“国培计划2014”-青海信息技术应用能力提升工程项目实施方案

国培计划 国培计划 20142014 青海省中小学教师青海省中小学教师 信息技术应用能力培训项目实施方案信息技术应用能力培训项目实施方案 为贯彻落实 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020 年 教 党 2010 3 号 文件精神 按照 教育部关于实施全国中小学教师信息技术 应用能力提升工程的意见 教师 2013 13 号 和 教育部办公厅 财政部 办公厅关于做好 2014 年中小学中小学教师国家级培训计划实施工作的通知 教师厅 2014 1 号 文件要求 提高教师在学科教学中信息技术应用能力 普及信息技术在学科教学中的常态化应用 带动相关学科的网络研修和校本研 修 特制订本实施方案 一 培训目标一 培训目标 1 通过信息技术与教育变革的培训 拓宽参训教师的信息化视野 更新信 息化环境下的教育教学理念 培养教师对信息化软硬件的使用习惯 2 通过信息技术与学科教学融合的培训 强化教师将信息技术融入教与学 的意识 提升融入能力 3 通过信息技术应用能力的培训 帮助教师掌握信息技术优化课堂教学 转变学习方式的方法 4 通过网络研修和校本研修整合模式的培训 帮助教师形成自主学习 团 队协作 校本教研的研修意识 促进自身专业成长 5 通过信息化环境下的开放式培训 帮助教师学会获取 利用和提供优质 教育教学资源 以此增强专业发展的底蕴 同时生成和积累一大批高质量的教 师应用成果 二 培训对象二 培训对象 青海省中小学教师 共 7588 名 三 培训安排三 培训安排 一 培训时间 一 培训时间 2014 年 10 月 27 日 2015 年 12 月 15 日 二 进度安排 二 进度安排 1 1 准备阶段准备阶段 省教育行政部门组织报名 汇总学员 坊主名单信息表和管理人员 市级 区县级 校级 名单表 由县 市 级教育行政部门 培训组织机构 汇总交 省管理工作组备案 根据各地报送的名单 由省管理工作组向各级培训机构发 放账号 2 2 培训者培训培训者培训 为保障培训的顺利实施 由培训机构组织开展将开展面向省 市 区县管 理者 坊主 学科骨干培训者和教研员 的培训者培训 由区县管理者及坊主 在当地组织开展面向本区域教师的培训 培训者培训建议采用集中面授的方式 通过培训者培训 为本省建立一支 强有力的培训者队伍 为项目的全面开展做好前期准备工作 3 3 实施阶段实施阶段 实施阶段是整个培训项目的重点 学员要在规定的时间里 完成大部分的 学习内容 具体学习过程将在研修活动及内容部分里详细说明 4 4 项目总结项目总结 各坊主 学校完成项目总结报告 并整理对应的优质资源报送省项目办 省项目办展示项目成果 总结经验 并选送优质资源报送教育部 四 研修活动及内容四 研修活动及内容 一 研修流程 一 研修流程 项目安排五个模块的研修 各模块研修流程如下图所示 2014国培计划 信息技术应用能力提升工程 研修准备 更新教育理念 支撑专业发展 培培训训测测评评 优优化化课课堂堂教教学学 转转变变学学习习方方式式 应应用用发发展展测测评评 推推动动常常态态研研修修 工作坊坊主学员 查看研修指导 了解本模块要求 查看研修指导 了解本模块要求 完完成成教教师师专专业业发发展展课课程程 坊坊主主把把本本坊坊学学员员测测评评反反思思及及 研研修修计计划划汇汇总总 并并修修订订工工作作 坊坊研研修修计计划划 生生成成 工工作作坊坊 简简报报 第第一一期期 参参加加培培训训后后测测 查查看看测测评评结结果果 完完成成个个人人培培训训总总结结 汇汇总总学学员员的的后后测测结结果果及及总总结结 完完成成培培训训导导学学课课程程 解解答答学学员员研研修修中中的的问问题题 选选课课 并并完完成成本本模模块块课课程程学学习习 