《画》教学设计.doc

画教学设计一、教学要求：1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。3、能用自己的话说出诗句的大概意思。4、能正确、流利地读课文，背诵课文。二、教学重难点：1、重点：理解诗句的意思。2难点：学会本课的生字和部首。三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、切入举偶、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”（学生猜谜语 ）这则谜语就是今天我们要学习的课文画。（板书课题）好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定的顺序观察）今天咱们就来学习一首谜语诗画 （板书课题）用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。二、对话平台、欣赏：教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。、识字：同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识“辶、忄”两个新偏旁。）交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。你想提醒大家在识字的时候注意什么？（注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。认读带拼音的生字。（可以指名读，领读，齐读，开火车读）摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。、朗读：生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？（自由朗读课文）指名读课文，引导学生相互评价。引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。多种方式练习朗读。坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。、写字：出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。（注意笔顺规则：先撇后捺。）引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。 （“人”字的第二笔从竖中线和横中线交*处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交*处起笔。）教师范写，示范笔画的写法。学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导。）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。三、作业回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。第二课时一、对话平台(一)、导入：摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的。（二）、感悟：1.第一、二行 （1）看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？ （2）想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声） （3）小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？ （4）扮演诗人，远看山，近听水。 a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？ b.这就叫“远看山有色” c.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？ d.小结：因为是画，所以说听听-（水无声） e.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？ f指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。 远看山有色，近听水无声。 2.第三、四行 （1）想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？ （2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的的面前，鸟会怎么样呢？ （3）指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？ （4）教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕） （5）指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。 、背诵：给合对课文内容的理解，练习背诵。、表演：启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。、游戏：找朋友：找名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。 （这个字是远近、高低、来去、笑哭、白黑、晚早、有无）你还能说出其它的反义词吗？游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻练，提高了教学效率。、拓展：结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧、写字：出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？（领读，齐读，然后书空。注意“六”字的