《动物聚会》教案

西北大学附属小学 动物聚会动物聚会 授课课题 动物聚会 授课类型 新授课 教学目标 1 结合 动物聚会 的具体情境 进一步体会相同数连加算式与乘 法算式之间的关系 2 结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不 同的 教学重点 理解乘法的意义 会应用乘法解决简单的实际问题 教学难点 结合情境 根据数学信息提出有价值的数学问题 教学方法 讲述法 教学资源 多媒体 教时安排 1 课时 教学过程 一 复习导入一 复习导入 1 请将下面的加法算式改成乘法算式 2 2 2 2 8 3 3 3 3 3 15 6 6 6 18 2 请将下面的乘法算式改写成加法算式 分别表示什么 2 3 6 4 5 20 7 2 14 师 通过我们刚才做的这两组练习 你有什么发现 生 一个加法算式可以改写成两个乘法算式 一个乘法算式可以改 写成两个加法算式 表示两个意义 西北大学附属小学 师 也就是说一个乘法算式可以表示两个意义 确定吗 生 确定 二 新授二 新授 1 师 那么就让我们带着这个问题走进今天的课堂 秋天到了 漫 山遍野的果实都成熟 小动物们欢聚一堂 非常高兴 大家看 都 有谁来参加呢 你从图上看到了什么数学信息 生 我看到 3 只小白兔 每人抱了 4 根萝卜 生 我看到 3 只小猴 每人拿了 6 个桃子 生 我看到 6 只小松鼠 每人拿了 3 个松果 生 树上有 3 堆小鸟 每堆有 3 只 师 根据这些数学信息 你能提出什么数学问题 生 有多少个桃子 生 有多少个萝卜 生 有多少个松果 生 有多少只小鸟 2 师 我们先来解决甲同学 有多少个桃子 的问题 请一个同学 重复问题 要解决这个问题 需要用到哪些数学信息 生 猴子有 3 只 每只有 6 个桃子 师 你能用乘法解决吗 生 3 6 18 个 6 3 18 个 答 有 18 个桃子 师 请你解释一下算式中数字的含义 生 3 表示 3 只猴子 6 表示每只猴子有 6 个桃子 西北大学附属小学 师 请你将这个乘法算式改写成加法算式 并说一说它们分别表示 什么意义 生 6 6 6 18 个 3 3 3 3 3 3 3 18 个 表示 3 个 6 相 加或者 6 个 3 相加 师 你同意吗 请结合图片来认真判断 把你的想法和同桌说一说 生 不同意 因为这个算式在这里是表示 3 个 6 相加 不能写成 6 个 3 相加 师 可是我们刚上课的时候不是已经说了一个乘法算式可以表示两 个意义吗 为什么在这里只能改写成一个加法算式 生 因为这里有图 只能表示一个意义 生重复 谁听懂了 师 也就是说 3 6 6 3 在这里只能表示 3 个 6 相加 那么 6 个 3 相加是在解决哪个问题 生 有多少个松果 师 非常好 请你列出完整的乘法算式来解决这个问题 生 3 6 18 个 6 3 18 个 答 共有 18 个松果 师 观察这两个问题的算式 你有什么发现 生 算式都是一样的 师 意义相同吗 生 不同 第一个算式表示 3 个 6 相加 第二个算式表示 6 个 3 相 加 西北大学附属小学 师 表达非常清楚 很好 那么解决完这两个问题 相信大家一定 会对乘法的意义有了新的认识 和我们昨天上课讲的是有些不同的 谁来说一说 生 同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的 生重复 3 想一想 练一练 课件出示 生读题 翻到课本 22 页 大家独立完成 全班汇报 师 虽然左右两图都可以列出乘法算式 3 6 和 6 3 但两幅图所 表示的图意是不同的 4 师 解决了桃子和松果的问题 还有小兔子的萝卜呢 PPT 这幅图表示什么 男生 生 3 个 4 相加 3 4 12 根 或者 4 3 12 根 师 第二幅图呢 女生 生 表示 3 个 3 相加 3 3 9 只 三 练习三 练习 1 课本 23 页第一题 想一想 连一连 先说一说每幅图表示什么意思 再动手连一连 2 师 这节课我们研究了 3 6 在不同情境中的不同意义 那么请 你想一想 用 3 6 还能解决生活中的哪些问题呢 3 课本 23 页第 3 题 四 小结四 小结 这节课你有什么收获 西北大学附属小学 五 板书设计五 板书设计 动物聚会 乘法的应用 有多少个桃子 有多少个松果 3 6 18 个 3 6 18 个 6 3 18 个 6 3 18 个 6 6 6 18 个 3 3 3 3 3 3 18 个 3 个 6 相加 6 个 3 相加 答 有 18 个桃子 答 有 18 个松果 教学反思 本课是一节概念课 主要是区分乘法算式在不同情境 中的不同意义以及加法算式和乘法算式的联系 这节课好的地方 1 让学生充分体会到了乘法算式的不同意义 2 学生能有足够的 时间思考讨论 不足之处 1 课前练习应该给学生明确的指示 2 解决问题时应该将乘法的两个算式都出示出来 就不会造成后面 学生练习时的困扰 徐老师点评 本节课可以看