查看研修指导 了解本模块要求 参参与与并并完完成成平平台台及及工工作作 坊坊的的两两个个主主题题活活动动 汇汇总总学学员员研研修修成成果果 并并对对本本 次次研研修修活活动动进进行行总总结结 制制作作 工工作作坊坊简简报报 第第二二期期 结结合合线线下下实实践践 提提交交代代 表表个个人人研研修修水水平平的的优优秀秀 成成果果 参参与与社社区区中中 技技术术支支持持专专业业发发展展 案案例例分分享享活活动动 并并提提交交 技技术术支支持持专专业业 发发展展 案案例例故故事事 坊坊主主结结合合本本地地需需求求 参参照照平平台台 中中主主题题活活动动模模板板至至少少发发起起一一个个 工工作作坊坊研研修修活活动动 坊主点评学员提交的成果 完完成成优优秀秀成成果果的的点点评评与与汇汇总总 完完成成工工作作坊坊总总结结 并并制制作作 工工作作坊坊简简报报 第第三三期期 参参加加集集体体备备课课磨磨课课 主主题题论论 坛坛和和资资源源整整合合加加工工等等活活动动 评评价价信信息息技技术术应应用用成成果果 提提出出发发 展展测测评评指指导导意意见见 继继教教网网配配合合进进 行行专专业业指指导导 完完成成诊诊断断测测评评反反思思与与个个 人人研研修修计计划划 并并在在平平台台 上上提提交交 二 模块中研修 二 模块中研修活动详细说明活动详细说明 五个研修模块中的研修活动详细说明如下 活动一 研修准备活动一 研修准备 任务方式时间预期成果 1 参加平台的诊断测评 完成测试题目 2 结合诊断测评报告 完成个人反思并制定个人研 修计划 3 完成项目导学课程 自主学习 工作坊研讨 1 周 1 形成完整的学员个 人信息 2 教研组研修计划 3 工作坊研修计划 活动二 更新教育理念 技术支持专业发展活动二 更新教育理念 技术支持专业发展 任务方式时间预期成果 1 学习 更新教育理念 支持专业发展 模块课 程 2 参与 技术支持专业发展 案例分享 并提交 技术支持专业发展 案例故事 自主学习 工作坊研讨 2 周 教研组与工作坊分别 生成 技术支持专 业发展 案例故事集 活动三 优化课堂教学 转变学习方式活动三 优化课堂教学 转变学习方式 任务方式时间预期成果 学习 优化课堂教学 转变学习方式 两个系列的课程 选择完成研修任务 这个模块共 11 个研 修任务 平台将发布 5 个研修任务 教研组 工作坊分别参考活动库中的模板选择发起一个或多个 研修任务 组织校本研修和工作坊研修 每个学员至少完成一个研修任务 任务任务 1 1 技术支持教学准备 简易多媒体 技术支持教学准备 简易多媒体 选择本学科某一节课 完成 1 教学设计 2 整理素材 3 制作课件 PPT 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4 周 一节课的数字化 资源 任务任务 2 2 技术支持教学准备 交互多媒体 技术支持教学准备 交互多媒体 选择本学科某一节课 完成 1 教学设计 2 整理素材 3 制作课件 交互 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4 周 一节课的数字化 资源 任务任务 3 3 技术支持新课导入 技术支持新课导入 选择本学科不同知识类型的课程 分别完成两个新 课导入环节教学实录包 每个教学实录包涵盖 1 新课导入环节说明 2 新课导入环节课件 3 新课导入环节实录 4 新课导入环节反思 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4 周 一个 新课导入 教学实录包 任务任务 4 4 技术支持难点讲授 技术支持难点讲授 选择本学科不同知识类型的课程 分别完成两个难 点讲授环节教学实录包 每个教学实录包涵盖 1 难点讲授环节说明 