语文人教版三年级下册《太阳是大家的》第二课时教学设计.doc

人教版小学语文三年级下册第七单元25.太阳是大家的第二课时教学设计广州市增城区中新镇福和希望小学 柴树君教学内容分析：本文是一首充满童真童趣的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。教学理念: 通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。通过群读类学的思想对学生进行诗歌美的熏陶，学习方式以朗读、感悟、联想、练笔等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。学情分析：三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体会到写诗的乐趣。教学目标1、知识与能力：正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。教学重点引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点理解诗歌的含义，仿写课文第二小节。教学用具： 1、学生搜集与太阳有关的资料。2、制作多媒体课件。教学过程：一、激趣导入：1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位公公脸红红，天亮起来就上工？从东到西忙不停，至到傍晚才收工。要问公公在哪里？请你抬头看天空。”2、学生猜谜，教师引导。（出示“太阳”图）3、你了解太阳和我们人类之间的关系吗？太阳给我们带来了光明和温暖，没有太阳，就没有我们这个美丽、可爱的世界。所以说，太阳是属于世界的，它属于我们大家的。今天，我们一起来学习一首儿童诗，25太阳是大家的。4、揭示课题：25太阳是大家的（生齐读题目）【设计意图】：用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。二、初读诗歌，整体感知1、现在，请同学们打开课文，自由地读诗歌，注意把字看清读准，把诗歌读通顺，读不好的地方多读几遍，并且一边读一边划出自己喜欢的诗句。 (生自由读课文)2、在学习课文之前，太阳公公想请教大家，看看同学们知不知道这些词语怎么读。 红彤彤 晚霞 陪着 浪花 睡觉 睡梦 趁着 戏水 （请一组同学开火车）3.看来同学们对词语都非常熟悉了，那么读起课文来就更流利了。【设计意图】：给学生足够的时间读，达到读得正确、流利。诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟，教师在帮助学生疏通文字、初读课文后，可让学生了解诗歌的结构层次和浅显的含义。三、重点理解，朗读感悟：（一）、学习第二小节1、刚才我们读了课文，哪位同学来读一读，你喜欢哪一小节？（指名读）2、这位同学刚才读的是哪一小节？（生读）3、看看这一小节是围绕着哪一句话来写的？那么，太阳究竟做了哪些好事？他为谁做的好事呢？（板书：鲜花） 这句话中有个表示动作的词语，是什么? （洒） “洒”是什么样的动作呢？有哪位同学可以来表演一下？你的动作非常优美。我们一起来做一下“洒”这个动作。4、所有的鲜花都得到了阳光的普照，那么鲜花在阳光下变得怎样？ （会变得更加美丽、鲜艳）5、让我们通过读，再配上你的动作，看看能不能读出鲜花的美。（生读，师指导）6、接下来，太阳还做了哪些好事？“拔”，是真的拔树么？那是什么意思？（阳光帮“小树”茁壮成长。做“拔”的动作）7、太阳还特别喜欢和谁一起玩耍？（小朋友。）8、出示后两句：谁来读一读这一句。9、见过大海吗？没有见过的小朋友看看这幅图片，想象：在阳光灿烂的日子里，我们来到大海边，光着两只小脚丫，走在软绵绵的沙滩上，在沙滩上捡贝壳、追浪花、戏水这时你的心情是怎样的呢？现在你就把这种快乐的心情读出来吧！ 指导学生读。（加上肢体动作） 10、太阳为鲜花、小树、小朋友做了那么多的好事，让我们再来读一读这一小节。生齐读。11、同学们，我们注意到这里有一个（课件显示：省略号变红）在这里它是什么意思？ 太阳还做了哪些好事？你也来做小诗人吧？（出示句子，让学生补充）一天中太阳做了多少好事： 她把金光往蝴蝶身上洒， 她让柳树 她陪着 她看着 她让鲜花更加美丽、让小树长得更高、让小朋友更加快乐，再加上刚才同学们说的，我们就可以续写这首诗。【设计意图】：儿童诗是儿童生活的诗意存在。因此，我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的基础上，架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生的生活体验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“我当小诗人”做好铺垫。如对第二节当中的“洒”“拔”“陪”“看”拟人化的动词的理解我就是通过做动作、想像、体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确，和学会运用拟人的写法。（二）、学习第一小节1、接下来老师来介绍我喜欢的诗句。这一小节看似简单，可意境很美，有哪位小朋友也喜欢第一小节的？一起来读一读。2、当太阳下山时，她变成了（生：红彤彤的晚霞。）3、欣赏图片，红彤彤是什么意思？那么在生活中，我们还可以用“红彤彤”来形容什么？（“红彤彤”的苹果、火焰）4、“红彤彤”是什么形式的词？平时我们见过吗？还有哪些？（绿油油、白花花）5、同学们积累的词语非常丰富，让我们随着音乐，一起走进黄昏。（生齐读）【设计意图】：以读促悟，想象入境。在学生初步感知课文后，再通过欣赏图片，感受诗中所描写的内容。学生在通过读、赏、感悟过程中感受“美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画”，让他们在欣赏中想象、回味，这样学生的朗读就有了感性的基础。（三）学习第三四小节1、多美的诗句，多美的画面，让我们感受到“诗中有画，画中有诗”，太阳就要从西山落下，她要去哪儿？让我们看课文，那一小节告诉我们？（指名读第三小节）2、我们注意到第三小节的标点符号，它们一闪一闪的（课件：感叹号一闪一闪）还有摇着大脑袋的（课件：问号左右摇摆） （指一名读。）3、太阳就要落下了，她就要走了，你的心情怎么样？那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧。（生读。）4、听得出你真是舍不得太阳啊！ 