教育学心理学试题(选择部分).doc

一选择题1.推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B )A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学4.学校的中心工作是( A )A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作5.“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性6.学校管理的目标和尺度是( C )A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响7.学校管理的基本途径是( B )A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性9.( C )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D )A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( C )在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A )A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程13.教学活动的本质是( A )A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了( C ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D )A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D )。A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( A )A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B )A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A )A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( C )A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价二、多项选择题1.学校文化的内容有(ABCDE )A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导3.现代教育的特征主要有( ACDE )A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( BCDE)A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有( ABC)A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展6.聘任教师的形式有(ABCE )A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘7.教育目的的功能有( ACE )A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能8.参观教学法可分为( BDE)A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有( BDE )A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有( BCDE )A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密1,教师的职业特点有:ABCDA,职业形象的准公共性;B,职业环境的相对封闭性;C,工作绩效的模糊性; D,职业待遇的福利性和师生关系的隐蔽不平等性.2,我国最早的教育教学专门论著是:AA,学记;B,论语;C,大学;D,劝学.3西方公认的最早的教育教学专门论著是BA,普通教育学;B,论演说家的教育;C,大教学论;D,教育漫话.4,教育与生产生活相融合,教育内容主要为生产生活经验.反映了什么时代教育的特征:AA,原始形态的教育;B,古代形态的教育;C,现代形态的教育;D,封建社会的教育.5,教育对社会的发展功能包括:ABCA,教育的文化功能;B,教育的经济功能;C,教育的政治功能;D,教育的个体发展功能. 6,教育对经济的影响作用主要有哪些 ABCA,教育有利于提高劳动力的整体素质;B,教育有利于科学技术创新;C,教育对经济运行具有直接调节作用.D,教育是生产力7,影响个体发展的因素有:ABCDA,遗传; B,环境; C,教育; D,上述因素都起作用.8,师生关系的基本类型包括:ABCA,友好型;B,对立型;C,一般型;D,其他型.9,下列有关师生关系的判断正确的是:CDA,师生关系对学生学习态度具有积极的影响作用B,师生关系促进学生学习成绩的提高C,师生关系影响学生学习活动的效率D,师生关系影响学生个性发展及其心理健康水平.10,学制的基本类型包括:ABCA,双轨制;B,单轨制;C,中间型学制;D,五四学制11,课程计划的基本内容包括:ABCDA,学科设置;B,学科顺序;C,课时分配;D,学年编制和学周安排.12,当前课程设置方面的改革主要有:ABCA,活动课程被纳入课程体系;B,适当增设综合课程;C,引进选修课程制;D,增加现代科学发展的新内容,新成果.13,教学目标的功能有:ABCDA,导向功能;B,控制功能;C,激励功能;D,评价功能.14,呆读死记,脱离实际,强迫灌输体现了什么时代教学方法的特征:BA,原始教育;B,古代教育;C,现代教育;D,当代教育.15,教师以教年龄大的学生为主,而后由他们中的佼佼者导生去教年幼的或学习差的学生.这段话描述了哪种教学组织形式的特征 DA,道尔顿制B,文纳特卡制C,特朗普制D,贝尔-兰喀斯特制16,在按教学任务分类中,课的类型有:ADA,综合课;B,讲授课;C,实验课;D,单一课17,教师在备课时要做好以下工作:ABCA,钻研教材;B,了解学生;C,设计教法;D,课堂提问.18,下列关于教学模式的描述正确的是:ABDA,教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下建立起来的;B,教学模式是围绕着教学活动中的某一主题而建立起来的;C,教学模式是稳定的,固定不变的教学模型;D,教学模式是系统化和理论化的教学模型.19,教学模式的基本特点有:ABCDA,整体性;B,中介性;C,操作性,针对性;D,优效性20,教学评价的教育功能有:ABCA,定向; B,诊断; C,反馈; D,改进和强化等. 21,在教学活动开始前,对评价对象的学习准备程度做出鉴定,以便采取相应措施使教学顺利,有效实施而进行的测定性评价是:AA,诊断性评价; B,形成性评价; C,终结性评价; D,考试.22,教学评价的一般方法有:ABCA,绝对评价法;B,相对评价法;C,个体内差异评价法;D,考试法23,德育的内容范围包括:ABCDA,道德教育;B,思想教育;C,政治教育;D,个性心理品质教育.24,下列属于我国中小学德育内容的有:ABCDA,爱国主义教育,集体主义教育;B,马克思主义常识和社会主义教育;C,理想教育,道德教育,劳动和社会实践教育;D,社会主义民主观念和遵纪守法教育,个性心理品质教育.25,学记中 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,体现的教学原则是:AA,启发性原则;B,反馈性原则;C,民主性原则;D,最优化原则.26,当前学校德育建设的对策思路主要有:ABCDA,建立与社会相适应的多样化的德育模式B,学校要引导学生建立社会主义的主导价值观C,在活动中交往中养成青少年的思想品德D,思想品德教育要有层次性.27,当代教育的主要特征有:ABCDA,终身教育;B,全民教育;C,教育民主化;D,教育的融合化,即科学教育与人文教育的融合.28,下列关于教为主导,学为主体的表述错误的是:CA,学生在教学认识活动中处于主体地位;B,教师在教学活动中起主导作用;C,教师主导作用与学生主体地位需体现在不同阶段;D,教师的主导作用与学生的主体地位之间是辩证统一的.29,形式教育论与实质教育论的基本主张是:DCA,形式教育论注重知识的传授;B,实质教育论注重能力的培养;C,形式教育论注重能力的培养;D,实质教育论注重知识的传授.30,在德育过程中受教育者的道德认知,道德情感,道德意志和道德行为相互联系,相互影响,相互促进,共同推动受教育者的品德发展.