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4 周 一个 难点讲授 教学实录包 2 难点讲授环节课件 3 难点讲授环节实录 4 难点讲授环节反思 任务任务 5 5 技术支持技能训练 技术支持技能训练 选择本学科不同知识类型的课程 分别完成两个技 能训练环节教学实录包 每个教学实录包涵盖 1 技能训练环节说明 2 技能训练环节课件 3 技能训练环节实录 4 技能训练环节反思 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4 周 一个 技能训练 教学实录包 任务任务 6 6 技术支持总结复习 技术支持总结复习 选择本学科某一知识单元课程 分别完成两个总结 复习环节教学实录包 每个教学实录包涵盖 1 总结复习环节说明 2 总结复习思维导图 3 总结复习环节课件 4 总结复习环节实录 5 总结复习环节反思 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4 周 一个 总结复习 教学实录包 任务任务 7 7 技术支持教学评价 技术支持教学评价 选择本学科不同知识类型的课程 分别完成两个教 学评价环节教学实录包 每个教学实录包涵盖 1 教学评价环节说明 2 教学评价量表 2 教学评价环节课件 3 教学评价环节实录 4 教学评价环节反思 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4 周 一个 教学评价 教学实录包 任务任务 8 8 技术支持学习资源准备 技术支持学习资源准备 选择本学科某一单元课程 完成该单元探究学习 资源包 资源包涵盖 1 探究学习设计 2 收集学习素材 3 制作学习资源 网络型 4 设计评价量表 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4 周 一份 探究性学习 资源包 任务任务 9 9 技术支持网络探究学习 技术支持网络探究学习 选择本学科某一单元课程 完成该单元网络探究 学习实录包 实录包涵盖 1 探究学习设计 2 收集学习素材 3 制作学习资源 网络型 4 设计评价量表 5 网络探究学习实录 6 网络探究学习反思 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4 周 一份 网络探究 学习实录包 任务任务 1010 技术支持移动探究学习 技术支持移动探究学习 选择本学科某一单元课程 完成该单元移动探究 学习实录包 实录包涵盖 1 探究学习设计 2 收集学习素材 3 制作学习资源 移动型 4 设计评价量表 5 移动探究学习实录 6 移动探究学习反思 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4 周 一份 移动探究 学习实录包 任务任务 1111 技术支持翻转课堂学习 技术支持翻转课堂学习 选择本学科某一单元课程 完成该单元翻转课堂 学习实录包 实录包涵盖 1 翻转课堂学习设计 2 收集学习素材 3 制作学习资源 微课 4 设计评价量表 5 翻转课堂学习实录 6 翻转课堂学习反思 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4 周 一份 翻转课堂 学习实录包 活动四 参加培训测评 检验衡量参训成效活动四 参加培训测评 检验衡量参训成效 主题任务方式时间预期成果 培训测评 1 参加培训后测 2 提交个人研修成果 3 提交个人培训总结 在线测评2 周 优秀研修成果集 校本研修机制的 建立 网络研修能力的 提升 活动五 迎接发展测评 推动常态研修活动五 迎接发展测评 推动常态研修 主题任务方式时间预期成果 常态化 研修 应用网络研修平台 组织工作坊和教 