《我的理想》说课稿.doc

我的理想习作说课稿 清城中学 高素兰 一教材分析 我的理想是九年义务教育语文教科书习作练习内容。它要求学生弄明白自己的理想是什么、理想又源于什么、打算怎样来实现自己的理想。给学生畅谈自己的理想提供了一个平台。 二设计理念 习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”。“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想我该怎么做？从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，再以我自己儿时的理想为范文引导学生从整体入手把握这个题目，为后面的写作奠定基础；从说到写，也是作文教学遵循的一个原则。三学情分析 七年级学生正是花季年华，对未来充满了幻想和美好的憧憬。这次习作练习正是依据儿童心理特征、认知规律，从他们兴趣入手，唤起他们生活中的回忆，在他们再现生活，感悟生活、升华生活。四教学目标、重难点 根据上述分析我确定了如下教学目标及重难点。 教学目标： 1. 通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 3. 认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。 重点：畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理。 难点：要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯及习作能力。 四教学过程 1.激发兴趣，产生表达欲望。 在这一关键的环节中，我首先通过一首儿歌种太阳及关于理想方面的名人名言来引入。目的是：激发学生的兴趣和已有的生活经历，唤起学生对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望。通过名人名言明白什么是理想及理想对人生的意义。为习作作好准备。 2.口语交际，自由表达。 这一环节我是从三方面来引导学生进行交流的，即：理想是什么、理想源于什么、打算怎样实现理想。这也是写作提纲。此时老师的引导非常重要，因为我要把他们带到真实的生活世界里，注意是真实的生活世界。我要唤醒他们的真实生活经历。首先我让他们畅谈自己的理想是什么，给学生一点深思的时间，让学生再受到名人的启发下在内心询问：我的理想是什么？这一环节正好给学生提供了一个倾吐表达的机会，此刻学生定会争先恐后，思如泉涌。这也是本次习作必须交代清楚的第一个问题。接下来我又引导学生交流出理想背后的故事理想源于什么，也许你的理想是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响，也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发请同学们思考：你的理想源于什么呢？每个理想背后都有一段动人的故事。这是本次习作必须挖掘的第二个内容，教师通过引导学生讨论分析和举例及献身说法，帮助学生树立正确的理想观。同时理想要合乎现实，不能大而空，也许是因为一个人而立，也许是因为一件事而立。或因一本书或一句话的影响等等。这样安排避免学生写作时无话可说，或大话连篇，空洞无物。最后引导学生交流：打算怎么样来实现自己的理想，这一环节很关键，这是在引导学生树立正确的理想观后的一个实现过程，交流时一定要引导学生从自己的实际出发，做法要实际些，而不是空谈，从而使学生明白理想是要靠不懈的努力才能实现的，也真正达到了本次习作的教育目的。与学生经历这一交流过程之后，我又及时的出示我儿时的理想这篇作文引导学生整体把这一过程回顾出来，目的是把学生梳理写作思路，便于学生进行下面的习作练习。 3.把握瞬间，迅速成文。 在学生受口语交际的感染下，我及时的抓住这一瞬间，引导学生迅速进行习作。在这一环节中，我没有任何的指导，让学生不受任何打扰的把自己的理想倾吐出来。 五教学反思：这次上课带给我许多的反思，我深深地体会到：学生的精彩无处不在！他们是很棒的！我们不需要怀疑他们的能力,他们的精彩如此多，出乎我的意料。真实的作文打动人；真诚的交流感染人；真实的课同样是精彩的。当然我的课有许多的欠缺，