心理健康教育测试题

中小学心理健康教育 模拟试题及答案 2010 11 20 11 07 中小学心理健康教育 模拟试题 第 1 套 一 名词解释 每个 3 分 共 15 分 1 心理健康教育 答 心理健康教育是根据心理活动的规律 采用各种方法与措施 以维护个体的心理健康 及培养良好的心理素质 2 心理咨询 答 心理咨询是指通过良好人际关系 受过专业训练的咨询员协助当事人认识自己 接受 自己以致克服成长的障碍 达到自强自立的过程 3 团体辅导 答 团体辅导是在团体领导者的带领下 团体成员围绕某一共同关心的问题 通过一定的 活动形式与人际互动 相互启发 诱导 形成团体的共识与目标 进而改变成员的观念 态度和行为 4 智商 答 智商是个体智力水平的数量化指标 用以衡量智力水平的高低 5 心理健康教育课程 答 心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质 发展健全的人格 增进心理健康水 平为目的的教育活动 这种课程主要是以班级活动的形式而展开 有时又称为心理健康教 育活动 它面向全体学生 属于发展性的教育 二 选择题 每个 1 分 共 15 分 参考答案 题目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 A A B C A B A A D B A B D D A 1 按照精神分析的观点 许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的 A 早期经验 B 教育环境 C 人格特征 D 遗传因素 2 鱼我所欲也 熊掌亦我所欲也 而二者不可兼得 这属于 A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 严重冲突 3 定性观察是指 A 结构性观察 B 非结构性观察 C 参与观察 D 非参与观察 4 不予批评 暂缓评价 鼓励畅所欲言 鼓励新奇想法的讨论方法是 A 专题讨论法 B 配对讨论法 C 脑力激荡法 D 辩论法 5 年 教育部下发了 关于加强中小学心理健康教育的若干意见 A 1999 B 2000 C 2001 D 2002 6 下列关于心理健康教育课程的特点不正确的是 A 以提高学生心理素质为直接目的 B 以教师讲授为主 C 以学生活动为主 D 有教师指导 7 咨询员把体察到的当事人的各种情感以语言的或非语言的方式表达出来 这称为 A 情感反映 B 内容反映 C 简述语意 D 摘要 8 ADD 是指 A 注意缺陷障碍 B 学习失能 C 智力障碍 D 适应不良 9 下面哪种疾病不属于神经症 A 强迫症 B 社交恐惧症 C 神经衰弱 D 强迫型人格障碍 10 在理性 情绪疗法中 用 A B C 理论解释人的行为 其中 B 是指 A 存在的事实或行为 B 个人对事实或行为的看法和信念 C 当事人的情绪反应 D 治疗方法 11 在团体辅导中 一旦团体进入正轨 在其规定的进行期间内 团体成员不能增加新的 成员 这是 A 封闭式团体 B 开放式团体 C 同质团体 D 异质团体 12 团体辅导时 团体大小以 为宜 A 3 4 人 B 6 8 人 C 20 30 人 D 40 50 人 13 和同质团体相比 异质团体的优点在于 A 有共同的经历和话题 B 容易互动 C 容易共情 D 更接近现实团体 14 关于信度和效度的关系 下面说法正确的是 A 信度高的测验 效度一定高 B 效度低的测验 信度一定低 C 信度是效度的充分条件 D 效度高的测验 信度一定高 15 中国比纳智力量表的适用范围是 A 2 18 岁 B 6 16 岁 C 5 5 岁以上到成人 D 10 18 岁 三 填空题 每空 1 分 共 16 分 参考答案 1 心理咨询与辅导 心理治疗 2 主题 单元 3 同质团体 4 定向 5 效度 6 发展性教育 补救性教育 7 社会适应良好 8 学习困难 9 对质 面质 10 问题定向应付 11 自发性沉默 冲突性的沉默 12 常模 13 生活事件 1 心理健康教育的专门途径包括心理素质教育 和 2 心理健康教育课程的设计一般用 设计 3 在团体辅导中 由特点相似的个体组成的团体称为 4 在团体辅导中 阶段的重点是建立安全感和信任感 5 是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度 6 从性质来看 心理健康教育包括 和 两项基本任务 7 1989 年世界卫生组织指出 健康的定义包括 躯体健康 心理健康 和道德健 康 8 是指具有一定的学习动机 智力正常又没有感官障碍 但其学习成绩明显低于同 年级学生 不能达到预期学习目的的学生 9 咨询过程中 咨询员指出当事人矛盾不一致的地方 称为 10 压力应付模式可以分为情绪定向应付和 11 卡瓦纳曾把会谈中的沉默分为三种 创造性的沉默 和 12 是指对测验分数进行分析和解释的参考标准 13 