研组的研修活动 开展常态化研修 工作坊研修 教研组研修 常态化研修 常态 常态化研修机制的 建立 优秀研修资源库的 生成 三 三 研修课程设置研修课程设置 以小学语文为例 以小学语文为例 学学 科科 系列系列课程名称课程名称 学学 时时 内容要点内容要点培训团队培训团队 在线导学培训导引 1 网络学习观念 2 网络学习方法 3 网络学习路径 4 网络学习注意点 项目专家团队项目专家团队 通通 识识 课课 程程 更新更新 教育教育 理念理念 支持支持 中小学教师信息技术应用 能力提升工程及相关标准 解读 层级 初 中 高 5 解读教育部工程实施文件 能力标准 培训课程标准 和测评指南等 课程专家课程专家 专业专业 发展发展 教师工作坊 网络研修社 区与教师专业发展 层级 初 中 高 1 1 教师工作坊 网络研修 社区的内涵及其理解 2 教师工作坊与教师专业 发展路径 3 网络研修社区与教师专 业能力 张文清 张文清 原北京市丰 台区教科所所长 特 级教师 教育变革需要技术支撑 层级 初 中 高 4 信息 社会 教育变 革的互动结构决定教育变 革需要技术的支撑 祝智庭 祝智庭 网络教育学 院院长暨教育信息化 系统工程研究中心主 任 教授 信息化带来了教育变革 层级 初 中 高 6 1 从网络远程教育到泛在 学习 2 开放教育资源到大众公 开课 3 从微视频资源到翻转课 堂 4 从虚拟仿真到开放实验 5 从电子书包到未来教室 6 从云计算到教育公共服 务 7 从大数据到个性化服务 祝智庭 祝智庭 网络教育 学院院长暨教育信 息化系统工程研究 中心主任 教授 从数字化教育走向智慧教 育 层级 初 中 高 6 1 智慧教育探源 2 对智慧的理解 面向未 来的创新能力 3 智慧教育的初步定义 4 智慧学习环境的三层技 术架构 5 智慧学习环境的要素关 联 6 开展智慧学习环境建设 7 基于大数据的智慧教育 应用 8 开展基于大数据的智能 教育应用研究 祝智庭 祝智庭 网络教育学 院院长暨教育信息化 系统工程研究中心主 任 教授 教室多媒体设备介绍及 应用 层级 初 中 高 6 1 计算机 屏幕 白板 实物投影等相关设备的连 接与使用 2 简易故障排除 课程专家课程专家 优化优化 课堂课堂 教学教学 转变转变 学习学习 方式方式 数字化教学资源的收集 层级 初 4 1 了解数字化教学资源 2 检索方式 3 多媒体素材的收集技巧 郭君红 郭君红 北京教育 学院副教授 主要 研究方向 软件可 靠性 信息技术 教育技术等 数字化教学资源的存储与 分享 层级 初 中 高 4 1 网址的收藏 收藏夹 网址云收藏 2 云存储 网盘的定义 网盘推介 百度云的注册 及使用 3 资源分享 李秋红 李秋红 北京教育 学院副教授 研究 方向为信息技术与 各学科课程整合教 学 教师编辑文档的 10 个小 技巧 层级 初 4 1 常用文字编辑软件 2 文字处理软件的功能 问题提出 使用样式 使用多级编号 插入分节 符 添加目录 页眉页脚 分栏的问题 如何给文章 加脚注 分页符 如何删 除页眉中的横线 修订和 批注等 郭君红 郭君红 北京教育 学院副教授 主要 研究方向 软件可 靠性 信息技术 教育技术等 教师加工图像的 8 个小 技巧 层级 初 中 4 1 常用图像编辑软件介绍 2 如何利用美图秀秀编辑 图像文件 3 图片大小处理 图上文 字处理 图片剪切等 冉秀杰 冉秀杰 延庆县第 五中学 信息技术 骨干教师 教师处理声音的 7 个小技 巧 层级 初 中 4 1 常用音频编辑软件 2 利用 Adobe Audition 编辑音频文件 3 音频文件格式转换等 支斌 支斌 北京教育学 院 讲师 研究方 向为教育技术 信 息技术等 教师处理视频的 7 个小技 巧 层级 初 中 4 1 常用视频编辑软件 2 利用 Movie Maker 编辑 视频文件 