语文人教版五年级上册15．落花生 .doc

15落花生 【学习目标】（一）学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句理解重点词语。（二）理清课段落，概括段落大意。（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容【学情分析 】 学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。五年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想，做一个有用的人【学习重点 】 1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2练习根据课文的中心，分清主次。【学习难点 】3理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。【 教学过程】 第一课时 教学活动1 【 导入】【 猜谜语导入 】 1、教师：老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 2、简介作者：许地山，是我国现代著名作家，作品结集出版的有短篇小说集缀网劳蛛、危巢坠简，散文集空山灵雨，小说、剧本集解放者、杂感集，论著印度文学、道教史（上），以及许地山选集、许地山文集等。 活动2 【 讲授 】【 初读课文 】（一）、初读课文、理清脉络。 1、首先，请同学们带着问题自由读课文，选择你喜爱的方式去学习，找到正确答案。 问题:熟读课文，找出文中能表达中心的句子，用自己的话概括文章的主要内容。再看课文是按什么顺序来写的?重点写什么?(板书)2、交流看法。本文以落花生为线索，按照总-分-总的顺序分别写了种花生、收花生、谈花生三部分。（二）、指名朗读、点拨字词。1、 指名朗读课文。2、 点拨重点字词。荒芜：（田地）因无人管理而长满杂草。辟：开辟。 吩咐-嘱咐 夜阑：夜深。 3、积累关联词并造句。既然就 无论都 只才 因为所以 4、指导书写。重点：茅花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻（）出来它有没有果实。小宁说：“花生的果实挂在枝上。”小林（）道：“不对，花生的果实长在地里，所以又叫落花生。” （三） 教师：请同学们再一次默读课文，理清文章的结构，并做简单的归纳，引导学生完整说出每 段的段意，教师随机板书 第一段（第1自然段）写种花生、收花生。第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获。第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。 教师 ：分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。活动3作业。1课堂练习：选字、选词填空慕幕暮（）、（）色降临开（）羡（）爱（）辟僻避劈（）、躲（）偏（）开（）（）柴价阶（）、石（ ）（）钱（）格（）梯分辩分辨2有感情地朗读课文。（四）、板书设计 种花生、 吃花生 落花生 尝花生 议花生 第二课时 教学目标：1理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。3有感情地朗读课文。背诵课文。学情分析：本文语言浅显，但所说道理深刻，富有教育意义。学生可以顺利理解花生的特点，做人的道理不一定理解到位，教学时尊重学生的不同感受。教学重难点：1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2练习根据课文的中心，分清主次。教学过程 教学活动1 【 导入】【 复习导入 】 指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。 活动2 【 讲授 】【 小组讨论 】 、学习第三段师：这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？ 生：“议花生”师：既然大家意见相同，我们就重点来研究这一部分，你们同意吗？生：同意。师：请同学们轻声自由读读这一段，看看谁说的哪一句话给你留下了深刻的印象？一会儿请你读给大家听！生：给我印象最深的句子是父亲说的话。我来给大家读一读。生：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”师：还有谁对这句话印象深刻？师：听了两位同学的汇报，你更喜欢哪种植物，能谈谈你的体会吗 ?师：老师再请一名同学读读这句话，你们听听，父亲喜欢谁呢？生：父亲喜欢花生。师：父亲不仅是喜欢花生，而且是在赞美花生，那么，父亲的话究竟在哪一点上赞美了花生呢？