人们在日常生活中遇到的各种各样的社会生活的变动称为 四 简答题 每个 6 分 共 30 分 一 简述团体辅导的功能 参考答案 答 1 在互动中增进对自己和他人的了解 2 经验与感受的分享 在团体中 每个成员的问题被泛化与减弱了 这种经验的分担 具有治疗性功能 3 多元的价值观与信息的冲击 团体成员有不同的背景 经验和观点 能相互启发 4 反馈的功效 团体辅导能提供给成员丰富的接受反馈的机会 5 现实生活的实验室 团体辅导提供成员在一个与真实生活类似的情境中 接受多元 的刺激 来学习面对 处理自己的困难与问题 6 经济效益 团体辅导节省时间和人力 二 简述同感反应技巧 参考答案 答 1 放下自己的参照标准 进入当事人的内心世界 设身处地从当事人的角度来看事物 和感受事物 2 投入地倾听当事人的叙述 注意和观察他的语言和非语言信息 增进同感的准确性 3 跳出当事人的内心世界 把你从当事人那里知觉和体会到的东西做一番清理和理解 分清哪些是事实内容 哪些是情感内容 它们之间有何联系 4 以语言或非语言方式把你体察所得到的东西准确无误地传达给当事人 5 留意当事人的反馈 以调整自己下一步的行为 三 根据教育部制定的 中小学心理健康教育指导纲要 心理健康教育的内容包括哪些 参考答案 答 1 普及心理健康基本知识 树立心理健康意识 2 了解简单的心理调节方法 3 认识心理异常现象 4 初步掌握心理保健常识 其重点是学会学习 人际交往 升学择业以及生活和 社会适应等方面的常识 四 简述教师心理健康的标准 参考答案 答 1 良好的教育认知水平 2 悦纳教师职业 3 稳定而积极的教育心境 4 健全的教育意志 5 良好的教育人际关系 6 教育环境的适应与改造 五 简述中小学心理健康教育的意义 参考答案 答 1 中小学心理健康教育是避免各种突发事件 维护社会安定稳定 学校正常运作 学 生家庭幸福的需要 2 注重中小学生心理健康教育 是保证学生正常健康发展的需要 3 注重中小学生心理健康教育 是青少年身心发展特点的需要 4 注重中小学心理健康教育 是当前社会变动时期的需要 五 论述题 每个 12 分 共 24 分 1 试述心理健康教育课程的教学方法 参考答案 答 一 认知法 这种方法主要依靠学生的感知 想象和思维等认知活动来达到教学目标 1 阅读和听故事 2 录音录像 让学生看富有教育意义的录音录像 3 艺术欣赏 陶冶学生情操 净化学生心灵 4 联想活动 通过学生的观念联想活动 来训练其想象力和创造力 如故事接力等 二 操作法 1 游戏 2 作业 借助练习 劳动 手工等各种作业 3 心理测验 4 讲演 事先准备和即兴发挥 可以训练口才 培养机智 增进同学间的相互了解 5 绘画 例如集体做画培养合作性 6 唱歌 调动情绪 引起共鸣 三 讨论法 1 专题讨论 针对学生普遍面临的问题进行专题讨论 如新学期 讨论如何适应环境 考试前 讨论如何克服考试焦虑 放假前 讨论如何度过假期 2 辩论 3 脑力激荡 4 配对讨论 两个人先讨论 得到结果 再与另两个人的意见协商 形成四个人的意 见 再与另 4 个人一起协调 获得 8 个人的结论 5 六六讨论 分组讨论 每组 6 人 每人发言一分钟 人人参与且省时的讨论方法 6 意见箱 要求学生平时将意见或问题投入意见箱 在上心理课时 向全班宣读 共 同讨论 四 角色扮演法 让学生以一种类似游戏的方式 表演出自己的心理或行为问题 进而起到增进自我认 识 减轻或消除心理问题 发展心理素质的作用 主要有 1 哑剧表演 老师提出主题或情景 让学生不用语言而用表情动作表演出来 例如表 演与新同学见面的情景 赞美别人的情景 促进非言语沟通 2 空椅子表演 一个人表演 适合于社交困难的学生 如与异性交往困难 3 角色互换 参与的人有两个或更多 如一个扮演失败者 一个扮演帮助者 两人对 话一段时间后 互换椅子和角色 4 双重扮演 要求两个学生一起表演 一个是有问题的学生 一个是助理演员 有问 题的学生表演什么 助理演员就重复什么 这样可以重现事实 帮助学生认识自己 5 改变自我 让学生扮演自己改变后的情况 例如 多动学生 扮演改变后不再多动 6 魔术商店 老师扮店主 学生扮买主 贩卖理想 健康 幸福 财富等 学生说出 自己想要的东西及原因 老师问愿意拿什么来交换 五 行为改变法 利用行为强化的原理 帮助学生建立良好行为或消除不良行为 如 奖励与惩罚 示 范学习 肯定性训练 果敢训练等 2 试述建立学生心理档案的原则和程序 参考答案 答 一 建立学生心理档案的原则 1 科学性原则 2 系统性原则 3 发展性原则 4 保密性原则 5 教育性原则 6 最佳经济原则 二 建立学生心理档案的程序 1 确定心理档案的内容 主要内容包括以下方面 1 学生基本情况 如个人简介 家庭生活情况 生理状况 重大事件等 2 智能状况及教育建议 3 个性特征及培养建议 4 心理健康状况及教育建议 5 学习心理分析及教育对策 6 职业能力倾向分析 2 选择合适的测评工具 3 