语文苏教版七年级上册《夏》说课稿.doc

夏说课稿 高雪峰一、 说教材 1、教材的地位 夏苏教版语文七年级上册第四单元“多彩四季”的第四篇课文。是梁衡先生写的一篇优美的散文，清新短小而又内涵丰富，作者用生动形象而又富有表现力的语言，写出了夏天紧张、 热烈、急促的特点，表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美之情。 2、教学目标及重难点根据新课标要求，结合该课特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标： （1）阅读课文，感受夏天的特点，体会课文表达的思想感情。 （2）品味文章的语言魅力。 （3）领悟学习文中精彩的写景方法。 学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。根据此原则，我确定本文教学重点和难点如下： 教学重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情。 教学难点：品味文章的语言魅力，领悟学习文中精彩的写景方法。二、说教法 古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此本节课我主要是通过朗读，让学生“寻找”“发现”“理解”课文，品评语言。使学生学会自主阅读，会畅谈自己最喜欢的课文内容，从而提高阅读写景散文的能力。 “诵读、品味、感悟，渗透学法指导”是我在该课教学中的指导思想，我主要采取自主、合作、探究的学习方式。新课改提出语文课程的基本理念是要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，在教学中要注意充分激发学生的主动意识和进取精神。本篇目共用一课时时间，首先，让学生在诵读中体会景物的特点和品味富有魅力的语言。其次，创设氛围，充分发挥学生的主动性。要放手让学生去谈，在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、解决问题。最后，体验感悟，整理归纳，实现语文与生活，语文与写作的衔接。 三、 说学法 为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，采取诵读体悟法学习如何抓住景物特征写景的写作技能。为落实教学目标着重做了以下练习：反复诵读、讨论、评点、交流，感受语言的魅力，从而自主探究学习，并归纳出写景的方法，运用于自己的写作中。 4、 说教学流程 （一）导课展标，检查预习。 1、同学们，能告诉我你最喜欢哪一个季节吗？可以说说为什么喜欢吗？2、 说说你从文中读到了些什么？3、 明确任务：目标1、2、3（二）自主合作，探究解读1、师范读课文，生边听边画出自己喜欢的语句，看你能从文中捕捉到了哪些画面？2、分组探究： （1）你从文中捕捉到了哪些画面？ （2) 作者笔下的夏有何特点？从文中的哪些语段能看出：夏的热烈、紧张、急促呢？3、读读你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。4、师顺势归纳写景的方法。5、是啊，我们从那特有的声音中，那特有的画面中，感受到了夏天的美景。作者为什么不歌颂春花秋月，而要选择这紧张、热烈、急促的夏天呢？这样写表达了作者怎样的感情？ (三)讨论交流，展示提升（四）精讲点拨，美点追踪 1、文章采用了怎样的结构方式？作者从哪三方面写出这么美的夏天的？ 2、这样美的夏天，都源于作者精彩的文笔。这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细品味。你认为全文在结构和内容上有那些美点？（五）课堂延伸，巩固提高课堂小练笔：学习本文写景的方法，用你生花的妙笔来写写你所喜欢的景物。（六）课后拓展，布置作业 1、文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”那么，据你所知，有关夏天