3 视频文件格式转换 视 频的导入 裁剪 合并 截图 字幕等 支斌 支斌 北京教育学 院 讲师 研究方 向为教育技术 信 息技术等 数码摄影技术与画面处理 技能 层级 初 中 高 4 1 摄影构图基础知识 2 近景 中景 远景的调 节与确认 3 摄影画面的处理 鲁士发 鲁士发 天津电教 馆主任 教师制作动画的 8 个小技 巧 层级 中 高 4 1 常用动画制作软件 2 利用 Flash 制作动画文 件的 2 大类型 8 个小技 巧 谢平 谢平 北京教育学院 副教授 研究方向 算法分析与设计和 Flash 动画制作 教师制作演示文稿的 10 个小技巧 层级 初 中 高 6 1 演示文稿制作简介 2 利用 PPT 制作演示文稿 主要从课件制作的素材准 备 文本的处理 图片图 李秋红 李秋红 北京教育 学院副教授 研究 方向为信息技术与 各学科课程整合教 像 音频视频动画交互式 设置等方面介绍 PPT 课 件制作的实用技术 学 灵动的演示文稿 演示 文稿艺术设计及实现 层级 初 4 演示文稿艺术设计进阶 1 色彩 2 构图 3 动画 李凤来 李凤来 天津师范 大学教育学院 副 教授 研究方向为 教育技术 走出课堂的课件 在线 课件的制作与应用 层级 中 高 6 1 在线课件制作软件的概 念 制作在线课件的原因 介绍了几款常用的在线课 件制作软件 2 以 Articulate Storyline 为例进行在线课件制作的 具体操作 李凤来 李凤来 天津师范 大学教育学院 副 教授 研究方向为 教育技术 看得见的思维 思维导图在教学中 的应用 层级 初 中 6 1 思维导图的由来 2 什么是思维导图 3 为什么使用思维导图 4 思维导图怎么用 5 学生和个人的作品展示 张际平 张际平 华东师范 大学 教授 博士 生导师 研究方向 为网络教育应用 教育信息化 打造绿色的信息化环境 信息道德与信息安 全 层级 初 中 高 6 1 信息安全 信息道德的 内涵 2 信息安全 信息道德意 识淡薄的行为表现及危害 3 常见的信息安全问题及 处理办法 4 常用病毒防护软件的使 用 李凤来 李凤来 天津师范 大学教育学院 副 教授 研究方向为 教育技术 没有边界的课堂 如何 实现学生课外课堂的学习 层级 初 中 高 4 1 利用在线教学网站开展 教学 QQ 教育模式 多贝 2 利用在线学习网站支持 自主学习 MOOCs 淘宝同 学 YY 教育 Google Oppia 庄秀丽 庄秀丽 北京师范 大学信息技术学院 博士 走进移动学习 移动设备在教学中的应用 层级 中 高 4 1 以平板电脑为主要的移 动设备 讲述了现在用的 平板都有哪些种类 用的 是什么系统 以及平板电 脑用于课堂上是怎样实现 一对一的数字化教学的 2 以 IPad 为例 讲述 了 IPad 用于教学中时是 怎么连接投影仪的 还介 绍了一款手写记录软件 showme 李凤来 李凤来 天津师范 大学教育学院 副 教授 研究方向为 教育技术 简易多媒体教学环境下的 小学语文教学 层级 初 中 4 1 数字教育资源与软件 的类型及功能 2 根据教学目标与内容 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4 常见问题与应对 5 学科教学案例 初娜娜初娜娜 团队 团队 北京 教育学院 教授 研究方向为教育技 术 多媒体音像支持下的小 学语文阅读 教学 层级 初 中 高 4 1 在多媒体音像支持下 在阅读教学中有意识渗透 人物语言的表达方法 2 合理利用多媒体音像技 术 帮助学生理解文章内 容 3 有效利用信息技术 帮 助学生提高朗读水平 齐小梅齐小梅 等等 门头沟 教师进修学校 中 学高级 语文研修 员 研究方向 语 文教学的文本解读 学情分析 教学策 略等 小小 学学 语语 文文 优化优化 课堂课堂 教学教学 