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第 1 页 共 3 页 东庐中学的课改经验交流材料东庐中学的课改经验交流材料 东庐中学是江苏省南京市溧水县永阳镇一所农村 初中 座落在秦淮河源头的东庐山下 原是一所基础 薄弱的农村初中 曾长期处于师资水平差 生源质量 差 硬件设施差和教育观念落后 教学手段落后 教 育质量落后的 三差三后 状况 并因教育布局调整 一度成为撤并对象 为摆脱困境 谋求出路 陈康金 校长和他的同仁们自强不息 大胆探索 在广泛借鉴 各地先进经验的基础上 于 1999 年开始尝试 教学 合一 的教学改革 通过几年的实践 学校的改革取 得了预期的效果 中考成绩已连续三年名列南京市前 茅 最近几年 学校中考的平均成绩稳定在省重点高 中录取线以上 东庐中学的 教学合一 教学改革主要分三大部 分 第一部分是改革备课模式 实行以 讲学稿 为 载体的分工合作 取长补短的备课改革 第二部分是 改革课堂教学模式 实行以 讲学稿 为施工蓝图的 小组合作 师生互动的课堂教学改革 第三部分是改 革课后辅导模式 实行以 讲学稿 为根据的查漏补 缺 教学相长的课外辅导改革 他们做到教学目标达 成 周周清 他们从课前备课 到课堂教学 到课 第 2 页 共 3 页 后辅导进行了全方位的改革 讲学稿 是集教案 学案 笔记 作业 测试 和复习资料于一体的师生共用的教学文本 是将国家 课程 地方课程充分整合后的校本课程 是 教学合 一 的载体 讲学稿的编写有一定的流程 其编写模 式可概括为 提前备课 轮流主备 集体研讨 优化 学案 师生共用 用 讲学稿 教学要做到 四精四必 精选 精讲 精练 精批 有发必收 有收必批 有批必评 有评必补 讲学稿 应用的三个环节 课前准备 老师经历 下 题海 集体编写讲学稿 个人 课前备课 检查批改上交的讲学稿 个人课前最后一 次调整教学方案 学生经历 读课本 结合讲学稿尝试课本习题 完成讲学稿上学前准备 并尝试完成部分新知 上交 讲学稿 课前短时间的同学交流 课内交流 学生活动 交流感悟 质疑释疑 交流讨论 积极思维 寻求结论 力求突破 教师活动 启发点拨 辨疑解难 启导发现 第 3 页 共 3 页 启迪思维 引导迁移 鼓励创新 课后反思 教师 课后反思主要落实在备课组所有老师讨论 本节课的心得体会 讨论成功与不完善的地方 以及 学生中还可能存在的问题 撰写错题集 课后记 学生 课后要把讲学稿留白部分完成 格式不正 确的纠正过来 错误的订正正确 还要在
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