教育部参赛诚信是金王淑云

教育部参赛 诚信是金 王淑云一、教学背景分析诚信，是我国社会主义道德建设的重点，是社会主义市场经济的必然要求。当前我国普遍存在的诚信缺失，是发展经济、实现社会和谐的一大障碍。我们的学生大多是诚实的，但在诚信问题的认识上也存在不少误区，例如：要竞争就不能讲诚信，讲诚信的老实人吃亏，讲诚信就毫无隐私可言，谎言一定是不诚实的、不道德的等。另外，在人际交往中也存在一些不诚信的行为，例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。因此，有必要通过本课的学习，特别是借助于探究活动，对学生进行明辨是非、达理导行的教育。二、教学课题初中思想品德 八年级上册 第十课诚信做人到永远 第一框 诚信是金三、教材内容分析本框从“言而有信，一诺千金”入手，揭示了为人处事要讲诚信的道理。首先以事例为背景引出“诚信”概念；其后又用古训说明：如果一个人不兑现自己的承诺，就会产生信任危机。最后，教材列举了一个不讲诚信的例子，进一步说明不讲诚信的危害。本框的第二部分 “对人守信，对事负责”，主要讲诚信的基本要求。首先教材用一个活动来说明“对人守信，对事负责”是诚信的基本要求并且二者是密切相连的，“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则；接着提出了轻易承诺而不兑现是一种不良的品质；最后明确提出在做人方面没有大事小事之分，在做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机统一起来。 四、学生情况分析八年级的学生对于“诚信”问题都有了一定的了解，但由于生活经验和社会风气的影响，学生对现实生活中出现的诚信或不诚信的行为会产生一些认识偏差，这会使学生形成错误的看法和价值观，因此有必要加强诚信教育。 五、教学起点分析：本课作为八年级思想品德上册的最后内容，与前面的教学内容相衔接，学生通过对前面内容的学习，已初步了解了如何与他人交往、如何参与合作与竞争。从一定意义上说，诚信是对以上交往道德的概括和升华，是由具体到抽象的上升，意在从道德层面来进一步提升学生的思想境界，总结交往的一般品德，具有概括、上升的性质。六、目标分析【课程标准】：2.3领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。【广州市学生学业质量评价标准思想品德】：表现标准情感态度价值观知识能力坚持把诚信作为立身之本，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，养成诚实守信的品质。2.3.1为人处事讲诚信列举生活实例，概述守信的好处及失信的危害。2.3.2诚信的基本要求解释诚信的含义和基本要求；在具体的情境中运用诚信的守则作出正确的选择，体会诚实做人、把做人和做事统一起来的道理。依据以上两个标准和学生实际，设计的本课时教学目标如下：【教学目标描述及其评析】：目标1、学生通过在具体情景中探讨交流，解释诚信的含义、理解“诚实”与“守信”的关系。目标2、学生能结合图片，说出诚信的典故，回顾诚实守信是中华民族的传统美德。目标3、学生结合表格和文字材料，能用自己的话概述失信的危害和诚信的重要性（意义）。目标4、学生在分析具体案例和反思自己行为的过程中，解释诚信的基本要求。目标5、学生通过本节的学习和反思自己日常生活中诚信的情况，以“诚信”为内容，写一篇300字左右的短文或制作一张卡片，感悟诚信的价值。评析：第一个具体目标中，第一个动词是“解释”，名词短语“诚信的含义”；第二个动词是“理解”，名词短语是“诚实与守信的关系”，都属于理解概念性知识。第二个具体目标中，第一个动词是“说出”，名词短语是“诚信的典故”；第二个动词是“回顾”，名词短语是“传统美德”，均属于记忆事实性知识。第三个具体目标中，动词是“概述”，名词短语是“失信的危害、诚信的意义”，属于分析概念性知识。第四个具体目标中，动词是“解释”，名词短语是“诚信的基本要求”，属于理解概念性知识。第五个具体目标是一项活动或评价任务。