结果解释与教育建议 1 计分 2 结果解释 3 提出教育培养建议 4 建立心理档案 1 设计心理档案的格式 可以采用文本的形式或电脑软件的形式 2 将信息录入或填写 中小学心理健康教育 模拟试题 第 2 套 一 名词解释 每个 3 分 共 15 分 参考答案 1 咨询关系 答 咨询关系是需要心理帮助的人与能给予这种帮助的人之间结成的一种独 特的人际关系 通过这种关系达到心理改善的效果 2 活动教学模式 答 以在教学过程中构建具有教育性 创造性 实践性 操作性的学生 主体活动为主要形式 以鼓励学生主动参与 主动探索 主动思考 主动实践为基本特征 以实现学生多方面能力综合发展为核心 以促进学生整体素质全面提高为目的的教学模式 3 角色扮演法 答 通过设定某种情境 让学生扮演一定角色 练习某种行为方式 再 将其运用于实际生活中去的方法 有集体的角色扮演 如心理剧 社会剧等 空椅子技术 固定角色扮演等 4 双避冲突 答 这是指当个体面临两种选择 而每种选择都会为个体带来不利的后果 但又必须接受其中之一的时候 所体验到的内心矛盾状态 5 补救性教育 答 补救性教育是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的 帮助 使之回复到正常状态 二 选择题 每个 1 分 共 15 分 参考答案 题目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 C B B D B D D B B D D A C C B 1 在团体辅导中 下面哪种行为是团体领导者必须阻止的行为 A 面质 B 冲突 C 侵犯隐私 D 深层的自我表露 2 按照比率智商 如果一个 10 岁的儿童通过了 8 岁组的智力测验项目 则其智商为 A 125 B 80 C 100 D 120 3 我对学生这么好 他们一定要尊敬我 按照韦斯勒的观点 这一表述属于哪种不合理 的信念 A 过分概括化 B 绝对化的要求 C 糟糕至极 D 片面化 4 下列心理测验中 属于自陈量表的是 A 罗夏墨迹测验 B 主题统觉测验 C 画树测验 D 卡特尔 16 种人格因素测验 5 在团体辅导中 挑战领导者一般出现在团体发展的哪个阶段 A 定向阶段 B 冲突阶段 C 凝聚整合阶段 D 成效阶段 6 下面哪种方法不属于精神分析法 A 自由联想 B 梦的分析 C 口误分析 D 角色扮演 7 不予理会或不注意某种行为 使之在自讨没趣的情况下不再出现 这属于行为疗法中的 A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退法 8 LD 是指 A 注意缺陷障碍 B 学习失能 C 智力障碍 D 适应不良 9 咨询员帮助当事人注意此时此地的经验和感受 而不要过分注意过去的经历和未来的想 法 这是 A 具体性 B 即时性 C 对质 D 同感 10 下面关于心理咨询的观点不正确的是 A 心理咨询是一个过程 B 心理咨询是一种关系 C 心理咨询是一种专业性的活动 D 心理咨询面对的主要是精神病患者 11 的对象是有严重心理问题的学生 A 心理素质教育 B 心理咨询 C 心理课程 D 心理治疗 12 肯定性训练主要适用于 A 社交困难者 B 多动症患者 C 学习失能者 D 神经症患者 13 青春期教育是 心理健康教育的重点内容 A 小学低年级 B 小学中高年级 C 初中 D 高中 14 1989 年世界卫生组织指出 健康的定义应包括 躯体健康 心理健康 社会适应良好 和 A 智力正常 B 适应环境 C 道德健康 D 人格健康 15 罪犯表现好 给予减刑 这属于行为改变法中的 A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 三 填空题 每空 1 分 共 16 分 参考答案 1 认知策略 元认知策略 2 性的需要 3 2002 4 活动 5 异质团体 6 罗杰斯 7 智力中 等 8 抑郁症 9 心理素质教育 心理咨询与辅导 心理治疗 10 认知法 操作法 讨论 法 1 学习策略主要包括 和资源管理策略 2 青少年时期出现了两种重要的新的需要 即独立性需要和 3 年 教育部制定了 中小学心理健康教育指导纲要 4 心理健康教育课程以 教学模式为主 5 在团体辅导中 由特点不同的人组成的团体叫 6 促进成长的非指示性原则是由 提出的 7 某个学生智商为 109 属于 水平 8 是一种持久的以心境低落为特征的神经症 9 心理健康教育的专门途径包括 和 10 心理健康教育课程的教学方法包括 角色扮演 法和行为改变法 四 简答题 每个 6 分 共 30 分 一 简述心理健康的具体标准 参考答案 答 1 了解自我 悦纳自我 2 接受他人 善于人处 3 正视现实 接受现实 4 热爱生活 乐于工作 5 能协调与控制情绪 心境良好 6 人格完整和谐 7 智力正常 智商在 80 以上 8 心理行为符合年龄特征 二 