《古对今》教学设计.doc

教学目标：1.知识与技能：通过观察图画、读对子歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、 夕”。书写“古、夕”，重点指导写好“夕”。2.过程与方法: 认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词。3.情感与态度: 朗读、背诵对子歌1、2节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。课前准备：1.在黑板上抄写古对今全文，用黑卡纸遮住。课题空着，揭题时写。2.生字卡片。3.词语卡片。教学过程：一、激趣导入。1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文古对今。2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文）3.齐读课题。认读生字“古”。二、看图说话，认读词语1.用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。2. 让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。三、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了。下面再次走进课文，看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!(一)图文结合，联系生活，了解课文内容。1.联系生活，了解课文内容。(1)导语：请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。(2)出示任务：读一读课文，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。(3)反馈指导：采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如：“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。“和风对细雨”：“和风”就是柔和的风，可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就是细细的小雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知。2.图文结合，进一步了解课文。(1)导语：刚才我们通过质疑，了解了一些对子讲到的自然现象，现在，我们通过课文的插图继续了解课文内容。出示任务：(示图画1)观察这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物?(2)反馈指导。预设：图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。追问：你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?(预设：第2小节;句子：朝霞对夕阳。)(3)小结后拍手齐读第2小节。(4)出示任务：(示图画2)观察这幅插图，想一想，图上画了哪些景物?它们怎么样?表现的是哪个小节的内容?(5)反馈指导。预设：图上的景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飞舞，鸟儿歌唱;表现的是第3小节的内容。(6)小结后拍手齐读第3小节四、熟读成诵，定位识字1.学生尝试背诵1、2节。2.擦去1、2节板书中不要求认读的字词，请学生认读黑板上剩下的字词：圆、严寒、酷暑、凉、晨、和风、细雨、朝霞、夕阳。(先按顺序认读，再打乱顺序认读)3.认读词语、生字卡片。设计意图：采用定位联想的方法，有利于学生更快识记生字。五、多法巩固，书写生字1.联系实际理解。读词卡时，师相机引导理解：(1)“寒”就是“冷”，“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热，那么，“酷暑”呢?(2)“和风”和“细雨”相对，你觉得那是怎样的风呢? “和风”和下面哪个词的意思相近：“微风、大风、狂风”?(3)在什么时候可以看到朝霞?你喜欢吗?“夕阳”是什么时候的太阳?那晚上的彩霞我们可以叫什么?“晚霞”可以对什么呢?(朝阳)2.找对子游戏。请一组学生上台，给学生每人一张词语卡片，让学生把卡片举在胸前，找到能和自己相对的词语。然后请学生集体朗读。3.利用送信游戏复习