语文人教版二年级上册《酸的和甜的》阅读教学设计.doc

酸的和甜的阅读教学设计 湛江市第九小学 吴嫦珍一、教材分析：酸的和甜的是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动有趣的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。”这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。二、教学理念：本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文，并能看图复述课文。2.懂得做事要亲自尝试的道理。四、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。五、教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。六、教具准备：词语卡片、多媒体课件、一杯醋、一杯蜜、动物头饰。七、教学过程：（一）悬念引入，激发兴趣1.教师出示两个盒子，盒子里分别放着装着醋和蜜的两个杯子。让学生讨论交流：怎样才能知道哪个杯子装着蜜，哪个杯子装着醋？2.学生自由汇报，教师相机板书：酸、甜。3.两名学生分别品尝醋与蜜。其他学生看表情猜猜是什么字。补充板书“的”，齐读课题。大家做表情大声读准“酸、甜”两个字。4.看图，激发兴趣。（1）看图认读词语：（出示葡萄图，认读词语卡片“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读词语卡片“狐狸”。）（2）激发兴趣：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？让我们自由地阅读这篇非常有趣的课文吧。（二）整体感知1.学生自由读课文，看看这个故事一共有几个小动物？2.将本课的8幅插图打乱次序贴在黑板上，让学生根据课文内容把它们按顺序摆好。（三）图文结合，朗读感悟1.学习课文第一自然段（1）小结过渡：这个故事多有趣啊，刚才，你们读得真不错，老师都被你们感动了。为了让你们把课文读得更有情趣，老师要带你们去一个地方，（出示葡萄架图片）到葡萄架下去看看。（2）学生看图，教师提问：你们看到了什么？（3）激趣：看到一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？你们猜猜，小狐狸看到这样的葡萄，它想吃吗？（随机在葡萄架下面贴出小狐狸图片）你怎么知道它也想吃呀？（4）出示句子：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（5）指导朗读：这真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到，真是把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最“着急”！咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。小结：葡萄摘到了吗？没摘到葡萄，你们猜猜狐狸的心情是什么样的？（6）老师在学生说出一种心情后让他带着这种心情读读这句话：于是，他指着葡萄架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”（7）质疑问难：大家读得都非常投入，读到这儿，你们还有什么不懂的问题吗？过渡：在这个有趣的故事一共有哪几个小动物出现？（学生回答，教师随机在狐狸图片下面又分别出示“小松鼠、兔子和小猴”的图片）其他几个小动物也来到了葡萄架下，他们看到一串串紫红的大葡萄，他们会想些什么？又会做些什么？2.学生自读课文第2至7自然段，思考老师提出的问题。3.检查汇报：小松鼠、小兔子和小猴子各是怎么做的呢？哪几个自然段写了小松鼠的做法？哪几个自然段写了兔子的做法？哪几个自然段写了小猴子的做法？（1）学习课文第4自然段：小猴子是怎样做的?指名读课文第四自然段。出示句子：A小猴子爬上了葡萄架。B小猴子迫不及待地爬上了葡萄架。读一读这两个句子，你发现了什么？指名读。你体会到了什么？（指名说）谁愿意把猴子迫不及待的样子读出来呢？这只猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（换词）小结：你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。是啊，小猴子心里很着急，那么迫不及待地爬上葡萄架，请同学们再来读一读这句话。正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！设疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？（2）学习课文第2、3自然段：自由选择自己喜欢的方式朗读课文第2、3两自然段。提问：它们俩都是听别人说的，自己去试过吗？（指名读第2、3自然段）小猴子有没有相信小兔子的话？它又是怎样做的？从哪几个自然段能找到答案？（3）学习课文第5、6、7自然段：小猴子有没有相信小兔子的话？从哪里可以看出来？（读课文第5、6自然段）出示句子：A小猴子吃起葡萄来。B小猴子大口大口地吃起葡萄来。同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？读一读，说一说。学生讨论交流：你什么时候也大口大口地吃过东西？指导朗读：老师听出来了，你们当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？小松鼠和小兔子见他吃得这么香甜，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里。（生接：啊！真甜。）讨论交流：葡萄真甜呀，小猴子怎么知道葡萄是甜的？（小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。）小松鼠和小兔子吃到了这么香甜的葡萄，这时它们产生了一个问题，你们想知道是什么问题吗？请看第8自然段。（四）实话实说，深化明理：1.齐读第8自然段，思考：他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白吗？2.小朋友可真了不起，小松鼠和小兔子不明白的问题，你们都知道了。这些小动物都很可爱，你想对他们说些什么吗？出示：我想对 说：“ 。”（五）情趣导入，指导写字1.师：还有很多小朋友想对他们说，我们可以把想说的写下来，给他们送去，不过，首先得写好它们的名字。2.出示：狐、狸、猴。说说你发现了什么？哪些地方要对小朋友“友情提醒”一下？3.教师范写，学生注意观察。4.学生练写，评议。（六）分角色朗读课文，复述课文。1. 分角色朗读课文，读出小动物们的语气。2.学生边看图边自由读课文，准备复述课文内容。3.指名上台复述故事。4.学生戴上头饰和小伙伴合作，加进自己的想象，把这个故事演一演。（七）联系实际，扩展延伸1.学了这篇课文，你明白了什么？谁能说说生活中类似的例子。（八）总结同学们，学了这篇课文，希望你们在以后的生活中