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文档简介

苹果里的五角星第二课时教学设计教学目标： 1、理解魅力、循规蹈矩的含义。2、从小男孩的举措中比较两种不同的切苹果方法，感悟创造力的真正含义，懂得创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点：理解创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备教学设计：一、 复习导入 导入：我们生活在大千世界，无限精彩，只要张开机灵的大眼睛，动动自己聪明的小脑袋，就会发现无穷的奥秘。这不，邻居家的小男孩把他在幼儿园里的新闻报告给大家了-苹果了的五角星。（齐读课题）苹果里有五角星，这个发现来自他与众不同的切苹果的方法。二、精读感悟：学习课文1-4段，感悟五角星的魅力 1、自读课文3-5段，看看小男孩是怎样切苹果的，与我们通常的切法有什么不同，找出有关语句。 学生思考后汇报，出示课件：（我们通常的切法.拦腰切）指名汇报（1） 我们平时是怎样切苹果的？（从顶部切到底部，即竖着切）这是我们一般人通常的切法。（2） 小男孩是怎样切苹果的？他有什么新发现？（3） 只是换一种切的方法，就能看到五角星吗？老师不相信，我们来试试看。（4） 学生演示拦腰切：你们看到五角星了吗？什么叫横切面？老师相信你们比小男孩还聪明，你们觉得他还想什么？（星星、梅花）（5） 小男孩看到五角星时是怎样的心情？（兴奋、自豪、骄傲）从哪里体会到的？谁能通过朗读来体现出孩子的兴奋？（6） 我看到五角星时又是怎样的心情？（惊奇）从哪里可以体会到？（真的、果然、从未见过、更没想到）（7） 小结：因为切法不同，才会有新发现。2、小男孩传来的“苹果里有五角星”这个新发现使我无比惊叹。同时我也陷入了深深的思考。（课件出示：我见过许多人切苹果.五角星）（1）指名读。（2）指导学生理解“生疏、循规蹈矩”。（3）指导学生完成表格（4）讨论：为什么许多人总是循规蹈矩的按通常的方法切苹果,而不拦腰切呢？（方便、安全、公平、习惯）三、理解创造力1、过渡：简简单单的切苹果，让我深有感触,从中我获得了什么启发？(1)默读第五段。(2)这鲜为人知的图案指的是什么？（五角星）（3）魅力是什么意思？“这鲜为人知的图案为什么会有这么大的魅力”（拦腰切苹果的人套少了，而拦腰切又能发现五角星的人更少；拦腰切苹果的方式与众不同，很特别）(4)小结：三个“传”字，表明这个秘密真是一传十，十传百，它将继续广为流传，这就是魅力。（5）男孩要传递给我们的表面上是-切苹果的另一种方法，实际是一种创造力。到底什么是创造力？2、指导理解“是的，如果你想知道什么叫创造力”（1）课件出示，指名读。 （2）讲解“往小处说，切苹果是一件小事，换一种方法切苹果，这就是创造力”。（3） 那往大处说呢？（创造力来源于打破常规的思维方式，就是不局限于以往的思路，以往的办法，用新的思路和办法处理和对待事物）四、总结
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