北师大版语文第六册《李时珍》word教案2【精品教案】

北师大版语文第六册李时珍word教案2【精品教案】 教学过程 一、导入新课 1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。 3、今天我们就要阅读一则他在创作本草纲目过程中发生的故事。 写全课题李时珍夜宿古寺 一、研读课文感知苦 1、读题导入。 2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（交流主要内容） 3、是呀，为了编写本草，李时珍和弟子庞宪（引读课文第一小节） 4、然而，对于这一切，李时珍却认为出示我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。 （齐读） 5、吃点苦就是(吃一点点苦)难道修订本草真的只要吃一点点苦吗？ 6、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文213小节，找一找。 （生读文）生自由交流，师相机点拨*交流一课文第24小节（他们住的是一座破败的古寺。 ） 1、（卡片出示破败）课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？（请你再读读课文第四小节，体会体会） 2、学生交流(到处是灰尘很脏；长满了青苔阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网很久没有人住了；断垣残壁年代久远，墙壁破损了) 3、理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节，点评你读出了古寺的荒凉；你读出了古寺的残破；你读出了古寺的危险。 4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险） 5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文 2、3小节，找找原因。 (交流因为一心赶路，错过了客店。 ) 6、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真）“一心赶路”是为了什么？（察访药材） 7、师小结原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好本草上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说“我们就在这儿住一夜吧。 （出示，齐读） 8、一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求） 9、看来，李时珍真像他所说的我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。 （齐读）交流二课文57小节 1、他们还吃了那些苦呢？ 2、学生继续交流。 （吃得苦，行得苦） 3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？师补充李时珍35岁时就开始编写本草了，时至今日，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？出示冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍 4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。 然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。 5、在这里你注意到他说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读读出以苦为乐的精神来）交流三课文813小节 1、你们知道吗？其实，要想编好本草，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。 接下来老师就请同学们去细细的品读课文813小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？ 2、学生交流（各种各样的草药；每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化；进行详细记录；亲自品尝草药） 3、回答中穿插小故事李时珍尝曼陀罗的故事。 4、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢？写下来。 5、交流 6、小结这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个信念我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。 （齐读读出崇敬之情） 二、认识本草 1、读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫本草纲目的药书有着密切的关系。 你们对本草纲目又了解多少呢？ 2、学生发言。 3、请听听世人对它的评价吧（出示课件）李约瑟博士在评价本草纲目时写道“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作本草纲目。 4、读一读，你感受到了什么？ 三、凸现人物形象 1、中国医药学的史册上永远记着这个名字（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目。 此时，瞻仰着他的像，看着这本本草纲目，你想说些什么？ 2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家李时珍，记住编写本草纲目这本百科全书的伟大作家李时珍。 二、学习一至七自然段 1、师是啊，李时珍为了寻访药材已经在外地走了好几个月了。 请大家自己读读第一至七自然段，画出写李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿的句子。 2、生我是从第三自然段中看出来的。 出示李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。 