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文档简介

五柳先生传教案 段军学习目标:1反复诵读课文,积累优美的文言词句,体会文章的精妙之处。2引导学生细读课文,理解五柳先生的“好读书,不求甚解”的读书方法、态度,品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣,培养高洁的志趣;3理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像,学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。体会本文朴素洗练的语言风教学重难点:1、熟读全文,把握课文内容。2、了解人物的性格志趣和精神风貌,体会个性鲜明的写人方法,领会五柳先生安贫乐道的精神。课时安排:2课时教学过程:课前预习:1、学生自读课文,要求读准字音。嗜(sh)酒 辄(zh)尽 吝(ln)情 短褐(h)箪(dn)食 汲汲(j) 俦(chu) 觞(shng)2、解释下列加点词的含义。先生不知何许人也 每有会意 亲旧知其如此 造饮辄尽期在必醉 短褐穿结 衔觞赋诗 以乐其志不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵 环堵萧然 ,不蔽风日。 赞曰3、翻译下列句子。造饮辄尽,期在必醉 短褐穿结,箪瓢屡空忘怀得失,以此自终 衔觞赋诗,以乐其志明确:1、许:处所;会:体会、领会;意:书中的旨意;旧:旧交、旧友;造:往、到;期:希望、愿望;穿结:打补丁;觞:酒杯;乐:以为乐;戚戚:忧愁的样子;汲汲:心情急切的样子;萧然:空荡、空寂。赞曰(传记后附的评论性文字。今义指称赞、赞美)2、他一来就要喝得尽兴,希望一定喝醉。粗布短衣上面打了许多补丁,饭篮子和瓢里经常是空的。他从不把得失放在心上,这样过完了自己的一生。一边喝酒一边吟诗,为自己抱定的志向而感到无比快乐。第一课时教学目标:初读课文,初步把握课文内容。了解作者的三种爱好,领会五柳先生是一个什么样的人,教学步骤:一、导入。说起五柳先生,同学们一定会感到亲切和熟悉。他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光,欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景,我们曾跟随他一起“种豆南山”“采菊东篱”,我们还欣赏过他“不为五斗米折腰”的铮铮铁骨。在陶渊明的诗文中,我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象。在陶渊明眼中,陶渊明自己到底是怎样一个人呢?今天,我们一起来研读五柳先生传,加深对先生的印象。二、整体感知。1、放录音或学生自由大声朗读课文,教师指导;课文朗读节奏,整体感知课文内容。课文节奏划分:先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉。闲静/少言,不慕/荣利。好/读书,不求/甚解;每/有会意,便/欣然/忘食。性/嗜酒,家贫/ 不能/常得,亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之;造饮/辄尽,期在/必醉。既/醉而退,曾不/吝情/去留。环堵/萧然,不蔽/风日;短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也。常著/文章/自娱,颇示/己志。忘怀/得失,以此/自终。赞曰: /“黔娄/之妻/有言:不戚戚/于贫贱,不汲汲/于富贵。其言/兹/若人/之俦乎?衔觞/赋诗,以乐/其志,无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?”2、学生初步领会文章内容,试着用自己的话简单说说课文主要讲了什么?三、初读课文,领会文章主要内容。1、教师组织学生反复诵读文字,疏通文义。2、全班齐读课文后,指名翻译课文大意。3、你认为五柳先生是一个什么样的人?他沉默寡言,淡泊名利,家境贫寒,嗜酒如命,读书作文,不拘小节。四、小结。五、作业1、背诵课文2、理解重点词语。第二课时明确目标:了解五柳先生的三个爱好,学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。教学步骤:一、导入。通过上节课的学习,同学们已经初步了解“五柳先生”,这节课,我们将更深入了解他的性格志趣和精神风貌。二、预习:试背课文(齐背)。三、深入探讨课文。1、学生朗读读文,分小组探讨:(1)文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?“闲静少言,不慕荣利”,点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书,不求甚解”,展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生;二是饮酒。“性嗜酒,期在必醉”,展示了一个率真放达的五柳先生;三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”,描述了一个自得其乐,淡泊名利的五柳先生。因为他不追求荣利,他就无须奔忙,不用烦躁,自然也就闲,也就静。但这种闲静少言,并不等于他没有志趣。读书、饮酒、写文章就是他的志趣。(2)教师提问:他为什么自号“五柳先生”?23名学生回答后教师明确。“先生不知何许人也”,文章开头第一句,即把这位先生排除在名门望族之外,不仅不知他的出身和籍贯,“亦不详其姓字”,他是一位隐姓埋名的人。晋代是很讲究门第的,而他竟与这种风气背道而驰,这就暗示他是一位隐士。“宅边有五柳树,因以为号焉”,就这样随便地取了一个字号。他不仅隐姓埋名,而且根本就不重视姓字,用庄子的话说,“名者,实之宾也”。但他为什么看中五柳树呢?也许他宅边并无桃李,只有这么几棵柳树,这与后面所写“环堵萧然”是一致的。他的房屋简陋,生活贫穷,这五柳树带一点清静,淡雅,简朴的色彩。(3) 陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢?这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的,是一种求知的满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”。他既不求名,也不追求利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。(4)赞语的含义?对五柳先生的生活、志趣作了叙述以后,文章结尾也仿史家笔法,加个赞语。这个赞语就是黔娄之妻的两句话:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”。这两句话正好与前面写到的“不慕荣利”相照应,这是五柳先生最大的特点。(5)再次熟读课文,画出表现五刘先生性格的语句,同学们结合自己的生活体验,说说自己是否喜欢“五刘先生”,理由是什么?四、拓展延伸。1、在理解课文内容的基础上填空。(1)读“先生不知何许人也,亦不详其姓氏”,我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利的五柳先生。(2)读“闲静少言,不慕荣利”,我们看到一个具有隐者心境的五柳先生。(3)读“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”,我们看到一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。(4)读“性嗜酒,家贫不能常得即醉而退,曾不吝情去留”,我们看到一个率真放达的五柳先生。(5)读“环堵萧然,不蔽风日晏如也”,我们看到一个安贫乐道的五柳先生。(6)读“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。2、五柳先生是怎样读书的?你如何看待这一读书方式?(组织学生讨论,启发学生多角度思考问题)五、总结全文。本文借五柳先生给自己写自传,从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独

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