认识平行 (2)

“认识平行”学案设计 海南小学 杨燕教学内容P39-41，试一试，想想做做1- 5共几课时4课型新授第几课时1三维目标1、使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。 2、使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。 3、使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。教学重点难 点重点： 认识平行线难点：正确画平行线教学资源本课是在学生认识了点和线段，以及射线、直线的基础上学习的，是进一步学习空间与图形的重要基础之一。在学习中学生可能会很难理解什么是“在同一平面内”。所以我设计让学生用铅笔摆的方法，感觉这种情况确实存在。再通过画一画，发现了困难，及时指出：我们一般考虑的都是在同一平面。这样就很自然地解决了这一问题。之后采用师生互相质疑的方式巩固这个知识点。数学阅读预习设计1、 下面哪几组的两条直线互相平行？2、（1）请你想办法试着画一组平行线。 （2）请你过下面一点画已知直线的平行线。 3、找一找，我们生活中还有哪些平行线。温课六答1.教学目标心中有数吗？2.预设教学时间合理吗？3.练习设计精当吗？有分层否？4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？5.导学流程熟悉了吗？6.预测课堂检测优秀率（ ）学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭示课题，认定目标（预设6分钟）1、学生观察并找出图片中直的线2、学生先根据每组中两条直线的位置独立思考是什么关系，并分类；再用自己的语言与组内同学讨论交流。3、学生重点讨论第三组直线，用直线无限长的特点认识它们是相交的。4、揭示课题二、目标驱动，自主学习（预设14分钟）1、交流预习作业(1)下面哪几组的两条直线互相平行？(2)请你想办法试着画一组平行线。学生可能出现的情况： 凭感觉画 在方格纸上画 用直尺画（3）请你过下面一点画已知直线的平行线。 凭感觉画用三角尺和直尺画（4）找一找，我们生活中还有哪些平行线。三、全班交流，提炼建模（预设2分钟）1、学生小结用三角板和直尺画平行线的方法：先沿着三角尺的一条直角边画一条直线，再把直尺靠在三角尺的另一条直角边上，固定直尺，沿另一条直角边画出另一条直线。2、思考：为什么这样画出的直线互相平行？四、分层练习，内化提升（预设8分钟）1、想想做做2学生照样子折一折量一量说说自己的发现2、想想做做3、4、5学生独立完成第5题感受图形平移前后相对应的线段都平行，体验平移的特征。【板块一】1、 出示例1问：哪些可以看作是直的线？根据学生回答，画出三组直线。2、问：你能给它们分分类吗？指名汇报3、小结：在同一平面内，两条直线可能相交，也可能不相交。我们把不相交的两条直线称为平行线。这节课我们一起来认识平行。【板块二】1、交流预习作业（1）下面哪几组的两条直线互相平行？你是怎么想的？ 指名回答（2）你能想办法画一组平行线吗？谁来介绍一下你的方法？ 师介绍用三角尺和直尺画平行线 学生再画一画（3）过下面一点画已知直线的平行线，你又是怎样画的？（4）我们生活中还有哪些平行线？【板块三】师：我们可以怎样画出一组标准的平行线？为什么这样画出的直线互相平行？【板块四】1、这几条折痕互相平行吗？量出每条折痕的长度，你有什么发现？2、第5题指出：其实平行线也就是通过平移后得到的直线。所以这张图里对应的边之间都是平行的。作业设计课堂作业：（预设10分钟）补充习题P40 题1、3、4、5、6家庭作业：一课一练P32 题1、2、3、4、5及智力冲浪反思六问1.教学时间分配合理吗？2.课堂气氛（