这句话反映了德育过程的特征是:DA,主体性; B,实践性; C,渗透性; D,统一性.1“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C ）A因材施教原则 B巩固性原则C启发性原则 D科学性和教育性相结合的原则2下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（D ）A教育即生活 B学校即社会C做中学 D生活即教育3古希腊斯巴达教育比较重视（A ）A军事体操教育 B政治哲学教育C天文数学教育 D全面发展教育4我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（D ）A1911年 B1912年C1957年 D1958年5我国颁布实行的壬戌学制是在（D ）A1902年 B1903年C1912年 D1922年6教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ D）A系统的马列主义理论修养 B精深的专业知识C广博的文化基础知识 D必备的教育科学知识7人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B ）A连续性特点 B创造性特点C长期性特点 D示范性特点8学校工作必须坚持以（A ）A教学为主 B德育为主C教师为主 D学生为主9前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D ）A知行统一原则B尊重信任与严格要求学生相结合原则C教育影响的一致性与连贯性原则D集体教育与个别教育相结合的原则10课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C ）A师生共同参加的B学生自愿选择的C有目的、有计划、有组织的D受教学计划、教学大纲规范的11班主任做好班级工作的中心环节是（B ）A了解和研究学生B组织和培养班集体C做好个别学生的教育工作D同家庭、社会密切配合12“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（D ）A连续性 B创造性C主体性 D长期性13德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（D ）A以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D视具体情况，可有多种开端和顺序1.推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B )A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学4.学校的中心工作是( A )A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作5.“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性6.学校管理的目标和尺度是( C )A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响7.学校管理的基本途径是( B )A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性9.( C )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D )A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( C )在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A )A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程13.教学活动的本质是( A )A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了( C ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D )A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D )。A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( A )A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B )A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A )A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( C )A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价二、多项选择题1.学校文化的内容有(ABCDE )A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导3.现代教育的特征主要有( ACDE )A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( BCDE)A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有( ABC)A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展6.聘任教师的形式有(ABCE )A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘7.教育目的的功能有( ACE )A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能8.参观教学法可分为( BDE)A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有( BDE )A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有( BCDE )A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密三,选择题20.教育的本质规定了教育的属性有 _D_A.育人性 社会性 目的性 交流性 B.目的性 传呈性 实践性 社会性.C.社会性 实践性 学习性 育人性 D.育人性 社会性 目的性 实践性21.我国第一个付诸实施的近代学制是_C_A.壬戌学制 B.壬寅学制. C.癸卯学制 D. 壬子学制22.世界上第一部义务教育法规是德国1619年颁布的_D_.A.义务教育章程 B. 义务教育法规 C.德国义务教育法. D. 威码学校章程23.教学过程的特点不包括_B_A.间接性 B.直接性 C.发展性 D. 复杂性24.下列哪一原则可以更好地培养学生的创造力_D_A. 直观性原则 B.理论联系实际原则 C.科学性原则 D.启发性原则25.现代学校教学应用最经常最广泛的教学方法是_D_A. 谈话法 B.讨论法 C.个案分析法 D.讲授法26.教学过程最优化的理论是由下列那一位教育家提出的_C_A.布鲁纳 B.赞可夫 C.巴班斯基 D.布卢姆27.十年树木,百年树人说明了教师劳动的特点是_D_A.主体性和示范性 B.个体性和集体 C.复杂性和繁重性 D.长期性和长效性28.教学艺术的特点包括_A_A.形象性 情感性 创造性 B.间接性 .形象性 创造性C.形象性 直接性 创造性 D.直接性 情感性 创造性29. 教育学上的德育范围广,它包括培养学生一定的思想品质,政治品质和_D_A集体主义品质 B爱国主义品质 C共产主义品质 D道德品质一、单项选择题1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。a.存在主义教育思想 b.要素主义教育思想 c.实用主义教育思想 d.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。a.北欧的尼德兰 b.捷克的夸美纽斯 c.法国的斯图谟 d.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 a.学生只有机械记忆的能力 b.教师的知识、能力是不一样的 c.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 d.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 a.观察法 b.读书法 c.文献法 d.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 a.劳动起源论 b.生物起源论 c.心理起源论 d.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 a.十五大 b.十四大 c.十三大 d.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 a.教育制度 b.学校教育制度 c.教育体制 d.学校领导制度8.中华人民共和国义务教育法颁布于( )。 a.1985年 b.1986年 c.1987年 d.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 a.六三制 b.双轨制 c.分支型 d.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。 a.教育与生产劳动相结合 b.加强现代科学教育 c.开展网络教育 d.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。 a.认识活动 b.