中小学心理健康教育有哪些原则 参考答案 答 1 面向全体学生的原则 2 预防与发展相结合的原则 3 尊重与理解学生的原则 4 学生主体性原则 5 适应个别差异原则 6 整体性发展原则 三 心理健康教育课程有何特点 参考答案 答 1 专门为心理健康教育设置 其目的不同于一般的班级和团队活动 一般的班级和团队活动也含有心理教育的成分 但并不提高心理素质为直接目的 2 以学生活动为主 不同于以普及知识为主的心理学课程 心理教育课程重点是让学生获得直接经验 而不是理论知识 我们不反对给学生讲授 有关的心理学理论和知识 但反对把心理教育课程当作一门讲授课程来看待 3 有教师指导 不同于学生自发性的游戏 教师的指导作用表现在 确定目标 拟定主题 选择方法 设计方案 控制进程 评 价结果 学生自发性的游戏即使有提高心理素质的作用 但无组织 无系统 没有教师的 指导 四 简述心理咨询的一般程序 参考答案 答 1 建立良好的咨询关系 2 收集资料 探讨当事人求助的问题 3 深入探讨当事人的问题 发掘问题的根源 4 采取行动 帮助当事人解决问题 5 结果评估和结束咨询 五 实施心理测验有什么要求 参考答案 答 1 正确对待测验 2 恰当选择测验 3 严守道德规范 4 施测过程科学 五 论述题 每个 12 分 共 24 分 1 作为教师 如何维护自身的心理健康 请联系实际加以分析 参考答案 答 一 有效驾驭压力 首先 形成 压力免疫 其次 采取积极的压力应付模式 二 学会积极认知 任何事情都有两面 积极的认知就是在看到事物不利方面的同时 更能看到有利的方 面 这种看待问题的方式 容易使人增强信心 三 善于调节情绪 首先 要学会控制需要 其次 要掌握调控技巧 如自我安慰 自我宣泄 自我暗示 自我放松等 四 主动寻求社会支持 要重视家庭生活 重视和亲朋好友的交往 乐于合群 另外 专业的心理辅导和咨询 机构也是重要的支持力量 当自己不能有效调节自己心理的时候 可以从这些专业机构获 得帮助 如接受心理咨询 五 勇于改变自我 改变自我是对环境的最好适应 也是维护心理健康的积极方法 首先 要不断撕开消极的自我 标签 其次 要不断学习和提高自己 六 建立健康的生活方式 科学用脑 营养均衡 运动适度 戒烟限酒等 2 什么是同感 举例说明同感中容易出现的问题 并谈谈如何进行有效的同感反应 参考 答案 答 1 同感即设身处地和感同身受 是咨询者放下自己的参照标准 设身处地地去体会当 事人的内心感受 进入当事人的内心世界 它不同于理解 也不是同情 2 同感中容易出现的问题 问题一 直接的指导 咨询者把一般的师生关系带入了咨询中 主观地为当事人出谋 划策 明确指示当事人应该做什么 不该做什么 该如何做等等 问题二 简单的判断 咨询者轻率地下结论 武断地评价当事人的所思所想 所作所 为 如 你这样想是错误的 问题三 空洞的说教 咨询者无视当事人的情绪 也不帮助当事人解决问题 而是进 行空洞的说教和劝戒 如 中学生应该朝气蓬勃 失败是成功之母 问题四 虚弱的保证 咨询者为了让当事人高兴 不理会当事人的实际感受 甚至违 背实际情况 给当事人作不负责任的承诺和保证 如 你的明天会更好 问题五 肤浅的同情 咨询者站在居高临下的位置上 对当事人的处境给予怜悯和同 情 如 你真不幸 我觉得你确实可怜 当事人需要的是平等的同感 而不是恩赐式的 同情 3 同感反应的技巧 1 放下自己的参照标准 进入当事人的内心世界 设身处地从当事人的角度来看事 物和感受事物 2 投入地倾听当事人的叙述 注意和观察他的语言和非语言信息 增进同感的准确 性 3 跳出当事人的内心世界 把你从当事人那里知觉和体会到的东西做一番清理和理 解 分清哪些是事实内容 哪些是情感内容 它们之间有何联系 4 以语言或非语言方式把你体察所得到的东西准确无误地传达给当事人 5 留意当事人的反馈 以调整自己下一步的行为 中小学心理健康教育 模拟试题 第 3 套 一 名词解释 每个 3 分 共 15 分 参考答案 1 发展性教育 答 发展性教育是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养 促进 使学生的心理品质不断优化 2 心理健康 答 心理健康是指在身体上 智能上 情感上与他人的心理健康不相矛盾的 范围内 将个人心境发展成最佳状态 3 观察法答 按照研究目的 有计划 有系统地直接观察学生的行为表现 对所观察的事 实加以记录和客观的解释 以了解学生心理和行为的方法 4 情感反映技术 答 会谈技术之一 是指咨询员把体察到的当事人的各种情感以语言的 或非语言的方式表达出来 这些情感是当事人虽感受到却不曾清楚意识到的 或未曾留意 的 5 心理测验 答 通过观察人的少数有代表性的行为 对于贯穿在人的全部行为活动中的 心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段 二 选择题 每个 1 分 共 15 分 参考答案 