化学人教版九年级下册除去粗盐中可溶性杂质教学设计

粗盐提纯中可溶性杂质教学设计一、教学目标1.知识与技能 掌握除去可溶性杂质的方法和原则。2.过程与方法通过除去可溶性杂质的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观 通过亲身经历除杂的探究过程，体验在探究中的困惑、顿悟、喜悦。在解决问题中提高自己的认知水平。二、教学重点、难点1.教学重点 除去可溶性杂质的方法和原则。2.教学难点 除去可溶性杂质的方法三、学情分析1、通过初中化学的学习，大部分学生已经明确除杂的基本原则。2、学生对氯离子、硫酸根等离子的检验过程已经了解，根据教材的溶解性表回忆起初中常见的物质的溶解性。3、学生对多步除杂过程中试剂的选择和量的要求第一次接触，在形成完整的除杂链时存在一定的困难。四、教学过程【引入】以“神探狄仁杰电视剧-官盐失踪一案”为视频素材，进行情境改编。启发学生“以神探”的化学思维去揭示粗盐中可溶性杂质的除杂过程. 设计意图：创设情境，激发学生学习热情。告知学生学习目标，引起学生的注意。教学环节一：自主学习，明确单一除杂的原则【自主学习】结合前面所学知识总结除杂原则:【学习活动一】【问题1】: 根据我们已有的知识，你认为要除去表格括号中杂质需要把它们变成什么?序号混合物体系主产品（保留物质）杂质成分除杂试剂1NaCl （NaOH）2NaCl （Na2CO3)3NaCl （Na2SO4）4NaCl （NaOH、CaCl2）【学习交流一】除去可溶性杂质的一般方法 设计意图：1、通过表格的填写，学生学会看混合物体系，知道括号内的为杂质，另外，通过老师的提问，明确杂质成分的本质是哪些离子。2、帮助学生明确（1）常常要把杂质转化为气体、沉淀等除去（2）为了“不引入新杂质”，加入的除杂试剂的组成特点，例如第一组要加的是盐酸，而不能是硫酸。（3）初步比较第二组选择盐酸和氯化钙溶液除尽杂质的标志。3、若有两种或以上种杂质，逐一进行分析、考虑，不要着急(为后续多种杂质除杂铺垫)教学环节二：小组实验感知过量，论证分析多步除杂【学习活动二】“我要试一下”【问题2】按上面实验图进行实验，并观察恰好完全时的反应的现象？【发现问题】1、 2、 【提出问题】【论证分析】“我来分析”NaNO3 （NaCl）:设计意图：1、 学生通过小组实验切实亲身体会在实际单一除杂时,对于所加试剂量的控制是否可以通过明显的实验现象实现:第一组实验通过直观观察是无法实现的、第二组是可以实现的即不再产生气泡为止、第三组是无法实现的。进而发现问题：（1）中和反应滴加试剂易过量（2）有沉淀生成的反应不容易观察到是否恰好完全反应。最终得到多步除杂的过程中加入试剂的量为过量。2、 通过“希沃授课助手”软件将不同组学生实验场景及时记录（投影），将实验瞬间与不同组学生分享，使学生感受化学实验之美的瞬间。3、 通过NaNO3 （NaCl）中杂质的除去过程进一步验证对所选试剂的要求，让学生充分体会到学有所成的喜悦感。教学环节三：除去粗盐溶液中的Ca2+、Mg2+、SO42-的实验方案的设计及呈现【学习活动三】设计方案除去粗盐中的可溶性杂质（氯化镁、氯化钙、硫酸钠）？1、 你将选择哪些试剂进行除杂？2、 加入试剂的顺序如何？【学习交流三】1.HCl是适量还是过量？如果过量对结果有无影响？2.NaOH还有其它位置吗？ 具体教学操作：先学生独立思考、自主设计，然后小组内部交流、讨论，接着3到4个小组上实物投影上展示，最后师生共同点评。设计意图：1、为学生提供了独立解决问题的机会，同时促使学生通过变化情境但本质相近的新任务，使解决“混合物分离和提纯”这类问题的方法和策略产生迁移。2、个人完成后组织学生以小组为单位交流、讨论，并让学生到实物投影板演小组的实验流程图，然后由师生共同评价，目的是为了促使学生在解决问题后对解决问题的方法和策略进行及时的反思、评价。3、该环节为学生提供了时间和空间让其亲自动手用流程图把实验思路和方案表述出来，利于学生掌握用流程图来表达实验方案的技能。4、创造机会让学生在自主学习和小组合作学习中擦出思维的火花，相信在解决这一较复杂问题的过程中，学生会兴奋，会激动，更会收获较高的自我效能感。【学生提炼】为除去粗盐溶液中的Ca2+、Mg2+、SO42-的，加入试剂的的顺序：（1）NaOHBaCl2Na2CO3HCl（2）BaCl2Na2CO3NaOHHCl（3）BaCl2NaOHNa2CO3HCl注意：Na2CO3一定要在BaCl2之后加入。稀盐酸一定要最后加入，而且一定要过滤完以后才能加。教学环节四：复述实验，思路归纳，能力提升【学生活动4】同桌两位同学之间相互解说从含有泥沙及氯化钙、氯化镁、硫酸盐等可溶性杂质的粗盐是如何一步步获得纯净的氯化钠固体的？请描述整个实验操作过程，然后以小组为单位一起小结出混合物分离和提纯的原则及一般思路。 设计意图：以该活动促使学生从“粗盐提纯”这一典型的物质分离和提纯的案例向着“混合物的分离和提纯”这类问题的解决技能转化，促使学生学会学习。教学环节五：学以致用，达标检测1、除去NaCl （MgSO4）,若选用一种试剂，则试剂为 ;若选用两种试剂，则试剂为 、 .2、通过海水晾晒可得粗盐，粗盐除NaCl外，还含有MgCl2、CaCl2、Na2SO4以及泥沙等杂质。以下是制备精盐的实验方案，各步操作流程如下： （1）在第步粗盐溶解操作中要用玻璃棒搅拌，作用是 。 （2）第步操作的目