虽然我们大家都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家里，也有快乐的”（学生接下去读）（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）5、同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！（光明、温暖）在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？小朋友请你仿照这种句式说一说，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生回答）小草等着她带走身上露珠，他们在等着太阳温暖冰冷的小手（出示课件）小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，太阳不仅是属于我们的，也属于别的国家。所以，太阳是属于大家的。【设计意图】：在感受太阳落山的不舍的同时，利用世界地图扩展孩子们的视野，用谁盼她干什么的说话训练孩子们感受世间万物对太阳的期盼，引导读出省略号。三、激情朗诵，升华情感 在阳光的照耀下，世界各地的小朋友在阳光下尽情地欢笑，在图片中，我们可以感受到他们的快乐。1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说些什么呢？（课件展示：书中插图） 2、从你们的话语中，我体会到了你们的热情、友善、爱心，可以看出全世界的小朋友们都和睦相处，让我们带着美好的愿望，伴随着这首优美的诗篇，送给世界各地的、爱好和平的人们。3、生齐读课文。（课件展示：播放音乐）4、我们已经朗读了一遍，现在能不能背诵一下呢？（出示课件）【设计意图】：用图片让孩子们认识阳光下不都是幸福和快乐，也有战争，也有痛苦，从而树立关爱人类，关心他人，关心世界和平的美好情感，领会“太阳是大家的”深刻含义，进行灵魂的升华。四、总结评价阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。也祝愿全世界的人们和平安宁、幸福快乐！【设计意图】：再次敞开心灵，让学生深刻感悟到“太阳是大家的，世界也是大家的”，升华了诗歌主题思想。五、拓展练习，巩固提高1、看样子写词语。红（彤彤）绿（ ） 黑（ ） 亮（ ） 黄（ ） 金（ ） 白（ ）2、填上合适的词语。（ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的小树 （ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太阳 3、选词填空。希望 盼望 愿望1.“六一”儿童节那天，我得到了（ ）已久的礼物。2.我们（ ）台湾早日回到祖国的怀抱。3.长大当个科学家是我的（ ）。【设计意图】：设计有效的拓展练习，不仅能紧扣课文重点，还加深学生对课文内容的理解。六、作业（选择你喜欢的题做一做）。1、课后再次有感情地朗读诗歌，并把诗歌背下来。2、当当小诗人仿照第二节写一写太阳还会做哪些好事。3、用你喜欢的方式，表达对世界和平的渴望和向往。 【设计意图】：弹性化的作业，一方面尊重学生的能力差异，促进不同层面的学生取得更大的进步；二是充分发挥学生的自主性和能动性，为学生的个性特长提供了较大的空间。七、板书设计:【设计意图】1.趣味性强。以往的板书大多是线条加文字，显得有些枯燥和呆板。而这种板书加上了生动活泼的剪贴画，迎合小学生的口味，而且这么立体新颖，别致的板书会让他们眼前一亮，就好像一块磁石牢牢地吸引他们的眼球。而他们的兴趣一旦被激活，就会更加主动积极地去探究文本。2.概括性强。板书内容言简意赅，简简单单的几个字、词就概括了全诗的主要内容，把复杂的内容简单化，有利于学生感知和理解课文主要内容和突破重点。 3.渗透思想教育，升华主题。学生从板书中可以清晰地感受到作者所要传达的心声，就是“和平安宁，幸福快乐。”板书中的思想教育是隐性的，但如果教师在板书适当地加以激发，学生就会马上领悟文本的主题，就会和作者产生共鸣，从而取到意想不到的教育效果。教学评价太阳是大家的是一首拟人化的儿童诗。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。太阳是大家的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。这节课我通过有感情的、个性化的朗读，发挥想象等方法感悟诗的意境美，再通过练习写作领悟儿童诗的表达方法。我结合本节课的教学实际，认真进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。一、 猜谜语导入，拉近学生与文本的距离。学生只有感兴趣，才会全身心地投入。上课伊始，我让孩子们猜谜语，孩子们情趣高涨。进而，我出示谜底是太阳的课件，让孩子和太阳公公亲切地打招呼，很自然地拉近了孩子与太阳的距离，而且自然过渡到要学的新内容太阳是大家的。二、循序渐进，让学生轻松自如。检查学生读书情况时，我是阶梯式地引导。比如：首先检查字词认读情况，相机引出“彤”的读音指导和“红彤彤”这类ABB式词语的积累。这个过程中还注重生字的写法指导与评价;接着检查句子的朗读;最后提出要求：“读通了句子，再来读整首诗就不在话下了，请你们轻轻地读一读这首诗，边读边思考：太阳给你留下了怎样的印象?”我感觉，教者这样循序渐进，学生学起来就轻松自如了。三、以“读”为本，阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为本，诗歌的学习尤其如此。学习第一小节我引导学生边想象画面边朗读，学生的读书兴趣被调动起来。我又范读了第一小节，避免了学生机械性的朗读，使得朗读有了层次感。课件演示“白云、晚霞”图，让学生更乐于参与朗读。学习第二小节时，我让学生伴上动作读，表演读，学生的积极性再一次被调动起来。比如：太阳把金光往鲜花上洒，使花儿开得更艳了，太阳把小树往高处拔，小树长得更挺拔了，请学生边表演“拔”的动作边读。学生脸上的笑容是最真诚的，这一刻，我知道孩子们真正投入了，感受到了读书的快乐。整节课，我采用不同形式引导学生读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境去，在读中积累语言、培养语感。四、读写结合，让学生体验作诗的愉悦。结合三年级“读写结合”的要求，在第二小节的教学中，我让学生抓住课文的省略号，联系生活，展开想象，进行写