教师教的活动 c.学生学的活动 d.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。 a.是同时的 b.师范学校出现得早 c.教师成为一种独立的社会职业的时间早d.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。 a.学生在教育活动中是被动的客体 b.教师在教育活动中是被动的客体 c.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 d.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性( )。 a.并不重要的时期 b.非常重要的奠基时期 c.没有效果的时期 d.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是( )。 a.儿童中心论的代表 b.教师中心论的代表 c.劳动教育中心论的代表 d.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主张的是( )。 a.赫尔巴特 b.瓦根舍因 c.怀特海 d.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。 a.坚持人文教育为主 b.坚持科学教育为主 c.坚持人文教育与科学教育的携手并进 d.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。 a.主体 b.客体 c.教的主体 d.学的主体; 19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。 a.遗传决定论的观点 b.环境决定论的观点 c.家庭决定论的观点 d.儿童决定论的观点20.结构主义课程理论的代表是( )。 a.杜威 b.怀特海 c.布鲁纳 d.克伯屈二、多项选择题1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。 a.认知领域 b.日常生活领域 c.情感领域 d.动作技能 e.安全领域2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。 a.内容的丰富 b.增强国家对课程改革控制权 c.课程结构的更新 d.为课程改革提供物质基础 e.课程改革由受教育者完成3.我国学校教育层次包括( )。 a.幼儿教育 b.初等教育 c.中等教育 d.高等教育 e.学历教育4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。 a.四书 b.文法 c.修辞 d.辩证法 e.论语5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( )。 a.家庭教育 b.道德教育 c.班级教育 d.学校教育 e.社区教育6.反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。 a.方法科学 b.家长对孩子期望偏高 c.片面重视孩子的智力开发、文化学习 d.不能全面关心孩子的成长 e.家庭教育是教育的一个分支7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。 a.以业余为主 b.以自学为主 c.以长期为主 d.以短期为主 e.以国外学习为主8.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是( )。 a.无歧视原则 b.提早自立原则 c.尊重儿童观点与意见原则 d.尊重儿童尊严原则 e.儿童利益最佳原则9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。 a.重视课程的标准化建设 b.重视课程内容的现代化、综合化 一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.c 2.b 3.c 4.d 5.a 6.b 7.c 8.b 9.d 10.a 11.a 12.c 13.c 14.b 15.b 16.b 17.c 18.b 19.b 20.c二、多项选择题(每小题1分，共10分) 1.acd 2.ac 3.abcd 4.bcd 5.ade 6.bcde 7.abd 8.acde 9.bcde 10.abe二、填空题21决定教育性质的根本因素是_政治经济制度_。22个体从生命开始到结束的全部过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为个体身心发展。23教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的教师人格特征_。24学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为基础25构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和行261939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以马克思主义理论指导编写教育学。27在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：_个别教学权、班级授课权_、分组教学和道尔顿制等。28在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作道德两难。29班级管理的主要模式有：常规管理、平等管理，民主管理、和目标管理。30主张有教无类的古代教育家是_孔子_。31被称为危险期或心理断乳期的时期发生在_高中_阶段。32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是_苏格拉底_。33班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的艺术家。34发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_本质_和真谛。35教学过程中领会知识，包括使学生感知教材和理解教材。36师生关系在人格上是民主平等_的关系，在社会道德上是相互促进_的关系。71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）。72、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。73、科技是（科学）和（技术）的简称。74、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）75、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性和可变性）（发燕尾服速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性） 76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）78实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）79、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）80、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）81作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）82、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果83、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的84、教育的价值包括（社会价值）（个人价值） 85在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）的代表。86在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表87、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央发布关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定93、学制是（学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它规定了（各级各类）的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）98、首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）99、壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制）100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）101、近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子-癸丑学制）102、我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是（统一考试）制度。