转变转变 学习学习 方式方式 交互多媒体环境下的小学 语文教学 层级 中 高 4 1 交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2 外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3 根据教学目标与内容 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4 采用讲授 启发等教学 方式进行课堂教学时 有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5 在交互式多媒体教学环 境下 采用讲授 启发等 教学方式进行课堂教学的 课程专家课程专家 常见问题与应对 学科教学资源支持下的课 程教学 层级 初 中 高 4 1 学科教学资源运行设备 的使用 2 学科教学资源的类型及 内容 3 学科教学资源的教学应 用策略与方法 4 学科教学案例 课程专家课程专家 技术支持的小学语文课 堂导入 层级 初 中 4 1 技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源 学 科教学工具在不同导入类 型中的作用 2 根据教学内容与教学目 标的需要 恰当选择导入 方式与数字教育资源 学 科教学工具的策略 3 技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4 学科教学案例 初娜娜 初娜娜 北京教育 学院 教授 研究 方向为教育技术 技术支持的小学语文课堂 讲授 层级 初 中 高 4 1 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4 学科教学案例 初娜娜初娜娜 团队 团队 北京 教育学院 教授 研究方向为教育技 术 PowerPoint 课件支持下 的小学语文文言文有效 教学 层级 初 中 高 4 1 合理利用 PowerPoint 课件 形成学生阅读期待 自主合作解决质疑 2 巧妙运用 PowerPoint 课件 引导学生品析文字 主动探究课文重难点 3 借助现代信息技术 精 心设计四大环节 提升学 生语文能力 齐小梅齐小梅 等等 门头沟 教师进修学校 中 学高级 语文研修 员 研究方向 语 文教学的文本解读 学情分析 教学策 略等 技术支持的小学语文学生 技能训练与指导 层级 中 高 4 1 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2 技术资源在学生技能训 练中的应用策略与方法 3 学科教学案例 初娜娜初娜娜 团队 团队 北京 教育学院 教授 研究方向为教育技 术 技术支持的小学语文总 结与复习 层级 中 高 4 1 技术资源在总结与复习 中的作用 2 根据单课 单元和课程 的总结与复习需要 选择 恰当技术资源的策略 3 技术资源在总结与复习 中的应用策略与方法 初娜娜初娜娜 团队 团队 北京 教育学院 教授 研究方向为教育技 术 让数据说话 利用电子 表格软件统计学生成绩 层级 初 中 4 1 常用电子表格软件介绍 Excel 百会格格 谷歌 文档 Office365 2 学生成绩的录入技巧 3 学生成绩的统计 平均 分 最高分 最低分 总 分 标准分等 4 在线编辑发布学生成绩 注册使用百会格格 李凤来 李凤来 天津师范 大学教育学院 副 教授 研究方向为 教育技术 手拉手的学习 利用在线协作工具促 进学生协作学习 层级 中 高 4 1 介绍在线合作工具 2 维基简介 3 维基的注册与使用 4 维基应用案例评析 李凤来 李凤来 天津师范 大学教育学院 副 教授 研究方向为 教育技术 网络教学环境中的小学语 文自主合作探究学习 层级 中 高 4 