人教2011版小学数学三年级两位数与11相乘.doc

1、教材版本：人教版小学数学三年级下册2、主 题：两位数乘两位数(两位数与11相乘)（如何在教学中培养同学们的核心素养）3、单位及作者：遵义市播州区第三小学 毛朝凤4、学情分析：在本单元学习之前，学生已经较熟练地掌握了口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数和多位数乘一位数，这为学习新的口算和估算以及两位数乘两位数的方法作好了准备。本节课的教学内容是在两位数乘两位数教学基础上提炼出两位数与11相乘的规律，通过观察，结合竖式，容易发现两位数乘11的规律，优化算法，提高学生的运算能力和口算能力。培养学生观察、猜想、验证、运用能力，渗透转化思想。 两位数与11相乘教学设计【教学目标】【知识与技能】：通过观察，分析，发现两位数与11相乘的规律，能在生活中进行实际运用。【过程与方法】：学生通过自主探索、合作交流、大胆猜想、验证、体验计算方法的多样性；【情感态度与价值观】：通过发现规律体会数学计算算法多样化，在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发同学们学习数学的兴趣，探究欲望。【教学重点】：能够通过观察、大胆猜想、验证发现两位数与11相乘的规律；能在生活进行运用。【教学难点】：理解算理，培养同学们观察、猜想、验证、运用等核心素养，渗透转化思想；【教学过程】：一、谈话交流，引入新课1、同学们认识我吗？我叫什么名字？这节课我们将学习什么内容？你们是怎么知道的？出示主题幻灯片（引出观察并板书）观察可以帮助我们获得很多有用的信息。2、老师给你们的印象是什么？那你们猜一下我的课上的怎么样呢？（生回答引出猜想、验证并板书）观察、猜想、验证正是我们学习数学的法宝，这节课我们就带着这些法宝去学习。同学们已经较熟练地掌握了口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数和多位数乘一位数及两位数乘两位数了，敢不敢接受测试？3、出示口算题卡，激发同学学习兴趣。3020= 2403= 30200= 2230=二、探索发现规律1、比一比：师板书：1211= 1123= 1511= 师：谁算得快？生：老师师：为什么？（有规律、窍门、你背的.）观察算式特点学生出类似的题。板书：两位数与11相乘师完成学生出的题。1211= 132 1123= 253 1511= 165 2、同桌交流，发现规律（1）小组结合刚才计算的算式进行交流（2）学生汇报学生进行大胆的猜想，结合因数与积的关系回答。（3）学生结合竖式验证（4）总结规律，板书：两边一拉，中间相加（5）巩固运用：1311= 2511= 3211= 4111=（6）质疑：猜想：这规律是不是适合所有的两位数与11相乘？3811= 1199= 8711= （7）小组合作完成验证，得出结论满十进一。（8）巩固运用，思维体操5611= 9911= 6611= 7611=三、综合运用，灰姑娘的故事6211= 7811= 8311=（1）激趣设疑：3222= 4611= 你能转化成我们今天学习的知识来解答吗？（2）小组讨论解决（3）算法多样化，用你最方便，最喜欢的方式解答四、小结：这节课你有什么收获？你还有什么想说的？五、拓展：有兴趣的同学可以去研究一下它们又有什么规律呢？13411= 25111= 六、作业布置：（1）希望这种方法在生活中能给同学们带来方便,完成48页第9题。（2）完成51页第10题，总结出方法。附板书设计：两位数与11相乘观察 1211=132 1123=253 1511=165猜想 学生举例子：（两位数与11相乘的式子）验证 6611= 5611=运用 2232= 4333= 转换 （学生板演）教学总结：本堂课个人认为是一节较成功的课 ，现在的课堂都在为如何培养学生核心素养在努力。本节课的教学内容是在两位数乘两位数的基础上提炼出来看，选材很适合培养孩子的多方面能力，主要是想通过发现两位数与11相乘的规律，让学生感受算法多样化，通过发现计算中的一些小窍门来提