我们知道的磁铁

我们知道的磁铁 通济学校 艾太勇一、教学目标科学概念：1、磁铁有各种各样的形状。2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法：1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。2、乐于表达和交流。3、激发探究兴趣。二、教学重点、难点1、教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。2、教学难点：初步整理磁铁具有的一些特殊性质。三、教学准备1、教师：磁铁、各种各样的磁铁、课件（小游戏-奇怪的纸盒）2、课前安排学生准备：磁铁若干、铁片、小指南针、铁钉、石头、塑料吸管、大头针四、教学过程（一）、游戏导入1、师出示小乌龟并让小乌龟爬起来（或小游戏-奇怪的纸盒），让学生猜猜其中的奥妙。2、揭秘：原来是磁铁在作怪，出示其中的磁铁，板书：磁铁。（二）、观察不同磁铁的形状1、问：刚才让小乌龟动起来的磁铁，它的形状像什么呢？像这样的磁铁我们称它为马蹄形磁铁或U形磁铁。2、过渡：磁铁的名字一般都是根据它们的形状而取的，并没有严格的规定，你们还见过其他形状的磁铁吗？3、学生自由发表，教师随机板书，有实物就拿出来演示，无实物的用简笔画或投影补充。（形状：马蹄形、条形、圆形、环形、菱形、饼形、槽形）（三）、生活中用到的磁铁1、思考：为什么磁铁要做成许多形状？（因为磁铁的用途不同）2、问：你们在哪些地方发现过磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？3、学生自由发表，教师可按“学习用品上的磁铁、房间里的磁铁、玩具中的磁铁、电器上的磁铁”等方面引导，随机板书：磁性白板、磁性文具盒、门吸、电冰箱门、喇叭内，并简要说明作用(让学生知道磁铁用在何处、其形状、有何作用)。4、课件出示作业本36面第2题，组织学生讨论。下面哪些物品用到了磁铁？（1）电视机的喇叭。（）（2）温度计。（ ）（3）电动文具里的小电动机。（）（4）橱柜衣柜的门吸。（）（5）电饭锅里的自动开关。（）（6）塑料杯。（ ）（7）冰箱四周的密封条。（）（8）指南针。（）（四）、探究磁铁的一些特殊性质1、过渡：人们把磁铁做成各种各样的形状，是因为磁铁的用途不同，磁铁是很有用的，在生活中很多地方都用了磁铁。那么你们以前玩过磁铁吗？知道磁铁有哪些特性？2、学生自由说以前玩过的磁铁游戏(先在小组说-然后在全班口述)。3、教师根据教学时间可适当简单讲述磁铁的一些特性，并且很在以后的学习中要不断学习，如：能吸铁、互相吸引、互相排开、隔物吸铁、两端吸力强等（随机板书，也可根据时间增添实验演示）五、课堂总结和拓展延伸1、这节课你学到了什么？（学生发表，教师完成网状图，学生完成35面第2题作业。）2、机动：完成作业本36面第1题和第3题。3、拓展：如果给你一块磁铁，你还想研究什么？附板书设计：1我们知道的磁铁（以下部分用网状图完成）形状：条形、圆形、饼形、环形、马蹄形、槽形、菱形等磁铁 用途：门吸、磁性文具盒、磁性白板、电器、指南针、喇叭等性质：能吸铁、相吸、相斥、隔物吸铁、两端吸力强等六、课后反思：背景分析和教材解读（我们知道的磁铁）磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行相关学习的良好基础和有利条件。本课是三下第四单元磁铁的起始课，共有两个活动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。应该说，教材上这两个活动是相关联的，第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。但在反复研读后，我觉得把教材中的第一个活动合并到第二个活动的三个方面中进行更恰当。因为纯粹的交流“对于磁铁，我们知道什么”，固然可以了解学生的已有知识基础，但学生的交流往往是凌乱、漫无边际的。而从形状到作用再到特性，随机交流学生对磁铁各方面的认识，适时出示实物、图片，从学生的交谈中引出探究活动，更符合学生的思维特点，也让课堂教学显得有序紧凑。【教材与学情分析】磁铁有磁性本课教学内容为教科版科学三年级下册，磁铁单元的第二节。磁铁有磁性，学生几乎都是从玩磁铁开始认识的。虽然他们对磁铁能吸铁深信不疑，但对磁铁能吸什么和不能吸什么，在认识上是模糊的；他们对磁铁能隔物吸铁也是认识明确的，但往往认为磁铁能隔着所有物体吸铁。所以教材设计的两个实验从操作上分析是简单的，而从学生的认知和思维的层面看，却能强化学生的认识，修正错误的看法。因此把本课的实验做深挖透，对学生进一步研究磁铁的性质，掌握科学概念，培养科学素养都是很有帮助的。我们知道的磁铁一、下面哪些物品用到了磁铁？（1）电视机的喇叭。（） （2）温度计。（ ）（3）电动玩具里的小电动机。（） （4）塑料杯。（ ） （5）电饭锅里的自动开关。（） （6）指南针。（）（7）橱柜衣