语文人教版四年级上册《长城》教学设计

长城教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。3想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。教学过程：（一）复习导入请同学们读一读上节课学过的生字新词崇山峻岭 蜿蜒盘旋 嘉峪关 城砖 垛子 屯兵 堡垒 陡峭 凝结 气魄雄伟（二）自读感知，反馈交流1、请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？（师生交流，整体感知文章大意。）2、接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听。 3、作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。（三）深入品读，感受长城的魅力1、品读第一自然段（1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？带着感受读读这个词语。（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作（一条长龙）（3）第一自然段写出了长城的什么特点？ （长）（4）作者用什么说明方法写出了长城的长？ （ 打比方和列数字）过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。2、品读第二自然段（1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（2）感受高大坚固的特点学生汇报划出的相关语句，交流体会。齐读描写高大坚固的语句。（3）感受构思巧妙的特点刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受?学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图）面对这样的设计，你想说点什么？所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？3、品读第三自然段（1）品读体验，解析感受深刻的句子。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 （这是一个过渡句，有承上启下的作用。）作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？（课件出示相关语句）仔细地品读这句话，谈感受，体会重点词语。A “没有没有”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）B “一步一步”“陡峭” （八达岭有多高？相当于300层楼高！）C“数不清”“两三千斤重”到底有多重？（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？你仿佛看到什么?听到了什么？（3）指读第三自然段的相关语句。4、品读第四自然段理解：长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”。（四）布置作业1、课堂练习：按课文内容填空2、课外练习:今天我们一起游览了万里长城，领略长城的气魄雄伟，感受了古代劳动人民的血汗和智慧。希望