小学数学人教2011课标版一年级分类与整理（2） (2).doc

教学设计课题名称分类与整理（2）学段第一学段学科数学年级一册别下册单元（章节）第三单元课时第二课时设计者徐倩所属单位利通一小教学内容及学情分析本课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元。本节课的教学内容是在学生能够根据给定的标准进行分类，并经历了简单的数据整理过程，体会到了分类的含义、目的，掌握了分类计数的方法，并会用自己的方式呈现分类结果的基础上进行的。例2同样将分类与统计结合起来编排，突出分类与统计的密切关系。例2从做游戏分组的问题“分两组做游戏，他们可以怎么分组呢”的问题出发，让学生自选标准分组（分类），并将分类的结果整理在简单的统计表中，让学生经历完整的解决问题的过程与分类统计的过程。 由于学生已经理解了分类的含义、学会了分类的方法，例2只提示了两个分类的标准，重点是让学生认识并理解简单的统计表，并会用简单的统计表呈现分类的结果，同时使学生看到：分类标准不同，分类的结果也不同，体会不同分类标准下分类结果的多样性。这里的“统计表”是非常简单的，非正规的，它是在例1中所呈现的第三种方法的基础上画上线以后得出来的，表头并不完整。教学时要注意把握“度”。 “做一做”是让学生自选标准把全班同学分成两组（两类），并将分类的结果整理在简单的统计表中，巩固本节课的学习内容。教学目标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观：1.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。2.能用表格的形式把分类的结果表示出来。3.在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性。4.培养学生操作能力，观察能力，判断能力和语言表达能力。5.培养学生合作交流的意识。教学重点和难点：项 目内 容教学策略的选择教学重点能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，进一步体验分类结果在单一标准下的一致性；经历简单的数据整理过程，会用简单统计表呈现分类的结果。体验分类结果在不同标准下的多样性。创设了一个学生熟悉的1家人一起出游入手，让学生明确用统计解决问题的步骤。在分类图统计数量的过程中感受学习的必要性，在教学中可以让学生充分发表意见，调动学生已有的的学习经验，自主地迁移到简单的统计表中来。教学难点体验分类结果在不同标准下的多样性。教学环境设计1、教室里有黑板、讲台、计算机、实物展示台等辅助教学的基础设备。2、教室明亮、宽敞、教室后黑板、文化墙设计温馨，适合学生学习。教学媒体（资源）选择知识点编 号媒体类型媒体使用方式教学目的占用时间媒体来源1文本、图片播放-激趣创设情境，引发动机5课件2文本、图片播放-探究启发思维，探究规律20白板3文本、图片播放-练习归纳总结，复习巩固15展台媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C. 呈现过程，形成表象； D.提供示范，正确操作；E. .设难置疑，引起思辨；F.归纳总结，复习巩固。媒体的使用方式包括：A.设疑猜想结论；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习。板书设计分类与统计（2） 分类的标准不同分得结果也不同。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图一、复习旧知，引入新课二、小组活动，探究新知三、应用练习，体验根据不同标准分类1.上节课,我们学习了简单的分类与统计，学了按一个标准进行分类，今天我们继续学习“分类与整理”的有关知识。(板书课题)初步了解了分类和统计的必要性。出示复习题：1、在水果下面画，蔬菜下面画。师生集体订正，用作出判断。将下面物品进行分类。 1.出示例2出示主题图， （过渡语）：春天到了，叔叔阿姨带着小朋友们去春游。师：看看他们在干什么？分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。2. 引导学生讨论交流。3.指导分类。师：根据不同标准我们可以有不同的分法。（1）a.我们先按照大人孩子进行分类。b.按性别分类。方法同上。问，你用什么方法分类的？ 介绍表格，认识简单的统计表。小结：通过以上活动我们发现，每找到物品的一种不同特点，就能相应的得到一种分法，这就是按不同标准分类。（2）用表格表示分类的结果。师：同学们想出了这么多种方法，把这些人可以按年龄分、按性别分、按高矮分，按左右位置分选择的标准不同，分的结果会相同吗？师：那用什么办法可以清楚地把分类的结果表示出来呢？师：同学们想了这么多的办法。老师要告诉你们，用表格表示分类的结果最清楚。