子等等，都是辛勤劳动创造出来的。 所以，富兰克林说“劳动是幸福之父。 高尔基说“我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。 马克思说“劳动最光荣！”小朋友们，你们一定也参加过不少的这样或那样的劳动，你劳动以后有什么感受呢？（出示劳动感受）说给大家听听。 二、听听说说，感受劳动光荣。 1、出示下列劳动场景（视教学条件，可以用图片，也可以多媒体演示）（劳动场景可以为擦洗公共场所电话亭，帮爸爸喂鸡，自己洗袜子，擦楼梯扶手，帮花农浇花，与妈妈一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾） 2、提问这些劳动你参加过哪些？参加这些劳动的时候你有什么感受或者收获？ 3、师述江苏省江都市实验小学四 （6）班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳动，还把劳动的感受写了下来，想不想听听？ 4、一生朗读教材第40页体验日记。 5、师述据老师了解，我们班级的小朋友也不赖，在上一周中，不但天天参加劳动，还人人写劳动日记。 下面请小朋友在自己小组内将你最出色的日记交流，每个小组再选出最棒的在班级交流。 好吗？6教师小结。 三、听介绍，我行动。 1、过渡在我们的生活中，不管是家里，还是学校里，还是社会上，有各种各样的劳动岗位，真是有了这许许多多的岗位，我们的生活才多姿多彩。 就像在我们的学校，小朋友知道有哪些岗位吗？ 2、让学生说说（课前叫学生了解） 3、提问小朋友知道他们做些什么工作,负些什么责任吗？ 4、上述这些岗位，你认为哪些你可是尝试着去做做，或可以配合着做的？ 5、除了上述劳动外，在家里、在学校、在社区，你认为你可以参与哪些劳动？ 6、我的劳动打算师述是呀，在生活中有许多我们力所能及的劳动，我们都可以尝试着去做，有的也许我们还不能独立做，可以先跟大人学，边学边做。 同学们，在以后的生活中，你有什么劳动打算呢？先在小组里面商量商量，并先看看教材42页的劳动提示，然后为自己做一个劳动打算。 四、听故事，深化教育。 1、师述小朋友，劳动能给我们带来许多意想不到的收获。 劳动给了自己幸福，也给了别人幸福。 2、请听故事瑞恩的愿望 3、提问你从瑞恩身上学到了什么？ 4、课后延伸根据瑞恩的启示，请小朋友们课后想一想，我们可不可以为自己设计一项有重要意思的劳动？第二课时 一、欣赏歌曲，揭示课题。 1、播放歌曲我有一双勤劳的手。 2、今天我们继续学习第7课我的劳动感受。 不过，今天老师有个要求，我们换换方式，不一定说，我们做做，唱唱，画画，跳跳，怎么样？ 二、我来露一手（劳动展示） 1、宣布展示要求。 (1)劳动可以是现场展示，也可以用拍摄的照片、音像资料。 (2)展示的同时还要说明自己在这次劳动中的感受。 2、分组展示劳动过程，进一步感受劳动的伟大。 三、我是小小发明家。 1、过渡（师述）劳动是幸福之父，劳动最光荣，我们生活中的一切都是劳动带来的。 通过劳动，我们人类创造了许许多多的东西，人们在劳动中越来越变得聪明。 大家在劳动中为了减轻劳动强度，创造了许多东西，大家看，这台智能清洁机就是人们在劳动中创造发明的。 2、教材44页上的智能清洁机，说说它的妙处。 3、你有让劳动更轻松的点子吗？画出自己的创意图，并用文字说明。 4、交流，并评出小小发明家。 四、看我棒不棒（颂扬劳动，深化认识） 1、同学们，你们感到劳动对于我们自己对于社会对于人类有什么作用？（随机完成教材45页最后的填空） 2、学生畅所欲言。 3、同学们，你们想不想把自己的这些感想换一些方式表达出来？想想还可以用哪些方式？（唱、演、画、乐音） 4、选择你喜欢或者擅长的一种方式，表达你在劳动中的收获、感受等等。 （考虑到三年级学生的能力，这项活动可以以小组或小小组合作完成） 5、小组展示。 五、全课总结，升华主题。 教学反思8有多少人为了我教学目标 1、情感让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果的情感。 2、能力培养尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果的情感。 3、知识观察访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便。 学情分析教学内容离开了学生直接的生活，学生缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤。 因此要引导学生回顾前一课学习时的劳动体验，尽可能让学生真正走进劳动者，零距离贴身观察、访问，进行情感交流，实现心灵撞击。 组织教学形式时间、安全等因素的约束，很难组织学生真正走出校园，因此只能在教学形式上变通。 教学难点一方面充分调动学生已有的生活经验；另一方面学生“出不去”可把劳动者“请进来”，让孩子们与他们活动、游戏，使教室成为开放的空间。 课前准备 1、以时间为序，拍摄生活中劳动者劳动的场景。 2、要求一些劳动者参与课堂教学。 教学过程第一课时教学过程第一课时 一、看短篇，揭示课题。 1、看短篇 2、提问看了这个短篇，你想说些什么？你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系？这个问题应该给学生充分的时间，先自己想想，再在小组说，最后在班级交流。 3、设想假如自来水厂的工人都停止了劳动，假如所有的警察都不上班了，假如电视台的人都停止了工作， （1）学生以小组为单位完成，然后班级交流。 （2）小结是呀，许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他，战斗在各自的岗位上，当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候，可曾想到有多少人为了我（出示课题有多少人为了我）付出了许多。 （3）说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习，付出着。 二、采访劳动者，加深对劳动者的了解，从而更加敬仰他们。 事先请来各行各业的劳动者若干个，先向学生一一介绍，然后再由学生自己决定采访对象。 三、联系生活，感受劳动者给自己带来的方便。 1、在你的成长过程中，遇到过下面的情况吗？遇到时，是下面图中的哪些人帮助你解决了问题？用线连起来。 2、除了图上的，你还遇到过哪些困难，是谁帮助你解决的？给大家说说。 3、在我们的周围，有许多劳动者由于工作性质的关系，工作的时间常常是我们大家休息的时候。 他们为了工作，常常放弃了许多和家人团聚的机会。 看看下面图中的情景（送牛奶的，巡夜的保安，敬老院的阿姨，电信台的工人，农民，气象员），想一想，当他们在工作的时候，你在做什么？ （1）让学生充分说说。 （2）你还能举出这样的例子吗？ 四、赞美劳动者，深化感情。 1、师小结同学们，在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了你、我，在默默的付出；在你成长的道路上，有许许多多的人帮助过你我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！ 