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只有一个地球教学反思（20122013学年度）榆中县韦营初级中学刘海清二一三年十一月七日只有一个地球教学反思六年级语文第三单元第一课只有一个地球采用了科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。教完本文，自己觉得有如下几点体会。一、在贯输新知识的同时不能忘了旧知识。古人云：“温故而知新”。作为一篇科学小品，本篇课文成功采用了列数字、举例子等说明方法。说明方法本来是五年级第一学期就较系统学过的知识，但在学这篇课文的过程中，我让同学们交流说明方法时，竟有一半的同学不知道说明方法是何物，这就让我想到了一个随时复习的问题，特别是小学生，对新学的知识极容易遗忘，如果教师在课堂上忽视了复习一环，那一堂课的教学效果就会大打折扣。课文中说“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”为了唤起学生对列数字这一说明方法的记忆，我把40万亿千米这个数字换算成了波音飞机不停息走六百万年，使学生对这一说明方法的效果有了更直观的认识。等到第二节课时我问起本文所采用的说明方法时，全班异口同声回答“列数字”。我觉的这样的复习起到了加深学生对重要知识点记的效果。二语文课堂应注意文与道的统一。在教学本文时，我为同学们设计了这样一道题：“你准备怎样为保护地球做贡献？”要求同学们通过小组讨论解决，各小组以书面形式将讨论结果整理出来。我在巡回时发现同学们讨论积极，你一言，我一语，气氛非常热烈。等到全班交流时，我听到了这样的回答：我们组的全体成员每年春天都要栽十棵树。我们组五个人保证今后不适用一次性餐具。我们保证不在任何地方乱扔垃圾。我觉得，同学们所想到的这些问题，贴近生活实际，也表达了自己为保护地球，尽心尽力的拳拳之心。地球是渺小的，地球所拥有的资源也是十分有限的，如果所有的小学生都能想到这些，做到这些，那该是让每一个热爱地球的大人都会感到欣慰的事情。多年的语文教学实践告诉我，立学首先要立人，每一个语文教师且不可忘了自己还肩负着培养学生美好品德，全面提高学生素质的任务。三、练习题的设计要与课堂教学效果联系起来。在语文课堂上，教师如果能诱导学生进行再创造，才能更好地发挥学生的主体作用，生本教育的效果才能充分体现出来。如前所述，教学本文时，我觉得已经起到了唤醒同学们保护地球意识的效果，我便不失时机的为同学们设计了这样一道题：“地球上的最后一滴水将是什么？”目的是近一步拓展学生想象空间，留给学生再创造的机会。有好几个同学的答案是：地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。我便对这样的答案大加鼓励。我觉得能有这样的回答，说明这些同学对地球面临的形势进行了认真的思考，他们的观察使认真的。当然，课堂效果也是积极有效的。由此，我也近一步想，教师的作业设计不该过份拘泥，可以根据课堂教学的具体效
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