第一周备课 一年级下册数学.doc

如皋实验小学一数（下） 减法 十几减9教学设计主备人： 王薇教学目标1使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动，形成自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性。教学重点、难点使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。教学准备多媒体课件。教学时间 1课时导学策略个性调整一、创设情境，导入新课1课件演示，故事导入。 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？2筛选有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=二、自主探究，合作交流1摆一摆、算一算。提出要求： 请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）2说一说、听一听。提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。教师请每个小组推荐1名向全班同学介绍自己小组的方法。3评一评、比一比。引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？4活动小结。要求： 同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。5试一试。计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）三、练习应用，巩固提高1“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。2“想想做做”第3题。3“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。课前准备1号、2号、号号、号信箱。要求： 请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。4“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。四、总结反思，拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。板书设计 教学反思练习一（1）教学设计主备人： 王 薇教学目标1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算，力求能正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点、难点能较好地掌握十几减9的计算方法，并能正确进行计算。教学准备多媒体课件。教学时间 1课时导学策略个性调整一、导入新课1口算2谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。二、进行练习1第1题：（1）先出示第一幅图。提问：一共有14个球，装在盒子里9个，还剩下多少个？我们可以怎样算？（2）课件先出示第二幅图。（3）小结引导。2第2题：组织反馈交流， 根据学生的回答随机进行小结。3第3题：（1）课件出示情境图。（2）老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。4总结评价：今天这节课，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，能计算得又对又快。板书设计 教学反思练习一（2）教学设计主备人： 王 薇教学目标1通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点、难点在练习过程中，初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。教学准备多媒体课件。教学时间 1课时导学策略个性调整一、复习回顾1视算或听算。集体校对，选择3-4题说说是怎样想的。2填空。9+（ ）=14 9+（ ）=1714-9=（ ） 17-9=（ ）9+（ ）=13 9+（ ）=1613-9=（ ） 16-9=（ ）二、进行练习1第5题：出示题目，让学生说出这是连加或加减混合的计算题。指名说说计算顺序和计算过程。教师发现问题及时进行纠正。小结：在做这样的题目时，第一步计算的结果是否正确，会直接影响到最后结果是否正确，因此从计算第一步时起就要认真计算，这是正确计算两步式题的关键。2第6题：（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）小结。3第7题：要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式计算。根据学生答题情况适当进行讲解。4第8题：课件出示题目。指名口述题目。小结。5总结评价：说说练习后有什么收获。板书设计 教学反思十几减8、7教学设计主备人： 王 薇教学目标1在十几减9的基础上学习计算十几减八、七。2运用多种方法解题，培养学生思维的灵活性。3在教学中，初步渗透被减数不变，减数越大，结果越小。教学重点、难点掌握计算十几减8、7的计算方法，并能正确进行计算。教学准备多媒体课件。教学时间 1课时导学策略个性调整一、复习引入1口算8+7= 8+5= 7+6= 10-8=7+4= 8+9= 7+7= 10-7=4+8= 6+7= 7+3= 13-9=8+8= 6+8= 7+9= 17-9= 2小组讨论：13-9=是怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。（方法1、10-9=1，1+3=4；方法2、13-3=10，10-6=4；方法3、9+（4）=13，13-9=4。）二、自主探究，理解十几减8、7的算法1先出示图2同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答 板书：158=列出式子： 3请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？4实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）5小组汇报：你是怎样算的？6结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=157算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？三、合作交流，理解十几减7的算法书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？四、课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计 教学反思练习二（1）教学设计主备人： 王 薇教学目标1通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2帮助学生形成计算技能，提高口算水平。教学重点、难点巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。教学准备多媒体课件。教学时间 1课时导学策略个性调整一、复习回顾1口算。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-72填数计算。8+（ ）=14 7+（ ）=1414-8=（ ） 14-7=（ ）7+（ ）=12 9+（ ）=1212-7=（ ） 12-9=（ ）二、组织练习1第1题：（1）让学生独立填写。（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。2全班汇报交流。 3第2题：（1）先在书上填写答案。（2）说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？4第3题：（1）课件出示情境图。观察图，说说图意？（2）指名练习：两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，其他同学演示推木块，同时说出算式，并算出结果。（3）小组内进行练习。5第4题：在书独立完成。6第5题：（1）这题告诉我们什么？要我们求什么？（2）学生列式计算。板书设计 教学反思 练习二（2）教学设计主备人： 王薇教学目标1通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。3渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。教学重点、难点通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。教学准备多媒体课件。教学时间 1课时导学策略个性调整一、复习回顾1口算。7+8 13-8 7+4 16-915-7 17-9 8+6 11-77+9 8+6 14-4 9+718-9 8+0 8+3 12-7说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？2完成第1题。（1）说说图画的意思。（2）根据算式写出计算过程，并且写出得数。（3）说给旁边的小朋友听二、练习巩固1第6题（1）说说这样的题目怎样比较大小？（2）学生独立按要求进行比较。（3）提问：有没有用其它方法填出相关的符号的？2、第7题：（1）生独立练习，在书上填写得数。（2）说说你在填写时有什么窍门？3、第8题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案。4、第9题：（1）说说图意，观察有哪些小动物在比赛？（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。5、 第10题：（1）课件出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。板书设计 教学反思 十几减6、5、4、3、2教学设计主备人： 王薇教学目标1使学生能根据图正确提出减法问题，并自主思考十几减6、5、4、3、2的计算方法，能够正确计算。2培养学生根据主题图自主提出正确问题的能力。3使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。教学重点、难点使学生能根据图正确提出减法问题，并自主思考十几减6、5、4、3、2的计算方法，能够正确计算。教学准备多媒体课件。教学时间 1课时导学策略个性调整一、创设情境，导入新课1（课件出示主题图）小兔很喜欢吃磨菇，因此，兔妈妈经常去采磨菇。小朋友看，今天，兔妈妈又采了好多的磨菇，有花磨菇，还有蓝磨菇。这时，走来了小老鼠，它问兔妈妈：“兔妈妈，你今天一共采了几个磨菇呀？”兔妈妈高兴地说：“一共采了11个。”2揭题：今天这节课，我们根据兔妈妈采磨菇的事，继续来学习减法。3根据这幅图你能编一道用减法计算的题吗？让学生完整说条件和问题。二、自主探究，合作交流1教学例题。（1）提问：兔妈妈一共采了11磨菇，根据画面上的意思，你能编一道用减法计算的题吗？（2）小组交流讨论。一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？（3）根据学生反馈的情况，进行板书：这两道题怎么列式？板书：115、116。（4）学生在书上计算这两道题。和身边的同学说说自己是怎样想的。（5）全班交流。2小结。三、练习应用，巩固提高1“想想做做”第1题。（1）看图写出两道减法算式。（2）全班交流算式，说说自己是怎么算的。2“想想做做”第2题。（1）先完成第一组题，说说这两题之间有什么联系。（2）完成后两组题，看看有没有这样的规律。3“想想做做”第3题