去图书馆教案设计

去图书馆教案设计 去图书馆教学设计学习内容北师大版小学数学四年级上61-62页学情分析本课时学习的是教材6162页的内容。 教材呈现了从笑笑家到图书馆的路线图，并提出了三个问题第一个问题是根据平面图讨论如何才能清楚地描述从笑笑家到图书馆的路线；第二个问题是根据平面图画出从笑笑家到图书馆的路线，并进行描述；第三个问题是根据所画的路线图描述从图书馆返回笑笑家的路线。 通过这三个问题的学习，达到能描述简单路线图的学习目标。 本课时是在学生学习了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个基本方向，会用这些词语描述物体所在的方向的基础上，学习用方向和距离描述简单的路线图，为后面学习用方向和距离确定物体的位置打下基础。 学习目标1.能够根据线路描述从一个地方到另一个地方的具体路线。 体会方向与距离对确定路线的重要作用。 2.在描述简单的路线图探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。 学习重点能根据简单的路线图描述行走的路线。 学习难点对任意角度具体方向的准确描述学习准备课件、题卡 一、教学过程 二、复习导入（课件出示） 1、口算师请同学们打开口算小册第15页，1分钟口算测试，开始。 第二部分开始。 43*99+43=怎么算？全对的举手，错三道以上的举手。 2.回答 （1）指一指学校的东西南北方向都有什么？ （2）地图上的东西南北方向是怎样规定的？（用手指着说一说） （3）还有哪四个方向？师谁能到前面说一说我们学过的8个方向。 （课件出示）3.导入板书。 我们已经学会8个方向，这节课我们再来学习有关方向的知识。 去图书馆（课件出示） 二、探究新知1.情境图这是笑笑从家到图书馆的平面图，你们看看 （1）图上都有什么？（方向标、路线、距离、方向、地点） （2）提出哪些问题？2.问题串1（课件出示） （1）出示问题笑笑从家到图书馆，怎样说清楚她要走的路线？学生同桌交流说一说。 （2）有几条路线？哪两条？走上面这条路你们为什么提到游乐场、报刊亭？（拐弯点，拐弯点不说清楚就会出现方向错误） （3）除了拐弯点，还要怎样说清楚？（都要说清楚什么？） （4）学生回答，教师引导。 （板书方向距离拐弯点） （5）书中提示，总结归纳。 师请同学们把书打开看看书中的提示。 师总结板书。 起点、终点 （6）按上面的要求说清笑笑从家到图书馆的路线。 学生自己练习说；指名说、全班一起说；另一条同上；同桌互相说，一人说一种路线；再指名说一说。 （7）看课件全班一起说。 （课件出示）2.问题串2（课件出示） （1）出示问题串2画一画，再说一说从家到图书馆的路线。 （2）怎样画？都要画什么？（先独立思考，然后小组内交流） （3）学生汇报，教师指导。 （4）总结归纳（课件出示）画的时候，先在右上角画出方向标。 可以用线段来表示道路，用圆点来表示起点、终点，以及拐弯的地方并写上名称。 假如那段路长300米，我们可以用1厘米来表示100米。 最后，标出每段路的方向和长度。 （5）学生动笔画一画，说一说。 （教师提示从哪画起、在本子的哪边开始画；同时找两名同学到黑板上画10厘米代表100米）方向、距离、拐弯点 （6）学生汇报，纠正指导。 （7）总结画法。 （师指黑板上同学的图总结画法。 ）4.问题串3（课件出示） （1）课件出示问题串3笑笑从图书馆到家怎么走？画一画，说一说。 （2）学生自己画一画，说一说。 （先说后画，并找两名同学到黑板上在前两名同学原图的基础上用不同颜色的笔画。 ） （3）学生汇报 （4）两条路线有什么不同 （5）总结归纳方向相反，距离相同5.小结 （1）怎样说清路线图（板书描述简单路线图） （2）有什么疑问 三、课堂练习师4个方向你们都会说了，那8个方向你们能说清楚吗？教材62页练一练14题