请同学们以小组为单位讨论讨论。生：汇报体会。师：板书：默默奉献师：你们理解得很好，能把这种体会读出来吗？生：读句子。师：你觉得他读得怎么样？生：评价朗读。师：我们大家一起来读读这段话。请女同学读第一句，男同学读第二句，注意听老师的引读。（师生共同读句子）师：继续汇报，你还对哪句话印象深刻？生：我对父亲接下去说的话印象深刻，我来读一读。生：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。师：能说说你为什么对这句话印象很深吗？师：老师再请一名同学读读这句话，注意把变颜色的词读得重一点。其它同学注意体会这句话主要讲的是什么意思？生：父亲告诉孩子们要做有用的人。师：如果你就是那位父亲，你觉得该怎样读这两段话，才能表达出你当时的感情呢？大家来评评谁读得最有感情，学得最像。抽生读书，让学生在读中领悟父亲对子女的期望。师：板书：有用的人。师：看来，父亲和孩子们谈论花生的真正用意在于教孩子们做落花生一样有用的人。师：请大家继续汇报。生：我对作者说的话印象深刻，我来读一读。生：我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”师：什么样的人是“有用的人”呢？生：对国家，对人民做出贡献的人是有用的人。师：你能具体说一说，在我们身边有哪些岗位上的人是有用的人吗？生：救死扶伤的医生是有用的人。生：城市的美容师 -清洁工人是有用的人。生：辛勤的园丁 -教师也是有用的人。师：这些人虽然岗位不同，对社会的贡献大小不同，但他们都是有用的人。师：什么叫“只讲体面”呢？师：只讲究身份和面子。师：你见到或听到过“只讲体面”的人吗？生：我在公共汽车上看到有的阿姨，打扮得很漂亮，可是看到老年人坐车，不给让座。这样的人就是只讲体面。师：我们要不要做这样的人？生：不要。师：我们要做 -有用的人。师：刚才同学们分别谈了自己印象深刻的句子。想不想把这一部分分角色来读一读呀？生：想。师：现在先以小组为单位练一练。生：分角色读。师：的确是这样，这晚的谈话，给作者留下了很深的印象，后来许地山给自己起了一个笔名叫 -“落华生”，以此来鞭策自己，许地山后来成为了我国现代著名的作家，他在为人处世上从不炫耀自己，从不盛气凌人，真正做到了向落花生那样不图虚名，默默奉献。师：如果让你给自己也起一个笔名，你想起什么名字？能说说为什么吗？生畅所欲言，谈出自己的的想法。师：同学们，学到这你知道作者为什么要写“落花生”了吗？生：作者是想说明自己要做“落花生”一样的人。生：作者告诉我们要做像“落花生”一样有用的人。（二）、课堂讨论师：通过刚才的学习我们知道，父亲为了突出落花生不图虚名，默默奉献的品质，用桃子、石榴、苹果作比，我们知道桃子、石榴、苹果实际上也很有用，那么，这两者的共同点是什么呢？生：都有用、有才能。师：所不同的是：一类是把才能默默的奉献。另一类是把才能展示出来。那么在 21世纪的今天，你是想做桃子、石榴、苹果这样的人呢？还是想做落花生这样的人？我们现在就来一个 -实话实说要求是：你想做哪一种人，理由是什么？师：先以小组为单位讨论讨论。师：我们有请“落花生”作我们今天实话实说的嘉宾。生：我要做“落花生”这样的人，因为雷锋大家都知道，他默默无闻地为人民做了许多好事，人们永远怀念他。师：这位同学以雷锋做例子阐述自己的观点，多了不起。其实呀，不光我们中国人在学雷锋，外国人也在学雷锋，美国西典军校里就有雷锋的塑像。生：我要做“桃子、石榴、苹果”这样的人，因为现代社会是一个竞争激烈的社会，我们不把才能充分展示出来，怎么能让别人知道你是一个有用的人呢？比如你去应聘，如果你不把才能展示出来，人家怎么会聘用你呢？师：你的思想紧跟时代步伐，真不愧是新世纪的少年儿童。生：我要做“落花生”这样的人，因为我们大家都非常喜欢看春节联欢晚会，在演员们表演的同时，如果没有后台的导演等工作人员的付出，我们也不会看到精彩的节目。师：正是这些默默无闻的“绿叶”衬托出了“红花”的美丽。生：我要做“桃子、石榴、苹果”这样的人，刚才那位同学提到了演员，如果演员们和其他的艺术家，不把他们的才能充分展示出来，我们怎么能聆听到动听的歌曲，欣赏到优美的舞姿。师：艺术家们展示他们的才华，丰富了我们的生活。生：我要做“落花生”这样的人，雷锋说过这样一句话：“人的生命使有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”我认为我们应该向雷锋说的那样去做。师：这位同学引用了雷锋的话说明自己的观点，多有说服力呀，老师也送给大家爱因斯坦说的一句话：“一个人的价值不在于他索取什么，而在于他奉献什么？”师：我们的“实话实说”先说到这里，我看同学们还想说，下课以后老师再和你们交流好吗？生：好。师：同学们，在现代社会中，到底应该做哪一种人，这是一个永恒的话题，今后，无论你成为“桃子、石榴、