英语人教版三年级下册unit1 wecome to our school.doc

三年级下册英语整体教材分析一、教材分析1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；2、注重学生学习能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机；5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识;6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；7、注重中小学各阶段的衔接，以保证个学段的顺利过度，全面提高中小学英语教学的整体质量。二、教材编写思路：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。三、教学目的：本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。四、三年级下册内容：Unit OneWelcome back to school 话题：Classmates6课时Unit Two My family话题：Family members 6课时Unit Three How many? 话题：Numbers 6课时Recycle One 3课时Unit Four Do you like pears? 话题：Fruits 6课时Unit Five Where is my car? 话题：Location 6课时Unit SixAt the zoo话题：Animals 6课时Recycle Two 3课时五、三年级下册学生能力目标及培养策略能力目标：1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；3）能听、做、演游戏；4）能听、做TPR活动；5）能学会书中的小制作；6）能唱书本里的英文歌曲；7）能听、说、唱书中的歌谣；8）能完成8个形成性评价活动；9）能听懂6个幽默小故事；10）能了解6项简单的中西方文化知识。如妇女节,儿童节,复活节和中西方饮食习惯等.培养策略：1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。融会话教学与情景表演之中。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。让英语贯穿学生的生活中。2、以学生为中心，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。4、注重在教学中，运用手势。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。5、注重字母教学。26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。教学目标：1、能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Im from ”。2、Lets chant通过歌曲巩固本课单词。教学重点：UK,Canada,USA,China。教学难点：Canada的发音; Im from 的运用。教学准备：教材相配套的光盘及卡片。教学策略：示范法，游戏法。课时：第一课时教学过程：设计意图及修改 Unit1 Welcome back to school 教学设计教学目标：1、能够听说、认读词汇welcome, USA, Canada2、能够听说、认读句型“Im from ./ Boys and girls ,we have two new friends today。教学重点：1、句型：We have two new friends today. Im from the UK.2、词汇：welcome, USA, Canada教学难点：Welcome的发音，句型“Im from .教学准备：教材相配套的光盘和头饰。教学策略： 示范法，游戏法。课时：第二课时教学过程：教学目标：1Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2. Circle 圈出听到的单词3. write,练习书写四个简单单词教学重点：学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。教学难点：正确书写listen and write 中的单词。教学准备：1.教材相配套的光盘和卡片。2. 上课前黑板上打好四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词教学策略：示范法，游戏法。课时：第三课时教学过程： Unit1 Welcome back to school 教学设计教学目标：1、能听、会说“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”。2、在真实情景中的应用Where are you from? Im from .教学重点：对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。教学难点：对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。教学准备：教学光盘及教学卡片。教学策略：示范法、游戏法。课时：第四课教学过程：教学目标：1、能够听、说、认读词汇：teacher, student。2、Lets chant通过歌曲巩固本课单词。教学重点：pencil-box, book, pen, bag5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：1、单词的记忆与应用。2、短语的应用。教学准备：教材相配套的光盘和卡片教学策略：示范法、游戏法。课时：第五课教学过程：教学目标：1. 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点：Lets check中内容。教学难点： Lets check给图片标出正确顺序。教学准备：教材相配套的光盘和卡片。教学策略：展示法、游戏法。课时：第六课教学过程： Unit 2 Two My family 教学设计教学目标： 1. 句型：Whos that man(boy)? Hes my2词汇：father, friend 3. 培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。教学重点： he和she的意义区分及发音。教学难点：句型：Whos that man? Hes my教学准备：光盘、人物头饰和单词卡片教学策略：展示法、示范法、游戏法。课时：第一课教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk录音，让学生模仿表演2学生3人一组做对话表演。二、 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Tom). 教师对其他学生说：Hes (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that boy?引导学生回答：Hes3让学生指着班里的同学做问答：Whos that boy? Shes Whos that boy? Hes 4教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man?的问答练习。5让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三、 趣味操练 （Practice）1猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四、 拓展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/? Hes Shes五、课堂检测选出不同类的单词。（ ）1、A.family B.mother C.father（ ）2、A. teacher B.student C.woman（ ）3、A.boy B.friend C.girl（ ）4、A.man B.he C.she板书设计：Unit Two My family A Lets talkWhos that man(boy)? Hes my教学反思： 教学目标： 1句型：Whos that woman(girl)? Shes my2词汇： father, mother, mum, woman, dad3. 情感目标：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。教学重点： 掌握表示家庭成员的单词：father/dad, mother/mum, man/woman。教学难点：1、家庭成员单词的认读。 2、afternoon 的发音。教学准备：1人物头饰、单词卡片。2教材相配套的教学光盘。教学策略：示范法、展示法、游戏法。课时：第二课教学过程： Unit 2 Two My family 教学设计教学目标： 1正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.2. 培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。教学重点： 正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.教学难点：字母印刷体与手写体的区别。教学准备：1人物头饰、单词卡片。2教材相配套的教学录音带。3. 课前黑板上画好四线三格。教学策略：示范法、展示法、游戏法。课时：第三课教学过程：教学目标： 1.能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes/ Shes. Is she your?Yes/No,she2. 培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。教学重点： 句型Whos that boy / girl /man / woman? Hes Shes Is she your?Yes/No,she。教学难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学准备：1人物头饰、单词卡片。2教材相配套的教学录音带。教学策略：示范法、展示法、游戏法。课时：第四课教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1. Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/” 二、 呈现新课 （Presentation） 1. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。三、趣味操练 （Practice）1， 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. 四、课堂检测听一听，写一写。1. r_d 2. f_ther 3. le_ 4. _irl 5. _ oy 6. _en 7. _ad 8. h_nd 板书设计：Unit Two My family B Lets talkWhos that boy/man? Hes Whos that girl/woman? ShesIs she your? Yes/No,she教学反思： Unit 2 Two My family 教学设计教学目标： 1. 能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。2. 培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。教学重点： 够听、说、读词汇：brother， sister ， grandfather(grandpa)， grandmother (grandma)教学难点：够听、说、读词汇：brother， sister ， grandfather(grandpa)， grandmother (grandma)教学准备：1人物头饰、单词卡片。2教材相配套的教学录音带。教学策略：示范法、展示法、游戏法。课时：第五课教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1. 教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二、 呈现新课 （Presentation）1教师出示Mike的图片问学生：Whos this boy?让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。7播放Lets learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my三、课堂检测把下面相对应的单词用线连起来father brotherboy mothersister girlmom manwoman dadgrandpa grandma板书设计：Unit Two My family B Lets learnbrother sister grandfather (grandpa) grandmother (grandma)教学反思： 设计意图及修改 Unit 2 Two My family 教学设计教学目标： 1. 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。2. 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。3. 培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。教学重、难点： Lets check给图片标出正确顺序。教学准备：1人物头饰、单词卡片。2教材相配套的教学录音带。教学策略：示范法、展示法、游戏法。课时：第六课教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1. 复习已学单词2. 播放Lets chant 动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣3学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。二、新课展示（Presentation）1 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。2 做书上Lets check检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习四、播放Lets sing 学生听后反复跟唱1教师出示图片，让学生人名，并大声读出。2出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。3放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。五、Story time1本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。2要求学生理解故事大意，能听懂.六、课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。七、课堂检测一、 找出不同类的词：( )1.A. hand B. leg C. red( )2.A. grandma B. brother C. father( )3.A.boy B.student C.girl( )4.A.sister B.brother C.teacher板书设计 :Unit Two My family B Lets checkfather(dad) sister mother(mum) Grandfather (grandpa) brother grandfather (grandpa) 教学反思： Unit 3 At the zoo 教学设计教学目标：1句型：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。2听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作3. 教育学生要想有好看的身材必须积极锻炼身体。教学重点：能听、说、认读几个形容词tall，fat，thin，short。教学难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用。教学准备：教学光盘及教学卡片。教学策略：本节课以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、 师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习与协作学习。课时：第一课时教学过程：一、Warm-up/Revision 1、日常口语会话展示。2教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。二、呈现新课 (Presentation)1出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。2继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。3播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。三、趣味操练 (Practice)1，教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.2Lets do 部分的内容。（1）. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。（2）. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。（3）. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。3.游戏：耳语。四、课堂检测选择填空( ) 1. the giraffe. A. Look B. Look at( ) 2. Wow! Its tall! A. to B. so( ) 3. short and fat. A. Its B. It( ) 4. The mouse is so . A. tall B. short板书设计：Unit 3 At the zooA Lets learntall fat thin short教学反思： Unit 3 At the zoo 教学设计教学目标：1句型：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。2听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作3.教育学生要文明待人，不能歧视、嘲笑外貌、身材不好的人。教学重点：能听、说、认读几个形容词tall， fat， thin ，short。 教学难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用。教学准备：教学光盘及教学卡片。教学策略：展示法、游戏法、实物法。课时：第二课时 教学过程： 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1日常口语练习。2教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。二、呈现新课 (Presentation)1教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。2了解so 的用法。so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。3根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.4. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.5再次播放Lets talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。三、趣味操练 (Practice)1将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。2让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。四、课堂检测选出正确的句子。（ ）1、它真大啊！A.She is so big! B. He is so big! C. It is so big!（ ）2、看那头大象。A. Look at the mouse! B. Look at the elephant!C. Look the elephant!（ ）3、它长着长长的鼻子。A. It have a long nose. B. It has a long nose. C. It have long nose.