语文人教版二年级上册23假如.doc

23、假如 教材简析：假如是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。设计理念：假如是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。教学目标：1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点：认识9个生字,能背诵课文。教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。课前准备:收集神笔马良的故事。一、复习导入：1.今天我们继续学习第23课假如板书课题。2、假如老师给你四组词语，你们能读好吗？良好 优良缩小 缩写遥远 哭泣食物 食品健康 康复操场 操练小老师带读，开火车读。二整体感知第一个假如1、全班默读课文第一节，用横线画出“我”想画什么？（师说）2、为什么想画一个红红的太阳？3、再默读这一节，用波浪线画出我为什么要画一个红红的太阳。4、你们瞧，寒冷的北风呼呼地吹过来，小树冷得（缩着身子，轻轻叹息），这时小树最需要给（温暖的阳光）红红的太阳照在身上真舒服呀，小树觉得很温暖，多高兴啊。老师看得出来班上有一些小朋友在小树的感染下也显得特别快乐，请这些快乐的小朋友来读一读这一节。（评价）5、全班朗读。6、总结学习方法：默读画线朗读第二个假如1、小树快活地笑了，可是，树上的小鸟却在哭泣。我们一起去看看这些树上的小鸟。2、默读第二节，用横线画出“我”想画什么？用波浪线画出我为什么要画好吃的谷粒。（课件）3、男女生分开朗读。第三个假如（自学）1看见小鸟又快活了，我们的心里也跟着美滋滋的。2、可是，最让作者心疼的是他的好朋友西西。西西怎么了，按照刚才的学习方法自己学习第三节。3、西西有了一双健康的双腿，又能自由地奔跑了。多开心啊！他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。读。4、西西能像你们一样，在操场上自由地奔跑，多令人激动啊，请你读一读这节诗，让我们一起来感受一下这激动人心的一幕吧（小组比赛读）6、操场我们很熟悉，我们还要写好这两个字。（出示生字）操场两个字，是我们这课最难写的生字了，请拿出手来跟着老师写。让我们拿起神笔再为西西写出一个漂亮、平坦的操场来。写字：“操”这个字是这课最难写的生字。关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好，写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写，关键是把右边的横折折折钩写好，我们上星期写过的“扬”字里面就有这一画。第四个假如1、我们都有一双善于观察的眼睛，所以这第四副图留了空给我们。你想画什么呢？2、读读说说：假如我有一枝马良的神笔，我要画。3、对于你们写的话，老师很感动，但马良的神笔只是神话，我们永远都不可能拥有这样一枝笔。但是我们心中有爱，学会去爱他人，关爱生活，关