题目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 A B A C A D D C B C C C B B B 1 是指测量结果的稳定性程度 A 信度 B 效度 C 区分度 D 难度 2 自我体验是自我意识的 成分 A 认知 B 情感 C 意志 D 动机 3 定量观察是指 A 结构性观察 B 非结构性观察 C 参与观察 D 非参与观察 4 不予批评 暂缓评价 鼓励畅所欲言 鼓励新奇想法的讨论方法是 A 专题讨论法 B 配对讨论法 C 脑力激荡法 D 辩论法 5 代币制属于 A 行为改变法 B 角色扮演法 C 精神分析法 D 理性 情绪疗法 6 学习困难学生具有下面哪个特征 A 智力低下 B 学习动机严重缺乏 C 有感官障碍 D 学习成绩不良 7 在心理异常的判别标准中 以大多数人具有的特征作为正常 偏离大多数人的作为异常 这属于 A 以经验作为标准 B 社会常模和社会适应的标准 C 病因与症状存在与否的标准 D 统计学标准 8 下面哪种疾病属于神经症 A 精神分裂症 B 人格障碍 C 恐惧症 D 多动症 9 罗杰斯说 体会当事人的内心世界 有如自己的内心世界一般 可是却永远不能失掉 有如 这个品质 这就是 B A 同情 B 同感 C 理解 D 真诚 10 在咨询进行了一段时间后 咨询员将两人谈话的要点整理与归纳 然后回应给当事人 这属于 A 简述语意技术 B 复述技术 C 摘要技术 D 询问技术 11 和异质团体相比 同质团体的优点在于 A 辅导效果更容易体现在现实生活中 B 可以形成复杂的人际关系 C 容易共情 D 更接近现实团体 12 瑞文标准推理测验的适用范围是 A 2 18 岁 B 6 16 岁 C 5 5 岁以上到成人 D 10 18 岁 13 团体领导者 小方与小明对此事有相同的看法 都认为成长是需要付出代价的 在 这里 领导者用到的技巧是 A 支持 B 联结 C 执中 D 阻止 14 在个别咨询时 咨询者和当事人之间的角度以 为好 A 面对面 B 90 度 C 120 度 D 180 度 15 如果要通过心理健康教育活动课程培养学生的自信心 最好采用哪种模式 A 技能操作类教学模式 B 情感发展类教学模式 C 问题解决类教学模式 D 社会调研教学模式 三 填空题 每空 1 分 共 16 分 参考答案 1 社会因素 职业因素 个人因素 2 成效阶段 3 高中 4 冲突性沉默 5 神经衰弱 6 沃尔甫 7 绝对化的要求 过分概括化 糟糕至极 8 情感目标 技能目标 认知目标 9 艾利斯 1 教师心理不健康的成因主要有 和 2 在团体辅导中 深层的自我表露一般出现在团体发展的 阶段 3 职业选择与准备是 年级心理健康教育的重点内容 4 按照卡瓦纳的观点 由于害怕 畏难 愤怒或难为情而引起的沉默是 5 由于长期的情绪紧张和心理压力而导致的神经活动功能失调 以容易兴奋和容易疲乏 为主要特征 的神经症称为 6 系统脱敏法由 首创 沃尔甫 7 心理学家韦斯勒把不合理的信念概括为三个 和 8 活动教学的目标包括 和 9 心理学家 提出了理性 情绪疗法 四 简答题 每个 6 分 共 30 分 一 目前中小学心理健康教育工作中存在哪些问题 参考答案 答 1 中小学心理健康教育的学科化倾向 2 中小学心理健康教育的医学化倾向 3 中小学心理健康教育的片面化倾向 4 中小学心理健康教育的形式化倾向 5 中小学心理健康教育的孤立化倾向 二 中小学心理健康教育包括哪些专门途径 各有何特点 参考答案 答 1 心理素质教育 根据个体心理特点和规律 运用心理学的方法 设计并实施各 种方案 以促使学生良好的心理素质的形成 心理素质教育一般是发展性的教育 面对的 是正常学生 既可以是个体学生 也可以是学生集体 主要途径有 开设心理学课和心理 健康教育活动课 举办各种心理讲座 开展心理知识宣传等 2 心理咨询与辅导 根据心理特点与规律 运用心理学方法 帮助心理出现问题的个 体摆脱不利的心理状态 或排除各种心理障碍 恢复到健康状态 心理咨询一般是补救性 的 面对的是心理处于不平衡状态的学生或程度较轻的心理不健康的学生 3 心理治疗 运用心理学的方法 对已经产生较严重的心理障碍的人进行专门的调节 使之回复到正常状态 心理治疗是补救性的 其对象是有比较严重的心理问题的学生 往 往需要较长的时间与周密的治疗处理 要求有专门训练的 有较高技术的人员 三 简述心理健康教育课程的教学方法 参考答案 答 1 认知法 2 操作法 3 讨论法 4 角色扮演法 5 行为改变法 四 心理咨询有何原则 参考答案 答 1 尊重和信赖原则 2 整体性原则 3 艺术性原则 4 促进成长的非指示性原则 5 坚持性原则 6 保密性原则 五 简述肯定性训练的程序 参考答案 答 1 教导 告诉学生哪些是他人所期望的 如眼睛接触 大声说话等 2 示范 以真人实例或录像带示范 3 行为演练 模拟实际情形练习适当的行为表现 4 社会增强 当学生反应适当时 