板书设计：Unit 3 At the zooA ets talkIts soTall fat thin short教学反思： Unit 3 At the zoo 教学设计教学目标：1Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词4.教育学生要文明待人，不能歧视、嘲笑外貌、身材不好的人。教学重点：write,练习书写四个简单单词。教学难点： Circle 圈出听到的单词。教学准备：教学光盘及教学卡片。教学策略：展示法、游戏法、实物法。课时：第三课时教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision） 1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm fromA: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。二、呈现新课（Presentation）1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的三、味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。四、检测看图，根据图意选出正确的句子。 1.( ) 2.( ) 3.（ ） 4.（ ） 5.（ ）A. My mother is an English teacher.B. The watermelon is big.C. The mouse has a long tail.D. I can see two boys in the picture.E. Short, short, short! Make yourself short!板书设计：Unit 3 At the zooA Lets spell四线格Big pig six milk教学反思： Unit 3 At the zoo 教学设计教学目标：1、能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small 中 l 的发音2、教育学生要文明待人，不能歧视、嘲笑外貌、身材不好的人。 教学重点：听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 教学难点：单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。教学准备：教学光盘及教学卡片。教学策略：展示法、游戏法、实物法。课时：第四课时教学过程： 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1日常口语会话展示。2教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。二、现新课 (Presentation)1游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.2在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。3继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。注意：单词small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;4播放Lets learn 部分的录音，手指单词跟读。三、趣味操练 (Practice)1教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.2Lets do 部分的内容。（1）.播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。（2）.再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。四、检测看图，选词填空，将序号填在横线上。（5分） A. tall B. long C. short D. big E. small 1 2 31、The man is _. The girl is _ . 2、I have a rabbit. It has _earsand a _ tail.3、Look! The tiger is _, The butterflies(蝴蝶) are _.板书设计：Unit 3 At the zooB Lets learn small biglong 图片 词卡 short教学反思： Unit 3 At the zoo 教学设计教学目标：让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big, short, tall。 教学重点：在情景中运用small, big, long, short, tall。 教学难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。教学准备：教学光盘及教学卡片。教学策略：展示法、游戏法、实物法。课时：第五课时教学过程：一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1.常口语练习。2.师播放第一册Unit 4 B Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 二、呈现新课 (Presentation)1.师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。2.解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。3.师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。4学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.5.播放Lets talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。三、味操练 (Practice)让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。小组练习。四、检测读句子，判断。1、The elephant has a big body. 2、The rabbit has short ears and a long tail. 3、Look! The pig has a small tail. 板书设计：Unit 3 At the zooB ets talkIt has small eyes and big ears.It has big ears. It has a short tail.It has .教学反思： Unit 3 At the zoo 教学设计教学目标：1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 教学重点：Lets check教学难点：Read and match教学准备：教学光盘及教学卡片。教学策略：展示法、游戏法、实物法。课时：第六课时教学过程：一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1教师出示图片，让学生人名，并大声读出。2示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。3放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。二、新课展示（Presentation）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上Lets check检查学习情况。三、习所学的单词及句型进行对话练习四、堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。五、放Lets sing 学生听后反复跟唱六、tory time1故事表现的是Zip, Zoom的故事。2求学生理解故事大意，能听懂七、检测看图填词。把编号写在横线上。 A. tall B. long C. short D. big E. small1. The monkey is . The banana is .2. The girrafe is . The tree(树) is _.3. The pen is . The crayon is .板书设计：Unit 3 At the zoo B Lets check教学反思： Unit4 Where is my rule car? 教学设计教学目标：1、理解和掌握本课句型：where is my（the）.?Its on(in)the.并能进行简单的对话。2、养成自己收拾书包、玩具的好习惯。教学重点：句型：where is my（the）.?Its on(in)the.教学难点：Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法教学准备：1、教学光盘及教学卡片。2、单词卡片、所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）教学策略：展示法、游戏法、实物法。课时：第一课时教学过程：一、将学生分两大组，同时进行。二、每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。三、 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: Its on the head./Its under the mouth. . 四、 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则：没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。五、课堂检测读句子，将相应的的两项连线。1. Where is my car? A. Its a pencil-case.2. Whats that? B. Its under the chair.3. What colour is your car? C. I have six.4. Where are you from? D. Its red.5. How many cars do you have? E. Im from America.板书设计：Unit 4 Where is my rule car?A Lets talkwhere is my（the）.?Its on(in)the.教学反思