1 利用技术资源构建自主 合作 探究学习环境的方 法 2 网络教学环境中开展自 主 合作 探究学习的基 本流程 组织管理方法与 学生学习指导策略 3 根据教学目标与内容 在网络教学环境中有效开 展自主 合作 探究学习 的策略与方法 4 在网络教学环境中开展 自主 合作 探究学习的 常见问题与应对 课程专家课程专家 随身携带的教室 移动学习 层级 高 4 1 移动学习的实现 2 移动学习环境 3 教育 APP 李凤来 李凤来 天津师范 大学教育学院 副 教授 研究方向为 教育技术 沟通零时限 利用即时通讯软件实 现在线交流 层级 中 高 4 1 QQ 群视频 2 利用 QQ 传送文件与建 立群组 3 腾讯 QQ 的安装使用 4 微信公众平台的使用 李凤来 李凤来 天津师范 大学教育学院 副 教授 研究方向为 教育技术 移动学习环境中的小学语 文自主合作探究学习 层级 中 高 4 1 利用移动学习设备和技 术资源构建自主 合作 探究学习环境的方法 2 移动教学环境中开展自 主 合作 探究式学习的 基本流程 组织管理方法 与学生学习指导策略 3 根据教学目标与内容 在移动教学环境中有效开 展自主 合作 探究学习 的常见问题与应对 课程专家课程专家 技术支持的小学语文探究 学习任务设计 层级 中 高 4 1 探究学习任务的类型及 所需的技术资源 2 技术资源支持的探究学 习任务的设计策略与方法 3 学科教学案例 课程专家课程专家 技术支持的小学语文学习 小组的组织与管理 层级 中 高 4 1 在网络教学平台中合理 组建学习小组的策略与方 法 2 学生在网络或移动学习 环境中有效沟通与合作的 指导策略与方法 3 技术支持的学习小组的 组织与管理的常见问题与 应对 4 学科教学案例 课程专家课程专家 让学生的学习更加透明 学习过程监控 层级 初 中 4 1 根据过程监控的需要 选择相应的网络教学平台 或社会性软件对学生学习 过程进行监控的策略与方 法 2 对小组学习进度 合作 有效性等进行干预的措施 李凤来 李凤来 天津师范 大学教育学院 副 教授 研究方向为 教育技术 以互动反馈技术进行小 学语文有效课堂教学 层级 初 中 高 4 1 信息技术与教学重难点 的整合 为学生营造宽松 的学习环境 激发学生自 主探究意识 2 信息技术的运用丰富学 生情感体验 齐小梅齐小梅 等等 门头沟 教师进修学校 中 学高级 主要研究 方向 语文教学的 文本解读 学情分 析 教学策略等 让教学评价自动化 技 术支持的学习评价设计与 实施 层级 初 中 高 4 1 技术支持的过程性评价 表现性评价等的特点 类 型 设计方法与实施策略 2 评价所需材料与数据的 收集 整理与分析 3 电子档案袋 博客等评 价工具在学习评价中的作 用及应用方法 李凤来 李凤来 天津师范 大学教育学院 副 教授 研究方向为 教育技术 了解真实的学生 在线问卷调查在学生 评价中的应用 层级 初 中 高 4 1 介绍几个在线问卷调查 网站 2 利用问卷星编辑发布在 线问卷 3 在线投票 李凤来 李凤来 天津师范 大学教育学院 副 教授 研究方向为 教育技术 备备 注注 中小学每学科教师提供通识和学科课程共 180 学时 学员学习 50 学时为满学时 五 组织管理五 组织管理 一 项目领导小组 一 项目领导小组 由全国中小学教师继续教育网和青海省教育行政部门 项目办有关领导 专家组成 负责选聘项目负责人 组建项目组 指导 督促 支持项目组的全 面工作 检查 评估项目实施情况及项目组的工作绩效等 负责项目策划到实 施的全程领导 二 继教网项目组 二 继教网项目组 根据项目设计要求 协调项目实施的有关部门 在项目前期准备阶段 依 据项目方案做好执行计划 搭建项目平台 备好培训资源等 在项目实施过程 中 协调各职能部门分工合作搞好培训者培训 项目启动 教学活动安排 项 