即加以赞扬 以巩固其行为 5 家庭作业 把新学得的行为模式 运用到日常生活之中 五 论述题 每个 12 分 共 24 分 1 试述影响心理健康的因素 参考答案 答 一 生物遗传因素 1 遗传 在心理障碍中 尤其是严重的精神分裂症的发病中 遗传占有重要地位 2 其他生物学因素 除了遗传之外 病菌 病毒干扰 大脑外伤 化学中毒 严重的 躯体疾病等都可能会导致心理障碍甚至精神失常 二 心理因素 1 早期经验 童年的经验对个体心理发展起着非常重要的作用 按照精神分析学派的 观点 许多心理障碍和心理异常可以追溯到个体早期的经历 都源自于早期的矛盾和冲突 2 人格特征 同样性质和强度的刺激 作用在不同人格特征的个体身上 其结果可能 是不一样的 研究表明 各种精神疾病 特别是神经官能症往往都有相应的特殊人格为其 发病基础 3 心理冲突 主要有双趋冲突 双避冲突 趋避冲突 三 社会环境因素 1 生活事件与环境变迁 生活事件指的是人们在日常生活中遇到的各种各样的社会生 活的变动 生活事件会引起个体产生应激反应 出现各种生理和心理变化 因此它是预测 身体和心理健康的重要指标 2 家庭环境与学校环境 1 家庭环境 家庭在儿童性格形成及心理成长中有着重要作用 这种作用主要通过 父母的教养态度和教养方式 家庭气氛 家庭成员的榜样等来实现的 其中教养方式起着 决定性的作用 2 学校环境 一方面 教育体制 学校的办学思想 管理制度等都会对学生的心理 健康产生影响 另一方面 教师的教育态度和教育方法 同伴关系等也会影响学生的心理 健康水平 3 社会文化 4 生态环境因素 2 试述在团体辅导中团体的发展过程 谈谈每个阶段的特征和团体领导者的主要任务 参 考答案 答 一 定向阶段 这个阶段的重点在于协助成员了解团体的目标 过程 熟悉团体 确定自己在团体中 的位置 重点是建立安全感和信任感 此阶段团体成员有如下反应 焦虑担心 气氛沉默 防卫心理 依赖领导者 团体领导者的任务 协助成员彼此认识 澄清团体目标 创造安 全信任的气氛 建立团体规范 二 冲突阶段 在定向阶段 每个人还只是展现表面的我 随着团体的进展 以及为了达到团体目标 团体成员之间需要将内心的真我展示出来 这不仅会引起自我内心的冲突 而且还会引发 成员之间真正意义上的互动 各种真我的冲击 经过冲突阶段 团体就会进入一个新的境 界 稳定 安全 凝聚力强 参与性高 此阶段团体的特征 焦虑与挣扎 抗拒与防卫 冲突 挑战领导者 领导者在被挑战 时 要直接诚实面对 把自己被挑战的感受与成员分享 团体领导者的任务 理解 接纳 成员的负向情绪 鼓励成员认识自己的焦虑和矛盾 并协助他们表达 帮助成员将防御性 行为转化为建设性行为 三 凝聚整合阶段 在成员公开自己的基础上 在真诚分享个人较深层的内在经验的过程中 团体凝聚起 来了 此阶段团体特征 信任与接纳 和谐的整体感 认同和承诺 团体领导者的任务 协助成员更深刻地认识自己 鼓励成员相互关心与帮助 四 成效阶段 此阶段团体的特征 对团体充满信心和希望 深层的自我表露 面质 认知重建 团 体领导者的任务 以身示范与塑造行为 协助成员从团体经验中认知重建 协助人员把领 悟化为行动 五 巩固结束阶段 结束团体辅导 适应外部世界 团体领导者的任务 处理好成员离别的情绪 协助成 员整理学习结果并运用于实际生活中 反馈与祝福 提醒保密 评估团体效能 心理健康教育测试题 一 单选题 每题 1 分心理健康 共 30 分 1 我们常说的提升学生心理素质 其标准是根据心理健康三层面中的 C A 非病状态 B 良好适应状态 C 理想状态 D 正常状态 2 关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的 C A 团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗 团体心理辅导 团体心理辅导活动等 B 团体心理辅导工作效率高 是适合学校的心理健康教育工作形式 C 团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生 活动的主持者应受过相应的训练 D 团体辅导是一种一对多的心理辅导方式 3 关于考试焦虑症的处理 以下哪种说法是不正确的 C A 考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理 B 学业压力和考试焦虑会形成恶性循环 令考试焦虑症越来越严重 C 考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力 所以只要处理好学生的心态和观念就可以了 D 系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一 4 关于学生人际关系问题 以下哪种说法是不正确的 B A 人际关系问题的处理事先预防比事后补救效果好 B 人际关系问题一般是学生相对较少关心的问题 