语文苏教版八年级下册散步 说课稿.doc

“真学课堂”主题研讨活动散步说课稿一、 说教材。散步这篇文章是苏教版语文八年级下册第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“人生体验”，其中散步最具代表性。文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美，一些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文!基于这样的解读，我设计教学目标如下： 1.自主、合作、探究；2.学习文章以小见大的写法；3.品味语句，体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，增强学生的家庭责任感。二、 说教法。新课标指出，阅读教学的过程是学生自主读书，用心感受，获得个性体验和独特感受的过程。同时，结合本次活动的主题“真学”，我确立本课的教学方法主要是，以学生自主读书为经，引导学生交流、合作、探究为纬，经纬交错，让学生在静态的文本中，获得动态的生命体验，与文本形成和谐的共鸣与共生。三、 说学情学法。本课的学习主体是八年级学生，心理学研究表明，八年级学生有着半成熟、半幼稚的特点，他们有一定的抽象思维能力，但仍需形象思维能力做支撑。所以，在本课的学习中，希望通过老师的引导，同学们由感性认识入手，通过自主读书、课堂交流、合作探究，以达到对本课主旨的理性认识。四、 说“真学课堂”。关于本次活动的主题“真学课堂”，我想，“真学习”就是让学生在课堂上真读书、真思考、真交流、真感悟。如何做到这几点？首先，作为教师要做好观念角色的转变。经常我们自己以为，“我讲过了，学生都记下来了，学习就发生了”，这其实就是虚假的学习。我们在课堂上，一定要清晰地认识到，学习这一行为发生的主体是学生，我们是学生学习活动的组织者和参与者。其次，就是充分备课。“真学课堂”虽然在课堂上强调学生的主体地位，但也对教师的备课提出了更高的要求。如何在课堂上更好地组织学生学习？我个人的做法是，在课前备课的时候，先把自己当做一个学习者进入文本，而不是对照教参去罗列知识点。只有老师自己先学了，才更清晰整个学习的思路，才能更好地引导学生进行真正的学习。最后，就是教师主导地位的体现。教师在课堂上要减少存在感，但同时也不能沦为隐形人。在充分保障学生自主学习的时间和空间，还应发挥教师的主体作用。如何发挥？在学生可以自己学习有所得的时候，放手让学生自己学；而在学生学习讨论后仍有困惑的时候，给予恰当的引导，使课堂学习更好地进行。基于这样的考虑，我设计的教学环节如下：五、 说教学过程。第一环节 整体感知，走进生命的季节。（一）大声朗读课文，出示要求：1. 注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫、轻重缓急。2. 根据你对文章内容的整体感知，围绕“散步”准备抢答。3. 概括文章大意。（二）检查朗读成果。1.快速抢答：（1）散步的人有：（2）散步的地点：（3）散步的季节：（4）记叙的事是：（5）散步的过程中发生了 （请用文中一个词来回答）（6）结局：2.借助以上信息，比较详细地概括文章的内容。（三）走进生命的季节。课文中有一段景物描写，集中体现了季节之美，朗读并揣摩：（1） 读出诗情画意，读出生机勃勃的初春之美。（2） 作者由这样的美景想到了什么？（生命）为什么？（3） 自然界有四季，生命中也有，你觉得“我”和妻子处在生命中的哪个季节？母亲和儿子呢？第二环节 亲情共赏，领略生命的和谐。以小组为单位，结合文章具体具体内容，详细分析主要人物的性格与品质。（一个小组完成一个填空）（ ）的母亲（ ）的“我”（ ）的妻子（ ）的儿子（ ）的家庭第三环节 以小见大，感受生命的重量。1. 合作探究，寻找文章中的“小与大”，找一找文章中的“小”指什么？“大”又体现在哪里？2. 其中哪句话强调了“我”的责任重大，为什么这么说？3. 文中还有哪句话也表现了这种对生活的使命感？“我”和妻子背上背的究竟是什么？为何加起来会是整个世界？4.其实每个父母身上都具有这种强烈的使命感，这种使命感是对生活的责任，是对家人的关怀和爱。你能说说自己父母身上的这种使命感吗？第四环节 联系实际，畅谈生命的感悟。 行走在生命的季节中，我们感受到了生命的和谐，也明白了生命的厚重。为了让我们的家庭更美好，为了让我们的生活