巧妙取舍 详略得当-----人教版六年级下册第五单作文讲评课.doc

巧妙取舍 详略得当-活动作文讲评课李敬华设计意图： 1.根据学生日常习作中出现流水账的现象而设计的讲评课2.以北京的春节顶碗少年为例，指导学生迁移运用课内写作方法3.让学生了解详略的含义、能根据主题的需要安排详略，处理、写法和力度，通过“赏一赏”、“议一议”、“评一评“改一改”四个活动由浅入深，由易到难，循序渐进，让学生在认知、理解、运用、提升的过程中真正掌握详略的核心教学目标：1写文章做到有详有略、详略得当。 2围绕中心，恰当选材，做到详略得当。教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。教学难点：活动作文中详略层递性安排。教具准备：课件教学过程一、佳作亮相 读一读这两天认真拜读了同学们会跳舞的葡萄干的现场作文，今天这节课我们将进行讲评。本次习作的优点：能按顺序描述实验过程，语句通顺，部分同学语句生动精彩。缺点：存在记流水账现象，素材取舍不当，详略安排不够合理，这也是我们这节课要突破的重点。我们先来欣赏同学们的精彩部分，请作者大声为大家诵读。（出示精彩语句，发放小礼物）小结：掌声送给这些同学，精彩的描述，又把我们带回昨天的场景。我们一起看看这篇文章（出示病文）二、选材取舍 议一议1.展示习作，发现问题（1）同学们自行默读，这篇文章存在什么问题？（出示问题习作）（2）生交流（3）师小结：典型的记流水账。 2.素材取舍有策略（1）同学们这些都写下来，会出现什么问题？（主次不分、中心不突出）到底哪些环节要舍去，哪些环节要保留？这可是有策略的哦（2）让我们一起回顾下（出示）北京的春节示意图，体会老舍如何取舍选材？（3）讨论交流：北京的春节时间跨度长，作者只选取了几个典型的时间节点，进行介绍，凸显了北京春节的习俗特色。（4）回顾下我们当天写作时的“写作提示”，这个提示让我们清楚，本次作文的中心是：葡萄干的变化和同学们的心情变化。（5）出示病文，哪些环节可以删减。（6）小结： 看来要写出一篇条理清楚的习作，就要对所选材料进行分析比较，根据中心，决定其主次详略，老舍给了我们一个很好的典范。（板书：围绕中心 合理取舍）（7）标注详略，删减自己的作文“用符合标出”三、详略安排，评一评 同学们，通过素材取舍，给作文瘦身，但是单薄总是给人弱不禁风的感觉，如何让文章窈窕多姿起来呢？法宝就是“详略得当”1.怎样才能做到“详略得当”？2.生交流（预设：能突出中心的就详写。） 3.小结（ppt）：详略得当的原则是：根据文章中心的需要。能深刻、生动地突出中心的，就应该详写，其余的与中心无关便是次要材料，该略写。 只有做到浓淡相宜，详略得当，文章才眉目清楚，生动感人。 4.当然详略处理是有技巧的，我们来看顶碗少年思维导图（1，2），感受详写的层递性5.讨论，你们发现什么？6.小结：三次表演除结果有所不同外，过程上大同小异。那么，作者在叙述和描写时体现了哪些共性？又注意了哪些区别？（共性：技术高，难度大。区别：同样内容表达时用词用语有区别，体现层递性；少年失败后的神态和动作有区别；观众的每次表现有区别；叙述和描写时详略有区别。作者做到有点有面地叙事。7.再看病文，我们一起来帮他分析分析要怎么组织安排详略。8.生交流（第一次老师实验，第二次同学实验要详写，但侧重角度得不同，呈现层递性）四、详写有法 改一改1.两次的实验，相同的实验步骤，我们要如何向顶碗少年那样写出层递性呢？2.梳理板书1.慢镜头（回看葡萄干跳舞部分视频）：慢镜头展示就是将主要过程分解，一步一步逐步展示，一点一滴仔细描写，将当时的真实场景慢镜头般再现。突出文章的主题的详写的方法。以前觉得无话可说的同学可以尝试用“慢镜头展示”法将重点部分写详尽、写透彻。2.点面结合（回看班级现场视频）3.采用修辞手法4.交流展示：（先说一说自己在选材上做了那些取舍，读一段自己修改后的精彩片段。）五、技巧口诀 记一记详略安排一定要善于取舍，突出关键，这也启示我们，详略好比一把双刃剑，处理不当则会使文章主题大打折扣，不能因过程短就略写，不能因事情多就详写。