C 教师应该以客观 公正 理性 平等 睿智 成熟和坦诚的态度和形象来面对学生 处理学 生的人际关系问题 D 人际关系问题包括亲子关系 寝室关系等问题 5 自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的 B A 问题的内容 B 内在心理根源 C 特定发展时期和阶段 D 问题的性质 6 关于自卑感以下哪种说法是错误的 A A 自卑的人热衷于与人比较 而对自己的期待却很低 B 自卑的人往往对自己缺乏客观 清醒的认识 无法悦纳自己 C 自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定 D 对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一 7 最重要和最良性的学习动力是 B A 学习兴趣和教师的期待 B 学习兴趣和远大的理想 C 教师的期待和远大的理想 D 教师的期待和家长的期待 8 在危机干预时 在当事人认同和理解的基础上 做出现实可行的用于摆脱困境的短期计划 是为了 A A 帮助当事人看到摆脱困境的可能性 B 迫使当事人行动以改善自己的境遇 C 让当事人通过制定计划合理地宣泄自己的不良情绪 D 让当事人作出放弃自杀的承诺 9 个体积极探索事物的认识倾向是 C A 需要 B 动机 C 兴趣 D 理想 10 表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是 B A 气质 B 性格 C 兴趣 D 能力 11 观察学习的提出者是 D A 荣格 B 华生 C 斯金纳 D 班杜拉 12 以下能够测定 12 种人格特质的问卷是 B A 艾森克人格问卷 BY G 人格测验 C 主题统觉测验 D 卡特尔人格因素问卷 13 不爱与人交往 有孤独感 动作显得缓慢 单调 深沉的特征属于 D A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 14 人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是 C A 认知能力 B 操作能力 C 社交能力 D 模仿能力 15 布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次 D A 知识 运用 领会 分析 综合 评价 B 知识 领会 运用 综合 分析 评价 C 知识 领会 分析 运用 综合 评价 D 知识 领会 运用 分析 综合 评价 16 认知学习理论是谁提出的 B A 布卢姆 B 加涅 C 澳苏贝尔 D 奥斯本 17 加涅的认知学习分类理论将认知学习分为 A A 言语信息 智力技能 认知策略 B 知识信息 智力技能 动作技能 C 言语信息 动作技能 认知策略 D 智力技能 动作技能 认知策略 18 学生运用概念符号与环境相互作用的技能是 B A 言语信息 B 智力技能 C 动作技能 D 认知策略 19 教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境 引导学生去探究和发现新知 识和问题的方法是 B A 讲授法 B 发现法 C 掌握学习法 D 头脑风暴法 20 教师在教学过程 对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是 D A 教学设计能力 B 教学组织能力 C 教学决策能力 D 教学监控能力 21 儿童对父母和权威表现出尊重与顺从 或者把成人的规则看成是不变的阶段称为 B A 自我中心阶段 B 他律阶段 C 自律阶段 D 公正阶段 22 人工智能是属于 D A 人和动物的学习 B 人类的学习 C 知识和技能的学习 D 机器学习 23 看到别人穿时装 自己也去买来穿上 属于 C A 服从 B 从众 C 模仿 D 暗示 24 根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验 可以把学习分成 C A 言语信息学习 智力技能学习 认知策略学习 B 接受性学习 发现式学习 C 意义性学习 机械性学习 D 知识学习 技能学习 心智学习 习惯学习 25 在非对抗性态度的条件下 用含蓄 间接的方式对他人的心理和行为产生影响 使之产生 一致性 称为 C A 从众 个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力 群体规范与群体目标的影响下 向与群体 中大多数成员相一致的方向变化的现象 B 服从 在外界压力下 个体改变自己的观点或行为 以符合外界要求的现象 C 暗示 D 模仿 在无外在控制条件下 个体由于受到他人行为的影响 而使自己的行为与 他人行为相同的行为方式 26 以下属于非智力因素的是 C A 观察力 B 记忆力 C 意志力 D 思维力 27 