语文人教版八年级下册9、海燕.doc

新田县龙泉镇田家学校班 级： 姓 名： 科 目： 学 期： 田家学校 语 文 科目教学设计 审核人： 教学内容 9、海燕 第一课时备课时间主备人王 群参加人员教学目标1、 有感情的朗读课文，感受本文的意境美。2、理解象征，对比手法的运用。3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法4、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学重点指导情感朗读，感受意境美；探究海燕形象及象征意义。教学难点品味语言，学习象征、对比衬托手法在本文中的运用及其作用。课前准备PPT教学过程一、导导课激趣，创设情景 法国雕塑家罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”春天，走进大自然， 看到万物复苏、草木萌发，你会发现自然希望之美；清晨，走进校园，听到朗朗书声、嘤嘤成韵，你会发现学习进取之美；在人生路上，当我们想超越梦想一起飞，怒放生命的时候，我们肯定会感受到生命的拼搏之美。今天让我们跟随高尔基，一起走进海燕这首充满激情的“战斗的革命诗歌”，相信我们定会从 “海燕”中受到美的启示。下面就让我们开启这趟探美之旅。二、学出示目标，明确任务： 1、理解对比手法在文中的运用。 2、把握海燕形象及象征意义，学习它勇敢乐观面对生活中的暴风雨的战斗精神。自学指导： 1、课题解析 海燕是一首散文诗，选自1901年3月的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分。原题为“海燕之歌”。2、走近作者 高尔基（1868-1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。 代表作有:长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学。3、文本初读，整体感知 请勾划阅读描写“海燕”的语句或词语，讨论： 这是 的海燕，我从 感受到的。 三、教一、品味探究，赏析海燕形象。 1、请勾划阅读描写“海燕”的语句或词语，讨论： 这是 的海燕，我从 感受到的。（勇敢、矫健、自信、乐观） 2、文中重点写“海燕”，还写了哪些海鸟？他们有什么特点？写这些海鸟的目的是什么？ （还写了海鸥、海鸭、企鹅） （预设：“飞窜”和“呻吟”“吓坏”“胆怯”“躲藏”等） （写其他海鸟的目的是为了衬托出海燕的勇敢无畏） 3、联系时代背景，探究海燕的象征意义。写作背景： 本文是高尔基在1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的结尾部分。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 海燕： 象征勇敢坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者。二、拓展延伸： 在每个人的生活中，既有和煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？ 温室里长不出擎天大树， 暴雨里才显出雄鹰的羽翼。 是啊， 生活中有和煦的爱的阳光， 但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验， 而生活的暴风雨， 只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。 “不经历风雨，怎么见彩虹”没有人能随随便便成功！三、课堂小结： 本节课的内容，第一是我们要把握文中对比手法的运用，刻画海鸥等海鸟的目的是更好地衬托出海燕的勇敢无畏，第二是塑造了一个勇敢、高傲、矫健、自信的海燕形象以及海燕的象征意义。四、练课堂检测 1、思考：青松、蜡烛、鲜花、小白杨、白鸽、绿色 这些形象可以象征什么？青松坚韧不屈蜡烛具有奉献精神的人绿色生命、希望小白杨正直、坚强白鸽和平作业布置： 1、背诵全文。 2、文中除了“海燕、海鸥