103、我国学制体系由哪几部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（高等教育系统）104、学前教育的任务是（根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展。105、幼儿园一般分为（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又称（小学教育）107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学） 108、义务教育法规定小学入学的年龄是（6-7岁）109、中等教育分为二级（初级中等教育）（高级中等教育）110、中等教育的培养目标（向上一级学校输送合格新生）（培养合格的后备力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）113、学制的三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）114、高等教育分为（专科教育）（本科教育）（研究生教育）三个阶段。115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士MBA）（公共行政管理硕士MPA）（教育硕士）（在职攻读同学学历硕士研究生教育）等第八章 课程和教学管理116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）117、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）118、我国课程改革未来的走向是（以学生为本）119、我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论）（系统论教学理论）120、系统论教学理论所遵循的教学原则是（整体性原则）（及时反馈原则）（教学民主原则）（主体性原则）121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）122、什么是学校中心工作（教学工作）123、教学工作包括（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布置与批改）（学业成绩检查与评定）环节。124、人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期）125、合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表126、教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划）（课时教学计划）127、（上课）是教学工作中的中心环节128、（班级授课制）是教学的基本组织形式。129、三项工作（了解和研究学生，钻研教材）（准备各种教学用具和选择教学方法）（教学手段）130、语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）131、学生学习结果检查与评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）132、参观与讲解相合我们称其为（现场教学）133、评价教师的工作质量是人（目标）（过程）（效果）三个方面134、课堂教学检查与评价的基本内容（教学目的和任务）（教学内容安排）（教学方法和手段）（教学的形式和结构）（教态自主）（教学基本功）135、现代儿童观与近代相比有新发展，表现在（儿童权利观念）（儿童至上观念）（儿童智能开发观念）136、最早的学前机构的出现在（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校） 137、德国教育家（福禄内尔）被称为幼儿园之父1中学教育是我国学校教育系统中的具有承上启下特点的并具有相对独立性特点的部分，它的任务是在小学教育的基础上进一步对学生实施教育。 2中学教育是基础性教育（不要过早定向）。3中学教育一般具有双重任务：为上级学校输送合格新生；为经济和社会发展输送后备力量。4我国义务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育5在1993年国家教委颁发了小学德育纲要，成为小学德育最重要的政策法规文件。6在1995年国家教委颁布了（中学德育大纲）。7中学生品德评定依据为：（中学德育大纲、中学生守则、中学生日常行为规范）。 8中学智育的目标有：（知识目标、技能目标、智力目标）。9从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括（信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育）。10体育课教学包括（体育基础知识、身体锻炼）两部分。11中学卫生保健工作包括（教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治）四部分。12中学劳动技术教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，使学生掌握（基本的劳动知识和技能，培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民的思想情感）。 13智育的目标有（知识目标、技能目标、智力目标）。14智、德、美三育提出在（1906）年（王国维）的论教育之宗旨；五育提出在（民国时期）。15小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对（六到十一二）岁的儿童实施的学校教育。16小学学习的技能主要是（智力技能、动作技能、人际交往技能）。14在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是(个人本位论) 和(社会本位论) 。15教师是教育工作的组织者、(领导者) ，在教育过程中起(主导) 作用。16在我国，课程主要由三部分组成，即(课程计划（教学计划) 、(学科课程标准（教学大纲）) 、 和教材。17德育一般包括思想教育(政治教育)、(法纪教育) 、 和道德教育四个基本方面。18课外校外教育的形式主要有(群众性) 活动 (小组)活动和个人活动。1._学记_是我国最早的,也是世界上最早的教育文献.2_昆体良_被认为是西方古罗马教育史上第一个教学理论家,其著作_论演说家的教育_成为西方古代第一部系统的教学法论著.3.1916年,美国实用主义教育家杜威出版了_民主主义与教育_一书,提出了儿童中心说的观点.4.教育的发展,以教育本身在历史进程中所显示出的不同特征为标志,可分为_原始教育_,_古代教育_,_现代教育_三个历史阶段.5.教育的社会功能主要有_政治功能_,_经济功能_,文化功能,_ 育人功能_.6. 教学工作的中心环节是上课_7.我国从1911年就正式提出_试办义务教育章程草案_,这是我国首次有关义务教育的规定.8.教育内容从对于教育者发生作用,产生影响的方式和途径可划分为_显性课程_课程和_隐形课程_课程.9. 17世纪捷克教育家夸美纽斯提出的教育组织形式是_班级授课制 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演况家的教育早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。3、捷克夸美纽斯1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。5、苏联赞可夫的教学与发展把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(大学、中庸、论语、盂子)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。16、体育的根本任务是增强学生体质。17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。22、教书育人是教师的根本任务。23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际。；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。37、教学的基本组织形式课堂教学。38、常用的教学方法：(”以语言传递为主的教学方法：讲授法：谈话法；讨论法；读书指导法。(2)以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。(3)以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法：实习作业法；实践活动法。(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：欣赏教学法；情境教学法。39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。49、全面了解和研究学