以下属于从外在观点对动机下定义的是 C A 动机是推动人们行为的内在力量 B 动机是个体的内部过程 C 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因 D 动机是一种需要所推动 达到一定目标的行为动力 它起激起 调节 维持和停止行动的 作用 28 对多方面的事物或活动具有的兴趣是 D A 直接兴趣 B 间接兴趣 C 中心兴趣 D 广阔兴趣 29 个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程 是 A A 归因 B 印象 认知者以自己过去经验为基础 对认知对象的属性进行分析 判断后对其 总体特征做出的主观理解 C 自我认知 主我读客我的认知与评价 D 态度 个体对人 对事 对周围世界的一种具有持久性与一致性的反映倾向 30 人际关系的发展过程一般分为 B A 互不相识 双方的表面接触 注意到对方存在 双方建立友谊 形成亲密朋友关系 B 互不相识 注意到对方存在 双方的表面接触 双方建立友谊 形成亲密朋友关系 C 互不相识 注意到对方存在 双方建立友谊 双方的表面接触 形成亲密朋友关系 D 互不相识 注意到对方存在 双方的表面接触 形成亲密朋友关系 双方建立友谊 二 多选题 每题 1 分 共 25 分 l 中共中央在 1998 年的 关于进 步加强和改进学校德育工作的若干意见 的文件中提出要 对学生进行心理健康教育和指导是为了 A B C D A 帮助学生提高心理素质 B 健全人格 C 增强承受挫折的能力 D 增强适应环境的能力 2 张春兴认为心理健康的条件有 A B C D E A 情绪较稳定 B 乐于工作 C 能与人建立和谐的关系 并乐于和他人交往 D 对自己有适当的了解 并悦纳自我 E 对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题 3 学校心理健康教育工作模式适宜采用 B C D A 诊疗模式 B 发展模式 C 教育模式 D 文化模式 4 对学生开展一对一的个别心理咨询的作用在于 A B C A 保证心理咨询的深度 B 保证心理咨询的私密性 C 保证心理咨询的效果 D 保证心理咨询的效率 5 关于心理测试的论述以下正确的有 A B C D A 心理测试可以集体进行 也可以一对一进行 B 心理测试的目的可以是科研和调查 了解学生心理状况 C 心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生 做好预防工作 D 心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用 6 造成学生学习问题的可能原因有 A B C D E A 学习习惯和方法不良 B 学习动力缺失 C 学业压力和考试焦虑 D 亲子关系问题 E 学业不适应 7 对于学习习惯的建立 以下哪几种说法是不正确的 C E A 基本学习习惯不良多始于小学 B 家长的 陪读 会造成孩子在学习上对家长的依赖 C 不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事 D 行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术 E 学习习惯的改变和确立要趋热打铁 趁学生有改变的兴趣 在最短的时间内全面改变学生不 良的学习习惯 建立好的学习习惯 8 消除自卑感常用的方法包括 A B C E A 引导学生对自己进行客观全面的认知 B 对成败进行正确的归因 C 消除非理性观念 D 用激将法刺激学生 让他们通过逆反心理产生正面的动力 E 帮助学生不时有成功的体验 9 以下属于个性倾向性范畴的是 A C E A 需要 B 气质 C 动机 D 能力 E 兴趣 10 潘菽在 教育心理学 中根据内容和结果将学习分为 A B C D A 知识的学习 B 技能与熟练的学习 C 心智的 以思维为主的能力的学习 D 道德品质与行为习惯的学习 11 加涅根据学习成果把学习分成 A B C A 言语信息学习 B 智力技能学习 C 认知策略学习 D 接受性学习 E 发现式学习 12 学习风格 具有如下特点 B C A 灵活性 B 稳定性 C 独特性 D 概括性 E 指导性 13 学习风格的构成要素有 A B C D E A 生理性要素 B 认知要素 C 情感要素 D 意志要素 E 社会性要素 14 学习策略可以从以下几个方面进行描述 A B C D A 学习策略是学习方法或技能 B 学习策略是学习的调节和控制技能 C 学习策略是内隐的学习规则系统 D 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体 E 学习策略是元认知 E 给于学习和成长的机会 15 学习活动中良好的性格特征表现为 A B C D A 努力奋斗 B 实事求是 C 独立意识 D 创造精