送给大家几句顺口溜：选择材料抓重点，无关主题快删去。次要部分捎带过，重点部分必详写。疏密有致巧安排，淡妆浓抹总相宜。附病文：会跳舞的葡萄干我们的第三节语文课要在科学室里上，这节语文课被披上了一层神秘的面纱。进入科学室，我的心里涌出无数的问号：“为什么在这里上课？“这里怎么有两位老师？”“的只是一节普通的语文课吗”上课铃响了，老师直奔主题，打开PPT，第一张就是一个问好：“你们现在心里有很多问号吧；为什么要在科学室上课呢？”“你们相信我会变魔术吗？”大家齐声说：“不相信。老师笑了笑两声：“今天，我就要表演一个魔术。”她伸手点了一下PPT，跳出了一个大题目会跳舞的葡萄干。 “你们相信葡萄干会跳舞吗？”今天我就让他们跳起舞来。” 老师从桌子底下拿出一个大袋子：“你们猜，这里面装了些什么？” 大家异口同声到：“吃的！”老师从袋子里拿出了一袋葡萄干：“大家瞪大眼睛看好了，接下来我要让它开始跳舞。”陈老师拿上来一只烧杯，李老师又从袋子里拿出一瓶雪碧，“哧啦”一声，雪碧打开了，老师小心翼翼地把饮料倒入烧杯，雪碧一进入它们的“新家”，就立刻变得开心起来，颜色也随着心情的变化变得像泡沫一样白。“现在相信葡萄干会跳舞了吗？”“相信。”老师又把葡萄干的包装拆开，抓了一把又一把，扔进了“泡沫型”雪碧里。我们看着烧杯，心里直流口水。不一会儿，雪碧里的葡萄干竟然漂了起来！一会儿上，一会儿下，就好像在跳舞似的，在配上老师放的圆舞曲，简直就像小小的舞者在属于自己的舞蹈上，挥洒它们的汗水，向自己的目标前进！我们惊讶极了，拍手叫好！老师又问：“现在，它们跳起舞了吗？”“跳起来了，这真是一个奇迹啊！”“那么，接下来，就由你们自己实验。”“耶！”大家欢呼雀跃地喊了起来。材料发下来，我们兴致勃勃，心弦紧绷，全神贯注地盯着自己的实验：雪碧倒进去了，葡萄干倒进去了，他们浮起来了，开始“跳舞”了。我们组的成员情不自禁地喊起来：“成功了！我们成功了。”这时，陈老师经过我们身边，看着我们的成果，说：“哟，不错嘛，成功了耶！”说着，拿起手机拍了起来。我们一起挤进了老师的镜头里，脸上印着成功的笑。老师笑了起来，“我是在拍烧杯，不是在拍你们啦。”整个教师里都回荡着同学们的笑声。“其实，大家都知道，雪碧是碳酸饮料，它的里面压缩了很多二氧化碳，雪碧倒进杯子里，二氧化碳遇到空气，就会产生气泡，气泡包着葡萄干，就带着它往上升，在上升的过程中，就会破掉，葡萄干就掉了下去，就这样循环”这节课真有趣，使我们受益匪浅。精彩片段欣赏：1.奇迹发生了，葡萄干好似被施了魔法。它们竟然跟着这灵动的音乐跳起了舞。他们好似被施了魔法的小精灵来回上下地舞动着，有的在水中飘到上面原地打转，迟迟不肯回到“舞台幕后”；有的才跳了几个来回就已经无精打采的歇在杯底；有的持续跟着音乐的节奏，舞动身躯，跳得不亦乐乎走进观看，它们一个个好似高傲的舞者，穿着泡泡舞裙，踮着脚尖翩翩起舞，这场精彩的表演，让同学们啧啧称奇。（李馨睿）2.只见葡萄干慢悠悠地沉了下去，又浮了上来，随着音乐的节奏起起落落。看看这粒，外面裹着一层泡泡外衣，好似一位优雅温柔的淑女，随着音乐自在悠然地跳起华尔兹，踏着轻快的步伐。再看看那一颗，如一位穿着得体的绅士，在烧杯里转着圈，一圈，又一圈，一支优美的圆舞曲展现在大家眼前。（陈君钰）3.“不信！”“不可能！”我们班炸开了锅。李老师说她要为我们表演一个魔术，她要让葡萄干跳舞。同学们一个劲喊不信，老师不是魔术师，她怎么可能让葡萄干跳舞！（开头第一段王卓航）4.“让我来变个魔术吧，我会让葡萄干跳舞！”老师眉飞色舞地说。“不信，不信。老师你不可能会变魔术的，再说，您又不是魔术师。”一听到李老师要给我们变魔术，全班都炸开了花，都在七嘴八舌地议论着。同学们将信将疑地盯着杯子，整个班级鸦雀无声，有的同学伸长了脖子望着杯子，有的同学目不转睛，全神贯注地盯着杯子，同学们心弦紧绷，随着音乐响起，忽然整个班级都沸腾起来了。（ 温宇傲）5.我们小心翼翼地打开雪碧放入烧杯，接着放入葡萄干，葡萄干沉入杯底，我们屏息凝气，生怕它们不会跳舞，过了一会儿，葡萄干一点动静也没有，我们的心弦紧绷，有个同学还用手摸了摸烧杯，就在我们无精打采时，葡萄干顿时“活”了