2、配乐朗诵生活中有许多这样的人（课本P/48页） 3、同学们，大家愿意拿起你的笔，来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动者吗？第二课时 一、回忆上课内容，揭示课题。 1、回忆，揭题同学们，我们上一课探讨了什么呀？“通过这一课的学习，你明白了什么道理呀？” 2、赞美上一节课，我们用笔几下了多劳动者的感激之情、赞美之情、谁愿意上台来说说。 二、提升理念 1、过渡（师述）我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们除了感激、赞美，还可以为他们做些什么吗？ 2、让学生结合生活说说，比如自觉遵守交通规则，不给警察叔叔增添麻烦；不去电话亭玩电话，以免弄坏电话，增加电信工人的工作；讲究个人卫生，确保环境卫生；乘坐公交车时讲文明；小结我们在享受这劳动者的劳动的时候要尊重他们的劳动，不能只图自己方便，给他人带来不便；更不能调皮捣蛋，给他人添乱。 3、辨析你认为P/5151上，哪些能力可取，哪些能力不可取？为什么？ 4、查找不足。 你平时有没有做的不妥的地方，写下来，给自己提个醒。 1、提升（师）同学们，在我们的生活中，离不开各行各业的劳动者，他们的劳动为我们带来了幸福安康的生活，在我们享受别人劳动的时候，我们一定要时时想着这些劳动者，不给他们添乱，并竭尽所能，为他们减少劳动。 伟大的导师列宁说过这么一句极富哲理的话“人人为我，我为人人。 小朋友知道这句话的含义吗？对呀，只有我们大家一起努力，才能营造出“人人为我，我为人人”的良好社会风气。 同学们，让我们一起从我做起，尊重、爱好身边的每一个劳动者和劳动者的劳动，并尽量为他们服务。 让我们谨记（师生齐说）人人为我，我为人人！教学反思 9、不说话的朋友教学目标 1、情感让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 2、能力能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。 3、知识使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。 学情分析公用设施是为满足社会发展需要、保障生产的顺利进行、方便人民的生活而设置的，小学生故意破坏公用设施现象不是很多，少数学生恶作剧地污损、刻画公用设施的现象倒是不少。 因为对这些设施的、作用及与人的关系缺乏认识，没有思考过破坏公用设施会给自己、他人带来不方便、缺乏社会公德意识、法制观念。 活动准备1教师制作多媒体课件。 2学生绘制简易的公用设施图片。 3组织学生课前调查公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。 活动过程 一、说我认识的“朋友”1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。 指名交流后，其他学生在小组里交流。 3同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。 脑示水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？小结是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。 （板书）4这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？5同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。 （脑示小资料）小结正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。 二、我为小区请“朋友”1瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？2我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。 哪一组到上面来？3学生活动，老师巡视。 4交流上面的一组先交流请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？其他组补充。 5同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里，你感觉如何？6小结看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。 同学们你们喜欢这些“朋友”吗？ 三、我替“朋友”说说话1可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面，你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？2我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？3看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话你想说些什么呢？4交流。 5大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。 让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。 听了这个故事，你有什么感受呢？6小结多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。 7此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说些什么呢？8同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！教学反思教学反思 10、我的家乡在哪里教学目标 1、情感通过对地图的认识，知道自己家乡是祖国的一部分，对家乡有感性的认识，萌发对家乡的喜爱之情。 2、能力通过对家乡位置的了解，从中拓宽对家乡以及其他省级行政区的认识，能热爱自己的家乡。 3、知识以地图为工具认识家乡的空间位置，对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，认识省级行政区。 学情分析学会运用地图是学生生活中的一项技能。 三年级学生对地图的学习主要侧重于简单的判读，从地理位置的角度对家乡建立一个感性的认识。 认识自己家乡所在的省和省会城市。 教学难点、重点 1、认识地图，认识自己的家乡、自己的省份以及省级行政区。 2、了解自己的家乡，热爱自己的家乡。 教学准备与内容有关的课件、五角星、地图等。 教学过程第一课时教学过程第一课时 一、找找学校的邻居谈话谁能为我介绍一下学校的邻居？我的一位好朋友听说花园小学这里这么美，也想来看一看，可它不认识路，我特地给他画了一张平面图（课件）你能指出平面图上的东、南、西方向吗？通常地图上用“上北下南，左西右东”来定方向。 我们一起来说一遍上北下南，左西右东。 学校在哪个方向？我们的邻居都应该在平面图上的什么地方呢？大