八年级物理下册 6.2 测量物体的质量课件1 苏科版.ppt

二物体的质量及其测量 1 教材分析 2 教学过程 3 课堂小结 4 作业 物体的质量及其测量 教材分析 1 教材作用与地位 2 教学目标 3 重点难点 4 导学过程设计的总体构想 5 教学手段及器材准备 6 教法与学法 质量是学习其它相关知识的基础 天平的使用是中学生必备的实验技能 因此本节教材具有重要的地位和作用 1 教材作用与地位 2 教学目标 1 知识与技能 初步认识质量的概念 知道质量的单位及换算 了解天平的构造 会调节的平衡螺母 知道称量原理 认识游码 并初步了解天平的使用 2 过程与方法 通过分析 比较形成对质量概念的初步认识 通过观察和操作 学会调节天平 初步认识天平 3 情感 态度和价值观 通过对质量概念的认识 激发学习物理的兴趣 通过杆枰这一古代发明 培养科学服务于人类的意识 振兴中华的使命感和责任感 通过对托盘天平的调节及天平称量原理 游码的认识等实验活动 培养学生对科学的探究兴趣 3 重点 难点 重点 质量的概念及对天平的认识 难点 质量的概念及对天平的认识 4 导学过程设计的总体构想 设两个导学点 1 设在质量概念上 2 设在对天平的认识 5 教学手段及器材准备 教学手段 实物展台多媒体课件器材准备 电子枰 杆枰 托盘天平 两生一架 等 6 教法与学法 教法 启发引导式教学法学法 合作探究式学习法 一质量 新知初探 一木器加工厂有一 二两个车间 需加工100张课桌和100张凳子 假如你是老板 该如何给两个车间分配木材 为什么 课桌 凳子 物体 物质 想一想 铁钉 铁锤哪个质量大呢 为什么 多 少 中所含 的 多少 叫质量 启示 判断物体的质量是否改变 关键是看它所含物质的多少是否改变 拓展新知 考考你 下列几种情况下 物体的质量是否改变 为什么 1 把铁钉弄弯 2 把一块铁熔化成铁水 3 一块冰化成水 4 一同学从教室前走到教室后 从阳平到灵宝 从地球到月球 结论 质量不随物体的形状 状态和位置的改变而改变 它是物体的一种属性 阅读p29物体质量的测量一部分 思考 国际上通用的质量单位是什么 它是怎样规定的 常用的质量单位还有哪些 它们之间的换算关系是什么 那么1 有多大呢 自学殿堂 质量的单位及其换算 质量单位的换算关系 t g ug 常用的测量工具有 台秤 案秤 电子秤 戥子 秆秤 天平等 学校实验室测质量的工具是托盘天平 二 质量的测量 天平的认识 从生活走向物理 你平时观察到有哪些工具是测量质量的呢 a 天平的构造 认一认 说一说 对照图片观察实物 了解构造 天平的认识 活动 做一做 用镊子轻触天平盘 观察天平哪些地方会活动 b 天平使用前的调节 放在水平桌面上 将游码用镊子拔至标尺左端零刻线处 做一做议一议 如何调节平衡螺母才能使指针尽快地指在分度盘的中央 调节平衡螺母 左偏右调右偏左调先快后慢使横梁平衡 c 天平的称量原理 试一试 用镊子从砝码盒中夹取一个20g的砝码 轻放入调平的天平左盘中 然后向右盘中放砝码 右盘内加多少g砝码时天平才能平衡 由此说明什么问题 表明 天平平衡时 两盘中物体质量相等 天平就是根据这个道理来测物体质量的 d 游码的认识 猜一猜 游码有一定宽度 此时游码在零刻线处 它的左边还是右边对准零刻线 那么在读游码在标尺上的刻度值时应看游码的哪一边所对的刻度值 做一做议一议用镊子向刚才托盘天平的左盘中再加5g砝码 天平还能平衡吗 现在不向右盘中添加砝码 而用镊子向右移动游码直至天平平衡 观察游码在标尺上所对刻度值 说明了什么问题 得出结论 向右移游码相当于给右盘中加砝码 所不同的是 它能在标尺上连续移动 相当于加入右盘中的砝码质量连续可变 e 天平使用的注意事项 想一想 做一做 议一议 1 能用手拿砝码吗 2 能用天平直接测液 药品吗 3 天平横梁平衡后 请对调两托盘 发现什么 这说明两托盘能对调吗 4 拉一头牛 能直接用天平测量吗 注意事项 1 不能用手拿砝码 2 保持天平干燥 清洁 3 两托盘不能对调 4 不能超过天平的最大称量 天平的使用 课堂小结 板书 一 质量