第一个动词是“反思”，名词短语是“诚信的情况”，属于事实性知识；“写一篇300字左右的短文或制作一张卡片”，动词是“写”，是暗示创造，是通过学习本节的知识和反思自己的诚信情况来完成作业，属于运用事实性知识、概念性知识和元认知知识的联合；“感悟诚信的价值”，属于元认知知识。因此，这一目标属于事实性知识、概念性知识和元认知知识的联合。表11 呈现这些目标在分类表中的位置知识维度认 知 过 程 维 度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标2目标5B.概念性知识目标1、4、目标5目标3C.程序性知识D.元认知知识目标5七、教学重点：学生能结合生活实际分析并认识诚信的含义和重要性，了解诚信的核心是善，学会在复杂的情境中按诚信守则的要求去做的道理。教学难点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识；理解诚信的复杂性，会运用诚信的“智慧”妥善处理人际关系，努力做诚信的人。八、教学方法：创设情境-提出探究性问题-师生互动、生生互动-归纳总结、升华情感。九、其它：1、课的类型：新授课。2、教学时间安排：1课时。3、教学准备：教师：分析教材和学生，收集各种资料，做好教学设计、导学案，制作PPT.学生：预习课文和导学案，查找有关诚信的小故事。十、教学过程教学环节教学活动设计设计意图达成目标教师活动学生活动导入新课创设情境：多媒体展示：新时期广东精神宣传图片。设问：对于新时期的广东精神，你了解多少？引入课题：“诚于信”是“广东精神”的特征。“诚于信”就是真心诚意地遵守信用、履行约定，即守诺、践约、无欺。该如何做到诚信，这也就是我们今天要探讨的课题诚信是金（边讲边展示课题和教学目标）。读图；思考；畅所欲言。时政引入，引导学生关注时事，关注社会发展变化的要求；为分析诚信的内涵作铺垫；引入课题，让学生明确学习任务。讲授新课活动一：消做游戏，知诚信知，知创设情境：多媒体展示诚信树。引导学生摘掉诚信树上的坏果实，让学生根据剩下的果实尝试着总结诚信的含义。设问：从树上剩下的果实中，你能总结出诚信的含义吗？点拨：（1）诚信的含义；（2）“诚实”与“信用”的关系：诚实是信用的基础，信用是诚实的体现。诚实是人的内在美德，信用是交往中体现出来的道德。过渡：诚实守信是中华民族的传统美德，它已经深深地熔铸在我们民族的血液中。我们有很多与诚信相关的成语或谚语。大家能根据下面的图画猜出是什么成语吗？观察诚信树，摘掉坏果实；从诚信树上归纳诚信的含义。生活化的情境创设，让学生身临其境。便于学生体验归纳诚信的含义。将课堂还给学生，让学生在活动中，动态生成知识。目标1活动二：消猜成语知知美德创设情境：多媒体图片展示。设问：大家能根据下面的图画猜出是什么成语吗？点拨：一诺千金；君子一言、驷马难追；徙木为信。过渡：诚信自古以来都是我们为人处事的一条基本原则。人们都知道诚信的重要，但是现实生活中违背诚信的现象仍然存在。找找我们身边有哪些不诚信的行为？学生观察图片，猜成语。创设情境，激活探究思维；感悟诚信的美德。目标2活动三：不诚信危害多创设情境：找出身边不诚信的行为。（学案）多媒体展示表格：社会生活学校生活 讨论：我们身边这些不诚信的行为有什么危害？过渡：生活经验告诉我们：不讲信用的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，就难以在社会上立足，其结果是既伤害别人，也伤害自己。所以让我们选择做一个诚信的人吧！让我们来看看讲诚信有什么意义。 以小组为单位，探讨在社会、学校生活中不诚信的行为，填在表格中，并归纳失信的危害结合学生生活实际，从反例中让学生感受不诚信、不负责的危害。目标3活动四：讲诚信树形象消多媒体展示材料：“五包”承诺提出后（学案）思考：（1）如果你是厂长，面对这种处境，你又会如何选择？为什么？（2）讲诚信的意义。点拨：从诚信对个人、对企业、对社会三方面的意义来讲。过渡：诚信是企业的生命之源，是企业的生存之本、立足之道。诚信有助于提高企业的效益，塑造良好的企业形象；诚信也是做人之本，是一个人应有的基本道德品质。那么，在生活中，怎么做才是诚信呢？阅读材料，分组探讨诚信的意义。