我觉得这儿太脏了，到处是灰尘，连个可以坐的地方都没有。 我们家窗明几净，非常整洁。 生而且这里多危险呀！生这儿实在太脏了，连个坐的地方都没有，他们该怎样睡呀？师是啊，赶了一天的路就住在这样的环境中。 齐读这段话。 3、生第四自然段也写到了。 出示他们拣来枯枝杂草生起火来，一边喝着山泉水，一边啃干粮。 他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。 请选择其中一个情景展开想象。 出示冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他生一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他顾不得自身的安危，艰难地向顶爬去，身上划下了一道道血痕，手上磨出了一个个血泡，可是他忘记了疼痛，一心只想采到药草。 生夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍顶着烈日寻访药材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了烟，很想停下来歇歇，可是一想到早日修好本草就可以早点让百姓得福，于是他又加快了步伐。 生冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，吹在脸上如刀割一般。 地面上覆盖着厚厚的白雪，每走一步都那么艰难，但他没有退缩。 师同学们的描述仿佛让我们也亲身体验到了其中的千辛苦。 让我们再来回味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中的这番谈话吧。 分角色练习读对话，再指名读。 三、学习第八至十三自然段 1、赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，本该好好休息才是，他们休息了吗？自由朗读八至十三自然段。 生他们在趁着月色记录今天的寻访所得。 2、书中的哪一幕给你的印象最深？生他亲自品尝药草给我的印象最深。 出示他拿在手里仔细端详，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。 师是啊，鸡肠草与鹅肠草叶子十分相似，但是药性不同。 李时珍有什么办法区别它们呢？生他仔细端详了一阵，觉得还不能辨别，于是又放在嘴里嚼嚼。 师同学们，是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？生知道。 师那么他为什么还这样做呢？生他是为了让他修订的本草更加准确，他亲自尝尝，就避免让后人因为开错药方而出现危险了。 3、这是一件多么危险的事啊。 还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。 学到这里，那么对李时珍或许有了更深的了解，你想对他说什么吗？生李时珍你不顾自身安危，冒险试药，心中只想着百姓，我真敬佩你啊！生你真是一个称职的医生每一种药草你都要仔细辨别它的药性，你修订的本草让万民得福，你给人类做出了贡献。 5、师此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。 圆盘似的月亮慢慢移到了当空。 夜已经很深了，李时珍还在干什么生他们还在把今天的寻访记录一一写下来。 出示他忘记了忘记了忘记了心中只有生他忘记了饥饿，忘记了寒冷，忘记了休息。 生他忘记了父母，忘记了孩子，忘记了兄弟姐妹。 生齐说心中只有修好本草，万民得福。 一、导入 1、师这节课由我和大家一块学习，希望同学们通过这节课的学习能有所收获。 师上课师在人类不断迈向文明的历史进程中，有许多人做出了不可磨灭的贡献。 他们有的为人类的未来指明了方向，有的为人类的生活提供了方便，也有的寻访药物，治病救人，为人类减轻了痛苦。 在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著本草纲目，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。 同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。 2、师通过课前的预习和搜集的资料，你对李时珍有哪些了解？师好，看着屏幕上老师搜集的李时珍的资料，请同学们自己大声读一下。 （投影:李时珍的相片和简介） 3、师今天我们就一起学习，他为编写本草纲目在察访药材时的一段经历李时珍夜宿古寺。 看老师板书课题。 齐读课题。 师课文主要写了一件什么事呢？师请同学们带着这个问题自读课文，同时要求读准字音，读通句子。 师谁来用几句话向大家介绍一下课文主要写了一件什么事？师谁能再说的简练一些？（板书李时珍）师课文主要写李时珍不顾年岁大，为修好本草纲目住破庙，啃干粮、以及在月光下认真记载寻访所得并亲自品尝药材的事。 师看着课题你产生了那些疑问呢？生 1、李时珍为什么夜宿古寺？ 2、古寺是什么样子的？ 3、他到古寺后都干了些什么？（教师相机在题目下面标上问号）师请同学们带着这些问题再读课文。 边读边思考边做标记。 看看能不能解决大家提出的这些疑问。 二、学习课文 1、师李时珍作为一代名医他的衣、食、住、行条件应该非常优越，可他为什么会夜宿古寺呢？谁来读一下?师通过读这几段话，你知道了什么？（如果学生没有读第一段，教师在他读完后可以引导他和弟子为什么会在湖北的西部山区呢？）生那古寺是什么样子的？谁来读一下？（投影出示描写古寺样子的段落）师:请同学们再读一遍，你体会到了什么？生古寺很破，很简陋，很荒凉师:这是一座破败的古寺，一座师你是通过哪些词语体会到的？师李时珍历时二十七年才编成本草纲目在这二十七年中，投宿荒郊野外是经常的事，这只不过是其中的一个缩影。 那古寺是什么样子的？谁来读一下？ 3、师通过读你体会到了什么？从那些词语中体会到的？（投影李时珍）师谁再来读一遍？要读出古寺的荒凉和简陋。 4、师路途艰辛，住宿简陋，那李时珍和徒弟吃的是什么呢？师谁来读一下？你体会到了什么?师还有体现生活苦的地方吗？谁来读一下？（交流第五段，吃的苦）（投影这段话）师:“啃”是什么意思？那我们平时所吃的干粮用得着啃吗？那这说明了什么?你体会到了什么? 