目各角色工作指导 学情通报 送教送培 质量管理等方面工作 在项目结束 时协调各职能部门搞好学业成绩审核 结业证书发放 项目活动总结与评优等 工作 三 地 市 县 教育行政部门 三 地 市 县 教育行政部门 负责本市县参训学校的遴选 并促使其结对成联谊校 组建域内专家和骨 干培训者团队 组织骨干培训者培训 根据培训实际需要 调动本地优质资源 安排学员集中研修的场所 对参训学校校长进行动员 促其有效组织教师开展 校本研修活动 会同培训机构做好对本地 教师工作坊 的管理 会同培训机 构做好对项目校的过程监管和绩效评估工作 将各级培训者和学员学习情况纳 入教师继续教育考核 登记培训学分 提供必要的网络技术和多媒体设备支持 保障学员研修活动的顺利进行 协调各级教育行政部门与业务管理部门的关系 督查各级教育行政部门和业务部门完成相应工作的情况 确保项目的顺利推进 四 教师工作坊 四 教师工作坊 教师工作坊是网络研修与校本研修整合模式的核心组织 坊主由学科教研员 或学科优秀骨干教师担任 教师工作坊 要组织网络研修活动 并对校本研修 活动进行指导与监管 组织学员共建共享研修资源 坊主要确立本坊研修主题 指导坊内成员有效参训 定期组织跨校交流活动 点评学员的作业 总结典型 经验并发布学科简报 指导主题研修与岗位实践 强化专业引领 五 项目学校 五 项目学校 校长是第一责任人 负责校本研修的全面工作 提供校本研修平台 建立 校本研修制度 建立校本研修责任小组 督促学员参训 支持学员的校本研修 和工作坊研修活动 加强教研组活动的指导 支持培训成果在本校实践 推广 加强校本资源建设 促进校内外教师学习共同体建设 及时总结校本研修的经 验 逐步形成校本研修常态化机制 六 平台支持团队 六 平台支持团队 负责网络平台支持保障 提供平台优质服务 完善符合校本研修要求的平 台功能设计 提供良好的安全的网络研修环境 配备技术人员和教学 教务 客服人员做好服务支持 做好风险应对 保障学员研修活动的顺利进行 六 主要角色职责六 主要角色职责 一 坊主 一 坊主 1 配合各级管理员做好项目实施工作 2 结合当地校本研修方案 制定学科研修规划 4 设计并组织开展区域研修活动 5 及时点评 整理本坊内的研修成果并展示 6 撰写工作坊简报不少于 3 期 二 学校管理员 二 学校管理员 校长 校长 1 结合本校情况 结合项目和区县要求 制定本校校本研修计划 2 组织召开项目启动会议 激发教师参与校本研修的积极性 3 建立校本研修管理 实施制度 建立网络 校本常态化研修机制 4 及时总结校本研修的情况 对优秀教师进行奖励 5 带领学校建设校本资源库 七 七 培训考核培训考核 考评包括过程性考评和终结性考评 具体如下 一 学员 一 学员 测评内容测评内容测评标准测评标准满分满分 课程学习 依据研修任务选择学习网络课程 累计学习时间大于等于 1200 分钟时 记 25 分 若实际学习时间小于 1200 分钟则此项考核 成绩 实际学习时间 1200 分钟 25 分 25 分 阅读简报 培训过程中 阅读不少于 5 期简报 项目简报 学科简报 区 域简报等 每点击观看 1 个简报记 1 分 5 分 线上 课程 学习 成效 观看专家 视频答疑 培训过程中 观看不少于 5 次的专家视频答疑活动 每点击观 看 1 个专家视频答疑记 1 分 5 分 测评反思 与研修计 划 根据诊断测评报告 反思自己在信息技术应用中的问题 制定 并交个人反思与研修计划 提交记 10 分 若未提交或提交的内 容有抄袭现象此项考核记 0 分 10 分 参加主题 研修活动 根据培训任务要求 完成 1 个信息技术主题研修活动 具体要 求见平台 完成记 20 分 20 分 线下 实践 任务 完成 情况 个人研修 总结 结合个人研修计划 完成并提交个人研修总结 按照提供的工 具提交 工具表单另附 提交记