让学生体会兑现承诺要付出代价，因此不能轻易许诺；让学生通过感性材料，上升到道德理性的高度即上升到诚信价值的高度。目标3活动五：言必行行必果多媒体展示材料：一个律师的承诺（学案）设问：律师的行为说明了什么？点拨：1、诚信的基本要求对人守信、对事负责！2、承诺是一件严肃的事情，承诺就意味着责任（兑现承诺）。过渡：这件事，也许被有些人当成“贪小便宜吃大亏”的笑话，其实，这正是守信的最好典范。因为这名律师完全可以利用他的法律知识，想办法终止已经让他“吃亏”的契约。而他没有这样做，他为了那份承诺宁愿吃亏，继续恪守诚信，履行契约，直到离开人世。这位律师的精彩之处就是：诚信如金。现在我们思考一个与律师的诚信相反的行为，即承诺而不兑现，又会怎样呢？小组合作完成，交流诚信的要求有哪些。通过具体例子，让学生在讨论甚至是争论的情况下，理解诚信的基本要求是对人守信、对事负责。在讨论过程中，采用老师点评和学生互评等形式进行评价，促进学生自主探究，突破难点。目标4活动六：辨是非明事理多媒体展示教材P118的情景材料。讨论：在诚信做人方面，有人提出“小节无害论”，认为偶尔不守信或者失约关系不大，在小事上没有尽到责任也无关大局。你赞成“小节无害论”？请举例说明并反思自己的行为。自我审视：遇到以下情况，你将如何对待？考试有同学要你提供答案时。成绩单发下来，发现成绩不理想，回家父母问起此事时。答应人家的还书日期已到，可因故无法归还时。有朋友受欺负，来请你帮他打架时。总结：生活是点点滴滴的小事构成的，诚信做人就体现在一点一滴的小事之中。我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。看材料，畅所欲言，谈看法，反思自己的有无不诚信的行为。由学生常见的现象导入，增强学生的诚信意识，引导学生努力践行诚信道德。目标4知识拓展多媒体展示课后践行活动（选其中之一）：1、写对诚信的认识或理解（300字左右）。2、制作诚信卡（要求：彩色卡纸，16开左右，可以是诚信小故事、名言警句、感想等）。 感悟升华。升华课堂，进一步达成情感态度价值观目标。目标5多媒体展示板书设计一、 诚信是金（一）、言而有信 一诺千金1、诚信的含义2、不讲诚信的危害3、讲诚信的意义（二）对人守信 对事负责1、诚信的基本要求2、慎重对待承诺3、大事小事都要践行诚信道德学生根据板书做好笔记。引领学生的学习思路，便于学生分析探究、保持记忆和课堂总结。多媒体展示课堂练习单选： 1、格言“言必信，行必果”告诉我们（ ）-目标4 A、做人要重信用，无论什么情况都绝对不能说谎 B、说了就一定要守信用，做事一定要办到 C、只要做事果断，就是诚信的人 D、守信用、做事果断是与人交往的唯一要求2、温总理在与网友在线交流时说：现在影响我们整个社会进步的，我认为最大的是两方面，一是社会诚信，一是政府的公信力。总理一针见血地道出（ ）。-目标3A、社会和政府要做到诚信比较困难B、诚信对社会进步的极端重要性C、诚信是社会和政府的事，与青少年无关 D、提升政府的公信力是目前政府的中心工作多选： 3、友好交往，要做诚信的公民，诚信就是诚实守信。其中，“诚”就是（ ）-目标1 A、诚实无欺 B、诚实做人 C、实事求是 D、讲信誉 4、中学生日常行为规范规定：“诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。”这一规定要求我们（ ）。-目标4A、为人处事，诚实守信 B、对人宽容，解人之难C、对人守信，对事负责 D、诚实做人，不弄虚作假表3：基于陈述的目标分类表对“诚信是金”教学评价分析知识维度认 知 过 程 维 度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标2（活动二、）评价B目标5（知识拓展）评价BB.概念性知识目标1、4（活动一、五、六）评价A目标5（知识拓展）评价B目标3（活动三、四）评价AC.程序性知识D.元认知知识目标5（知识拓展）评价B十一、教学反思1、从备课的角度讲，改变备课重点，变“备教学内容”为“备教学设计”，所以本课的教学设计思路是：创设情境-提出探究性问题-师生互动、生生互动-归纳总结、升华情