语文人教版六年级下册《我的理想》讲评课

我的理想作文评改课设计北师大石竹学校 邓娟教材解读：我的理想是六年级下册三单元的一次习作，体裁是记叙文，习作具体要求是让生以我的理想为题，完成习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，丰富习作的内容。学情简析：六年级学生在习作方面已积累了一定的经验，而且通过长时间的评改训练，他们已拥有了一定的修改能力，所以课堂上要针对习作中存在的共性问题给予引导点拨，使学生习得修改之法，但更重要的是多发现亮点，给予学生充足的互改自改习作时间，并组织展示汇报。模式策略：以生为主的习作评改模式学习目标：1、内容具体、条理清晰地描述自己的理想，表达真情实感，并能恰当地运用从其他学科学到的材料丰富习作的内容。2、能根据评改要求，对习作我的理想进行赏评、修改，在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。3、从自我鉴赏和赏析他人的习作中，增强学生为人民服务的意识。课前准备：学生习作初稿、课件。教学重难点：引导学生将不够具体的内容通过修改变具体，让学生在课堂上悟得修改之法。教学过程：一、谈话导入，明确评改要求师：同学们，期待的作文课又到了，准备好了吗？（准备好了）上课之前，老师有一个好消息想告诉大家，那就是咱们高段的段报要征集同学们我的理想的优秀习作，老师想把你们的作品推荐上去，大家有信心吗？（有）好，期待你们这堂课通过修改让自己的作文更出色。我们先来回顾一下这次习作的具体要求。生1：这次习作要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。生2：要注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。生3：还要注意表达自己的真情实感。（生汇报，师板书：内容具体 条理清晰 运用材料 表达真情）二、整体点评优点：1.本次习作，大多数同学能围绕中心选材，有的开题新颖，有的注意了遣词造句，有的结尾干净利落。2.从整体上看“我为什么有这样的理想？”这部分写得清楚，具体。不足：“我准备怎样实现自己的理想”这部分不够完美，表现力不强。三、习作片段分析点评1.表扬获得本次习作“最佳潜质奖”的学生名单，（课件出示名单：郭一帆、张诗涵等），并颁发奖状。（分享精彩的开头，点评：他们文章的开头精巧、新颖贴切。）2.指名学生来读一读自己的习作片段，其他同学要认真倾听，评价3.生朗读，评价（通过评价得出作文要求：写清楚自己的理想是什么？）师：这些开头好吗？好在哪里？谁能告诉老师？ 这些开头有的是设问句，有的是比喻句，有的引用了名言，有的采用了抒情的方法，将我的理想是什么开门见山交代的很清楚，语言简洁而不失生动，掌声送给这些同学。4、分享精彩的结尾：结好豹尾耐人寻味，我们都知道好的结尾能增强文章的感染力，引起读者的共鸣.四、佳作欣赏1.出示习作师：请同学们先读一读，再在小组交流：他的这篇习作好在哪里？有没有需要修改的地方？怎么改？2.小组上台汇报，提炼出修改要求。3.师生小结。五、师生共改一文：当然，我们的习作也有不足，比如中间部分写得不够具体。（出示一生习作片段抽生读）六、小组各作修改：1、总结回顾修改方法六年的习作生涯，我们养成了良好的修改习惯，谁能将我们以前总结的修改方法说一说。（生介绍三读三改法）生：三读三改法，即一篇文章至少要读三次改三次，一读感知，赏析优点；二读斟酌，修改错误；三读反思，完善习作。2、运用三读三改法合作修改习作。（课件出示“温馨提示”）合作修改温馨提示：（1）两人一组按评改要求互改习作。（2）多发现亮点，保持习作的原汁原味，优美处划双圈 。（3）多批少改，要准确使用修改符号修改习作。（4）修改自己的习作师：同学们，刚才在小组内修改了一篇作文，知道了修改作文的方法。我们都知道文章不厌百回改，好文章是改出来的。现在请拿起你们手中的笔按照修改要求改一改自己的习作。3、抽三组上台交流，可以交流成功的地方，也可以对习作进行修改。一定要交流修改前的句子和修改后的句子。七、汇报修改成果，展示精彩文笔：师：谁来汇报一下你们小组的修改成果？（要求：说出修改前与修改后的区别，和效果作用，把修改后的精彩之笔分享给大家，读自己习作的精彩片段）八、总结结束语：同学们，通过这一节课的习作讲评，相信你们的写作水平有了进一步的提高吧，而我们的理想也更加明朗。让我们扬起理想的风帆远航吧！因为一种理想就是一种动力，有动力，才会让我们继续努力。请你们齐读老师送给你们的赠言及写作法宝：文章不是写出来 ，而是改出来的，文章不厌百回改，反复推敲佳句来。写作法宝：假如你想写作的时候， 不要慌张，不要心急， 首先想一想材料和主题； 都想好以后，不要立刻下笔， 要慎重思考一下，如何来巧妙构思； 有了巧妙的构思，也不用急于落笔， 情节的选择，语言的组织，也很给力； 哪一个情节更能表达真情实意？ 怎样的语言更能增添你的文气？ 这一切了然于胸，还要注意创新的意识； 写完之