下面我们就来学习用表格来表示分类的结果。（2）出示表格。数师：请同学们先按年龄把这些人分组，看怎么分？每组有多少人？把结果填在表（一）中。师：请同学们再按性别把这些人分组，把分组的结果填在表（二）中。学生分组活动。交流、汇报、展示。师：还可以怎样分组呢，请各组再选择一种分类方法把这些人分组，把结果填在下面的表格里。引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。 （此环节采用当堂测评，掌握学生对知识的分类与整理情况。）1.分图片。(第31页的第5题。)启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?小结分类方法。刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。2.混合练习。(第31页的第6题) 3.给公园中的人分类。(第32页第7题)引导：这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。引导：现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法?请同学看白板屏幕，读题，请一名学生上台用白板工具在水果下面画，蔬菜下面画。学生读题，谁能说说怎样分。请2名同学用白板工具漫游拖动，按不同标准进行分类。小组交流：生1：按大人和小孩分：大人分一组，小孩分一组。生2：按男、女分：男的分一组，女的分一组。（ 学生分别给大人孩子用不同颜色的笔标序号。生3：按高矮分：高的分一组，矮的分一组。生4：按左右分：左边的两家人分一组，右边的两家人分一组。请几名学生上台在白板上分一分。大人8个，孩子4个生：不相同。生1：用文字。生2：用图形。生3：用数字。生4：用表格。填写统计表。学生分组活动。汇报、交流、展示。用展台展示教材上的练习题图片。想一想，做一做，用铅笔在书中连一连。学生独立完成练习。完成后集体交用展台展示学生完成练习的情况，进行交流。同桌互相说一种分法，然后交流。给自己小组中的小朋友分类.a.小组活动。b.集体反馈交流。c.优胜组介绍所有的分法课件出示复习题用白板特效选择功能笔进行判断，订正。白板出示物品图片。选择拖拽功能进行分类。用白板功能笔给大人孩子用不同颜色的笔标序号。用白板拖拽功能将所选人物分开摆放。分三组学生进行操作。白板备课软件展示课件展示选择白板功能笔进行填写。展台展示展台展示展台展示(放背景音乐)从学生已经学过的分类入手，复习了旧知，为学生进一步学习分类与统计打下了基础，同时利用分类的情景激发学生学习的兴趣。从学生熟悉的场景入手，激发学生学习的兴趣。感受数学就源自生活。学生在回答老师提出的问题时，引发矛盾冲突，激发学生动脑思考解决问题的方案。鼓励学生进行操作，感受学习的过程，体验对物品分类与整理的过程。展示学生学习的结果，互相激励与评价，体现学习方法的多样性。应用练习，体验根据不同标准分类，掌握学生对知识的分类与整理情况。鼓励学生踊跃参与学习，培养学习兴趣。四、全课小结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。说说这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了按不同标准物体分类，只要大家能说出恰当的理由，都可以给物体分类，另外，还学习了用表格可以清楚把分类结果表示出来。谈谈自己的收获。展台展示谈谈学习收获。通过总结回顾本节课的教学内容。五、布置作业布置作业：独立搜集数据检验学生对知识的掌握情况教学反思、总结数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。”在教学设计中，我从学生们的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，学习数学的快乐，在快乐中去学数学。分类与整理是新教材的一节融合分类与统计的一节新课。本章内容分为两节课，第一课时象形统计图，第二节是简单统计表。我让学生合作探究不同的分类方法，培养了学生的动手和探究能力，这样牢牢抓住了学生的注意力。学生分完后，就请两位学生上台合作摆出他们的分类结果，并将他们所摆出的结果进行说明。这样又培养了学生的表达能力。马上对于所摆出的结果进行反馈，谁最多，谁最少？然后让学生提问。通过这样的过程，又将用数学纳入到了分类与整理中，让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。最后提出了一个拓展性的问题：如果把咱们班学生分成两份，可以怎么分？这个问题来源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。最后用生活中的现成的数学素材为他们留了一个作业“整理自己的小书包、自己的房间”真正的将数学纳入到了我们的生活