5、师李时珍从三十五岁时就开始编写本草纲目时至今日，已有十五个年头了，在这十五年里他和徒弟以及儿子攀悬崖，涉大河，冒严寒，斗酷暑住破庙，啃干粮生活极其艰苦（板书苦）可他们怎么认为的呢？师我找几个同学分角色来读一下李时珍和徒弟的对话。 在读的时候注意人物的语气，和表情。 师你觉得在朗读语气和表情上他们读的怎么样？生李时珍是“笑”着问的。 师这么苦的生活李时珍竟然能笑出来，这是一个怎样的人啊？生不怕吃苦的人。 师通过他们的读你还体会到了什么？生一心为民，甘愿付出师请同学们再读课文第七段，思考李时珍认为吃点苦也是值得的原因是什么？生修订好本草纲目，万民得福。 三、学习八至十三段 1、师也正是这个万民得福的信念支撑着这个年近半百的老人，以苦为乐，甘愿付出。 其实他令人感动的还不止这些。 师请同学们接着往下读，小组合作学习，交流通过读你学到的一些医学知识。 并找出李时珍令你感动的地方。 （交流感动的地方）师李时珍的哪些做法还令你感动呢？谁来读一下？看着大屏幕（投影出示“鸡肠草生嚼无涎”）师李时珍在干什么？生品尝草药。 师你能找出描写李时珍动作的词语吗？生端详、扯下、嚼嚼、师请同学们再读课文，结合这些词语边读边想像当时的情景。 师:我找个我们班最大胆的同学来表演一下李时珍是如何品尝草药的（上讲台前）师（准备两片叶子）这就是鸡肠草和鹅肠草，待会你尽管嚼。 生不敢师为什么？生怕有毒师你的担心不无道理，是药三分毒，如果毒性发作怎么办呢？师那李时珍害怕了吗？他这样做的目的是什么？你体会到什么？师老师读，你开始表演吧，这两片叶子你假装嚼就行。 师你觉得这位同学哪儿表演得好？哪个地方没有表演出来？生端详、扯下、若有所悟师结合他的表演，同学们再读课文说说你体会到了什么？师李时珍为了深入研究，取得第一手资料，他多次冒着生命危险，吞服一些作用剧烈的药。 有一次李时珍为了体验曼陀罗的作用，吞食了这种药物，结果精神恍惚，身体失去了痛觉。 2、师下面同学们开展小组讨论，你认为李时珍这样做值得吗？师李时珍不怕吃苦，严谨认真、一丝不苟、为科学献身，他这样做是为了修订好本草纲目，更是为了天下百姓，造福子孙后代。 他的做法值得我们赞扬和学习。 3、师谁来接着这段往下读？这是一段环境描写。 师你觉得应该用什么样的语气来读？你来读一下。 师同学们体会到了什么？ 4、师通过以上的学习你打算在今后的学习生活中如何学习李时珍的这些精神呢？ 四、小结师透过漫漫的历史长河，我们仿佛看到大雪纷飞，寒风刺骨李时珍在艰难的前进;骄阳似火，酷暑难耐他也不曾停下前进的脚步。 为了万民得福，为了后世子孙，他历时二十七年，倾注毕生心血终于完成医药学巨著本草纲目他留给我们的不仅仅是一本书，更留给了我们不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 一、复习导入 1、今天，我们将继续学习 16、李时珍夜宿古寺 2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第 一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？ 二、教学课文第 一、二节 1、指名一位学生朗读课文 一、二节 2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。 （因为他们一心想赶路，错过了客店） 3、从这一点中，你体会到什么？ 4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”由交流交流） 5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。 6、齐读第 一、二节第一课时课时目标学习生字词，朗读课文，根据时间脉络再现情景式复述课文 一、引入在前一课说勤奋学习中，我们认识两位可敬的人（生答）。 从他们身上，我们认识到古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是（学生接应背他们用汗水与心血浇灌出来的）。 今天，我们学习16课，又将认识一个人，他是板书李时珍。 课前预习，对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。 从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是板书本草纲目。 这是一部怎样的医学巨著？在李时珍与一文中，我看到了这样一组数据投示本草纲目全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。 让学生谈谈感受。 是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。 今天我们学习的“李时珍夜宿古寺”就是其中的一个镜头。 补充板书夜宿古寺。 我们来读读吧 二、朗读课文 1、自由读。 遇到不认识的字对照生字表注音读准，遇到读不顺的句子想想意思练习读顺，遇到不明白的地方画上问号，看看文章读完后这样的问题能否明白，如果还不明白就问同学问老师。 学生对于文中出现的几个药草一定好奇想了解，图片介绍。 2、考验一下同学们课文读得怎么样。 （1）把课后生字表中的生字送到课文中组词。 例宪，庞宪；徽，安徽。 （意图既检查生字的正确认读，又检查对课文的熟悉情况。 一个个生字词在课文中找到位置，生字词会学得更牢，读着词语还会勾起课文内容的回忆。 ） （2）出示饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热A、上面的四字词语读课文时注意了吗？读一读。 B、在课文中将这六个词语圈出来，读一读句子，试着想一想词语的意思。 （3）指名学生朗读，根据学生现场表现用适当的话语去激发、引导。 下面的话语供参考A同学，你刚才自由朗读十分投入，表情生动，所以第一节老师想请你读，你一定能给大家带个好头。 A同学读书时，B同学听得多专注。 B同学，第2节你来读。 对，读书时，身子站正，书本捧好，吸气、定神、再开口，这是会读书的表现。 第3节C同学来试试。 11小节这么难的段落D同学不打结地读了下来，不简单。 当然朗读时头脑中有画面，并通过恰当的音高声调将画面再现出来，这是需要技术，更需要勇气。 谁来应战。 最后一小节我们把机会让给离老师较远的E同学朗读。 一定还有同学没读，来，咱们一起来读课文最重要的最后