人教版七年级英语Unit 5 Section A 1a-2c.doc

Unit 5 Why do you like pandas? Section A (1a-2c)教学设计一、 教材分析（一）教学类容分析：本课时主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why, what, 引导的问句，初步了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。（二）教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：语言知识和语言技能目标：1.学习和掌握常见动物的单词： tiger, elephant, koala, panda, lion, giraffe以及zoo ,animal.2.能运用得体的形容词来描述动物: smart , cute, beautiful, clever, friendly, shy, scary, dangerous以及正确运用very和kind of.3.掌握句型: (a) Lets see the lions first. (b) What animals do you like? (c) Why do you like.?(d) Because they are very/kind of.能力目标1. 能简单谈论对动物的喜好，并说明理由。 2.培养语用能力，让学生真正做到用中感悟，把所学到的语言知识与生活实际结合起来，使学习过程生活化。情感目标 1 .通过小组对话，游戏，讨论和设计等一系列的课堂活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神。2.学生通过谈论动物的各种特点，让学生学会观察、关爱野生动物并珍爱大自然。 （三）教学重难点重点 1.单词 ：tiger, elephant, koala, panda, lion, giraffe , zoo ,animal， smart , cute，beautiful, clever, friendly, shy, scary, dangerous，very，kind of. 2.句型：(a) Lets see the lions first. (b) What animals do you like? (c) Why do you like.?(d) Because they are very/kind of. 难点1.学会运用重点句型What 和Why 引导的特殊疑问句，以及用 Because 来回答原因。2.注意单复数 。（容易错误）二、学情分析爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。三、教法指导教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。因此本堂课我只要采用了以下两种学习策略：.合作学习本课将在活动中把学生分成两人一组或五人一组的学习小组，让他们围绕着课堂任务进行分工合作，在活动中相互探讨，相互交流，相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发挥他们的能力。.创设情景 有意义及学生感兴趣的任务活动，能激发学生的学习热情，培养他们的概括，推理能力，发挥他们自己的主观能动性。 四.教法渗透 要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。因此本堂课我只要采用以下几种教学策略： 1.任务型教学策略（Task-based teaching approach） 本节课在教学中采用任务型教学途径，以课本知识为载体，以任务为中心，以小组活动为主要形式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，让学生为用而学，在用中学，学中用，在完成任务的过程中发展语言能力、思维能力、想象能力以及交流与合作的能力。 2. 听说法：AudioVisual approach 口语第一，听说领先；变换操练；严格控制，养成语言习惯；限制使用本族语.3. 情景交际法：(Situational & Communicative approach) 学语言的目的是为了运用，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。课堂活动以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听，说，读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语4. 多媒体和电子白板辅助教学法 增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学程序教学过程：Step1. Preview 预习 unit 5新词，为新课学习作铺垫。Step2. 创设情景，导入新课 1、Lead in教学单词任务一：Brainstorm活动目的：让学生通过头脑风暴引出动物的新单词。活动过程：（1）Where do you want to go?.Lets go to the zoo.（2）What animals can you see in the zoo? .语言知识：Lets. tiger, elephant, koala, panda, lion, giraffe , zoo ,animal .任务二：呈现新词，教读。生生互读，辨音识记。任务三：观看视频并说出其中看到的动物。 活动目的：图+文+音+视频 巩固 任务四：大声迅速喊出动物名。 记忆 适度扩展 任务五：c。 任务六：Brainstorm & Present the adjectives & new drill.活动目的：让学生通过头脑风暴引出动物的新单词。活动过程：Here are so many animals, what animals do you like best? I like Why do you like them? Because they are .语言知识 ：smart , cute，beautiful, clever, friendly, shy, scary, dangerous，very，kind of. I likes because they are.Step 3. 师生互动，学习探究任务七：Pair work活动目的: 合作交流 熟能生巧 小组竞赛 激发兴趣 巩固目标词汇和句型。任务八：完成书p25 1a+1b活动目的：识图答问，创设情景听对话，使学生学会运用观察图片和听关键词的能力。 活动过程：情景设置：我的朋友今天也外出， 他们去了动物园。你认为他们在动物园里能看到那些动物？你觉得他们会先去看什么动物？为什么？1. 完成1a 2. 完成1b 3. 再听1b一次，完成填空练习。听说到读写过度，强化目标词。Step4.合作交流，巩固提高任务九：编对话。活动目的：开放性话题，考察学生语言综合运用能力，巩固本课所学过的重点句型。活动过程：教师和一个同学进给出2人对话，学生们模仿+创新编新对话。 语言知识： Lets see the lions first. What animals do you like? Why do you like.? Because they are very / kind of. 任务十：你说我猜活动目的：通过游戏吸引学生兴趣，检验学生所学语言知识，培养学生用英语思维的判辨能力，培养学生动脑动手能力及综合能力。学生当堂展示，教师给予及时评价。活动过程：1. 教师用五句话描述一种动物，学生在第一句话猜对得4分，第二句得3分，以此内推，共有四次机会。2. 学生模仿教师给出的例子，以小组合作的方式从外貌，性格，习性，喜好，故乡等方面用五句话描述一种动物，一人一句在台上展示，并请其他组同学猜。共有四次机会，如果没有猜出，则出题组得5分。语言知识：It s +adj. It likes/dislikes. It lives.Step5.总结归纳，进行情感教育。激发学生热爱，保护动物的朴素情感。Step 6.Homework :介绍你最想养的宠物，并说明理由。 这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。板书设计：我的板书设计是这样的： 这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。确立教学程序各环节设计的理论依据：通过复习旧知，引入新知，再利用所学的知识，由师生操练转向生生操练，由单向操练转向自由操练，由模仿提高到运用，遵循了学生的认知规律，加强了师生和生生之间的互动。新课程标准特别强调要突出学生的主体地位，尊重个体差异。在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡“任务型”的教学模式和小组合作学习的方式。整节课的设计以任务型的学习模式为主，通过小组合作学习的方式来完成各项任