语文人教版八年级下册《春酒》教学设计.docx

春酒教学设计教学目标 1、品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情，充分感受“乡愁”这一文化现象。3、拓展感悟，从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。4、学习借物抒情的写作手法，抒发自己情绪情感。教学重点、难点：1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情，升华到整个中华民族的故乡情结。教学过程：一、开门见山，导入新课：自古以来，我们中国人就与酒结下了不解之缘, 酒文化就成为中华文化不可或缺的一部分，酒里包含着人生百味。你知道哪些与酒有关的诗文呢，这些诗文蕴含了作者什么样的情感呢？（学生举例）师：酒里有朋友相聚小酌的悠闲喜悦，有独自举杯的孤凄落寞，有思念家乡亲人的愁苦悲凉，有征战疆场的豪放，有壮志难酬的悲愤.这节课，让我们跟随琦君走进她的家乡，品味她家乡的春酒二、朗读课文，初识春酒师：春酒，又名冻醪（lo是浊酒的意思),是寒冬酿造，以备春天饮用的酒在我国，喝春酒有非常悠久的历史诗经中就有“十月获稻，为此春酒，以介眉寿”的诗句。 请同学朗读课文，思考：童年的我对春酒怀有怎样的情感？文中哪一句话直接表明了我对春酒的态度？-童年的我是最喜欢喝春酒的“那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒”三、赏读，品味春酒1、提问：文中的哪些语句能体现出我最喜欢喝春酒？请同学们结合具体语句做批注，说说精彩之处。预设学生可能会找到的语句：1.我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。2. 其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。3. 母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！4.我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。师生交流小结：通过以上的交流，我们感受到了琦君对春酒的喜爱之情，在这杯香甜的春酒中，荡漾着我儿时纯真的童趣，体现了对春酒的怀念之情。多年以后，我自己泡了八宝酒，感觉如何呢？生齐读最后两段。2、师：作者怀念的仅仅是家乡的自酿的春酒吗？ 师生交流：不是的，作者怀念的是家乡，是母亲，是乡邻是春酒中蕴涵的浓浓的“道地家乡味”。3、这“道地家乡味”体现在文中的哪些字里行间？师生交流：母性美的典例1.“她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”写出母亲的谦虚，但是做事又认真细致。2.“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。”突出母亲热情好客、慷慨大方。3. “补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。 4.母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。“两颊红红的，跟喝过酒似的”用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞愧”。一副农家妇人的样子。“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。师小结：母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。人情美的典例1. 乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛 淳朴的民风2.“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现，不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多人带来快乐，自己是非常高兴的。3. “所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是我请你吃十二碟。”表现了乡亲们的热情大方。4. “尤其是家家户户轮流的邀喝春酒” 淳朴和谐醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。 四、精读感悟，升华春酒师：从喝会酒，我们看到了乡亲们身上的热情和淳朴，从对母亲的描写上，我们感受到了母亲的热情好客，勤劳能干。这杯香甜的春酒，流淌着我童年的快乐，散发着母亲温和的光芒，它也流淌着乡邻间淳朴的情意，那么同学们，这种道地的家乡味，琦君却再也品尝不了，这是什么原因呢？师：要想真正读出这段文字的情感，我们有必要对琦君的生平做些了解琦君:原名潘希真，1917年生于温州，12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔临终前，她在病榻上一再念叨着：“我想回到自己的家乡啊” 师：在了解了作者的生平后，这时候你觉得该怎样来读这句话？生：应该读出失落，怀念，淡淡的忧伤和惆怅。师：我们请一个同学来读这句话，读出那种对家乡的怀念，读出那种失落的情感。全班齐读，体会情感。五、拓展延读，感受故乡情结 过渡：此刻，我们强烈地感受到了琦君透过春酒表达出的对故乡的深深的思念之情。跟琦君有着相似经历的台湾著名诗人余光中先生，也在他的诗作中表达了自己对故乡深深的思念，接下来，就让我们一起感受余光中的乡愁 老师范读乡愁思考，这首诗和我们学的春酒有什么相同之处？师生交流：这首诗和课文一样，都表达了对故乡的怀念之情作者都是借助某些具体的事物来表达情感把自己的某种情感寄托在某些具体的事物上表达出来，这在写法上可以称作“借物抒情”。六拓展感悟，从古到今乡愁中的故乡情结。1师：从古到今，因为各种原因远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？（明月、笛、乡音、秋风等）。让学生吟诵有关乡愁诗句。2小结：故乡情结是李白“仍怜故乡水，万里送行舟”的不舍，是崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思，是王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的期盼，是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤，是席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。明月、暮日、乡音、秋风、老树等这些不同的意象赋予了乡愁更丰富的内涵，更深沉的情感。故乡情结已沉淀为中国文化的一大特色。游子们不管走到哪里，不论顺遂艰难，都心系家乡，心系祖国，这都是缘于那份深沉的故乡情结啊。故乡情结成为了具有强烈凝聚力的中华民族生生不息的文化之根，精神之根。无论什么时候，我们都不能忘根你，不能忘本！七、学以致用，写作训练琦君用清新的文字，素淡的笔调，为我们营造了一方宁静祥和的精神家园。让我们也带着春酒的余香